2019-2020年高三历史一轮复习单元过关训练 第十四单元 第二十六讲 提能力岳麓版.doc

2019-2020年高三历史一轮复习单元过关训练 第十四单元 第二十六讲 提能力岳麓版一、选择题(每小题5分，共60分)1(xx广州模拟)2011年2月11日广州日报在社论中指出：“人是万物的尺度”，一项公共决策的文明程度与进步意义如何，视其人本指标高下。全国美术馆、图书馆、文化馆免费向公众开放，无疑是兔年春节后政府给公众派发的一个厚厚的开年“利是”。下列对普罗泰格拉“人是万物的尺度”这一观点理解不正确的是()A认为没有人就没有万物B强调了人的价值和重要作用C体现了希腊文化人文主义的本质D突出了人的尊严和地位解析：普罗泰格拉的话强调了人的价值和重要作用，突出了人的尊严和地位，体现了希腊人文主义的本质。故B、C、D三项表述正确。“人是万物的尺度”并不是说人创造了万物，故A项表述错误。答案：A2(xx北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()A普罗泰格拉(普罗塔哥拉)B苏格拉底C柏拉图 D亚里士多德解析：本题考查苏格拉底的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。苏格拉底认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源，并将道德和知识合二为一，他对人性本身的研究使哲学真正成为一门研究“人”的学问，B正确；普罗泰格拉主张“人是万物的尺度”，但忽视了道德的作用，A错误；柏拉图和亚里士多德是苏格拉底的弟子和再传弟子，他们的思想不符合“首次让哲学成为探究生活和道德、善与恶所必需的学问”，排除C、D。答案：B3(xx新课标全国卷)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害就会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底()A维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则C抗议雅典司法不公 D反对贵族专权暴政解析：本题考查人文主义思想的起源，意在考查学生获取和解读信息的能力。材料中苏格拉底强调自己是一个不断纠正社会存在的问题的人，如果处死他，就没有人再敢对社会存在的问题进行评论，即人们的思想不再自由，最终会导致雅典民主政治的失败。故选B项。A项不能准确反映材料信息；C项与材料主旨不符；D项在材料中没有反映。答案：B4(xx济南模拟)从下列图片可以看出，古希腊先哲的精神本质是()A关注社会 B人文主义C探索自然 D个人主义解析：依据材料可以看出，无论是苏格拉底、柏拉图，还是亚里士多德，他们的思想核心均是以人为本，探索人生。故B项正确。答案：B5“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的神圣的东西仍然是文艺复兴时期雕塑家、建筑师、文学家和画家的中心主题。”下列文学艺术作品以“神圣的东西”为主题的是()解析：神曲作者但丁描写的是想象中的天国中的各种著名人物，薄伽丘的十日谈、达芬奇的蒙娜丽莎、莎士比亚的哈姆雷特都是描写的人世间的人物。答案：A6.达芬奇传世画作蒙娜丽莎如何产生似有若无的微笑效果，一直是个谜。xx年科学家透过X光分析，首次破解这个谜团，原来达芬奇使用了招牌绝技“晕涂法”，整幅画融合了共40层超薄油彩，而且达芬奇可能先把油彩涂在手指上，再抹在画上。从历史的角度分析，你认为达芬奇这样做的目的是()A嘲讽教会的腐化和贪婪B将明暗转移法运用于绘画之中C展现其高超的绘画技能D歌颂人性的美及人丰富的思想感情解析：本题考查文艺复兴的有关知识。达芬奇是文艺复兴时期人文主义的代表人物，他作画就是为了揭示人性的善恶，从题干可知蒙娜丽莎的“微笑”，是一种善意，体现了人性的美，并没有体现对教会腐化与贪婪的嘲讽，故A项错误，D项正确。B项与题干无关，C项不符合“从历史的角度”的要求。答案：D7(xx福建高考)当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。能反映此观点的是()哥伦布发现新大陆马丁路德倡导宗教改革莎士比亚的哈姆雷特拜伦的唐璜A BC D解析：本题考查世界近代人类思想的变化，意在考查学生获取与解读信息及对历史事件的综合概括能力。材料强调文艺复兴时期在人文主义思想的影响下，人们能够想到探索与发现的成就，使人类的行动变得更加广阔。是新航路开辟的重要组成部分，明显正确；宗教改革打破了民众对罗马教会的迷信，解放了思想，正确；是文艺复兴的重要成就之一，正确；反映了人们对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，与题目信息无关，错误。综上分析，应选A项。答案：A8(xx焦作模拟)教士台彻尔在布道讲台上喊道：“难道你们没有听见吗？你那死去的爹娘，死去的亲友正在哭喊：发发慈悲吧，发发慈悲吧，刑法太苦，受不了。给点施舍，救救我们吧！”“金银入库，灵魂起舞。”对此马丁路德后来写道：“他竭尽全力把上帝的恩仇卖的又亲切又便宜。”对此材料的解读不正确的是()A教会利用教徒对地狱的恐惧来兜售赎罪券B当时欧洲人的思想和精神生活被教会所控制C马丁路德揭露了台彻尔的敛财骗局D罗马教会的教义主张只要虔诚地信仰便可以得救解析：本题考查学生的材料解析能力。材料中教士代表天主教会，教会不主张信仰即可得救，这是马丁路德的主张。答案：D9关于16世纪的宗教改革，有人曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝的接线员，于是借助这个电信垄断地位大发横财。自此之后，人人自带直拨上帝的热线了。”从材料中能够得出的主要观点是()A主张废除教阶制度与宗教仪式 B否定信仰上帝C宣扬圣经至高无上 D挑战教会权威解析：宗教改革是要否定教会权威，主张信仰得救，主张信徒通过阅读圣经直接和上帝对话而得救。答案：D10有一位英国哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是()A赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心”B“每一个人都可以是自己的牧师”C“上帝的恩典不是赐给所有的人”D“教皇没有免除任何罪孽的权力”解析：材料信息反映的观点是因信称义，即只要内心信仰即可以得到上帝的拯救。故B项符合题意。答案：B11(xx江苏高考)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张()A卢梭 B伏尔泰C孟德斯鸠 D康德解析： 本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B、C、D均可以排除。答案：A12(xx天津高考)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是()A孟德斯鸠 B伏尔泰C卢梭 D康德解析： 本题考查启蒙运动的代表人物及其主张，意在考查学生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看，康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断，即“人非工具”，故选D。答案：D二、非选择题(第13题24分，第14题16分，共40分)13阅读下列材料，回答问题。材料1：古希腊雕塑艺术以服务于宗教为主要目的，为神庙作建筑装饰。制作安置于庙宇中用于祭拜的雕像，它通常与建筑结合在一起被保存下来。古希腊雕塑通常以古希腊神话作为创作源泉。材料2：材料3：灵魂得救只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。路德选集材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神(1)艺术家们以古希腊神话作为创作源泉，在诸神雕塑上有怎样的突出特点？体现了古希腊文化怎样的思想色彩？(4分)(2)材料2、3所反映的一脉相承的思想是什么？概括材料3的核心思想。(4分)(3)依据材料4，概括启蒙运动在社会政治方面是如何进一步发展人文主义思想的？(6分)(4)结合孟德斯鸠生活时代欧洲社会的主要变化，说明启蒙思想家们能够“发展人文主义思想”的原因。(10分)解析：本题的特点是图片较多，因此要充分阅读图片，利用图片中的有效信息，从材料1中的图片可以看出，希腊诸神都具有人的特点，这体现了人文主义的色彩；材料2中的两部著作是文艺复兴时期的著作，其核心是人文主义，材料3中路德因信称义的思想也体现了人文主义思想，由此可归纳出第(1)、(2)问的答案；第(3)问中关于启蒙运动的内容根据材料4归纳即可；第(4)问要结合17、18世纪的欧洲历史，从经济、政治、思想文化三方面来综合分析。答案：(1)突出特点：众神的人格化(或“神人同形同性”等)。体现了古希腊文化的人文主义色彩。(2)人文主义；因信称义(或信徒得救全凭信仰，不靠教会等)。(3)反对专制制度(或反对君主集权)；提倡三权分立(或主张分权)；宣扬理性主义，主张人民主权原则(或“天赋人权”，社会契约论)。(4)欧洲资本主义进一步发展，资产阶级力量逐步壮大；文艺复兴和宗教改革运动深入发展，冲击神权和教权的神圣地位，解放了人们的思想；英法等国中央集权民族国家的形成，冲击教皇和教会的统治，加强了封建王权；近代科学兴起，进一步增进人类对自然与社会的认识，为论证人类社会的进步提供科学依据。14(xx济南模拟)某高中组织进行了关于“人文主义”的研究性学习。第一组探究主题是“西方人文精神的起源”主要思想产生原因普罗泰格拉苏格拉底(1)请你完成上面的研究表格。(8分)第二组研究文艺复兴时期的人文主义，针对人文主义与基督教的关系，他们搜集整理了如下史料：1.13、14世纪的修道院保留和研究古代文献2.不少教会热衷于高等教育和艺术事业3.众多修士从事科学、哲学活动4.基督教精神内部强调人有精神上的积极追求的能力5.学校教会教授“七艺” (2)根据以上史料，你认为人文主义与基督教的关系是什么？(4分)第二组同学研究过程中了解到2006年4月6日，美国国家地理学会正式将一份遗失了约1 700余年的犹大福音手稿及翻译公之于世。手稿记载，犹大其实是按照耶稣本人旨意而出卖耶稣的(注：耶稣授意犹大，完成上帝的救赎计划)。犹大事实上是耶稣最喜欢、最信赖的门徒。手稿经过放射性定年、墨水分析、多光谱照影术、内文比对、古字比对等五种方法鉴定后，被认为货真价实。(3)根据这份犹大福音的手稿能为犹大平反翻案吗？简要说明理由。(4分)解析：本题考查学生理解材料及分析判断能力。第(1)问较容易，根据教材所学回答即可；第(2)问材料中体现的是基督教促进了科学、教育事业的某种发展，所以实际上支持了人文精神的发展；第(3)问单凭这一孤证不足以为犹大平反。答案：(1)普罗泰格拉：人是万物的尺度；苏格拉底：美德即知识、认识你自己。原因：希腊城邦民主政治高度发展；公民生活丰富多彩、自然哲学促进了人们的自主意识和精神觉醒。(2)基督教信仰很大程度上支持了人文精神的发展。(同样意思或言之成理即可)(3)不能。原因：孤证不立。