2019-2020年高中历史《专题七 第三课 民主政治的扩展》教案 人民版必修1.doc

2019-2020年高中历史专题七 第三课 民主政治的扩展教案 人民版必修1教学目标：1.掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的基本内容；2.对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；分析资产阶级代议制在西方政治发用及对世界的影响。教学重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容。教学难点：引导学生在此对比中寻找两国民主政治的特点，并能结合其国内外局势探究其原因。学情分析：面临的问题：如何调动学生学习本课的积极性，如何讲清法国和德国民主政治建立的背景，内容和影响。该怎么办：以学生为主体，教师辅助学生完成本课知识的学习和梳理。预期效果：学生能够背诵出相应内容。教学过程：（一） 导入新课。师：英国自1689年以来建立的政治体制为？生：君主立宪制政体师：美国1787年宪法规定美国的政治体制是？生：总统制的共和制政体。师：今天我们来学习第三课民主政治的扩展。来了解法，德两个国家是怎样建立起资本主义民主政治制度。（二） 自主学习请同学们阅读课本P128P132，完成导学案自主学习的部分。（三） 交流展示对桌同学互换导学案，相互检查，相互质疑，谈论完成导学案相应问题，各组的组长上来抽签决定各组的问题。（四） 合作探究，交流展示师：请同学们先齐读本堂课的学习目标。通过齐读学习目标，明确本堂课我们的学习任务。师：法兰西人民为争取共和制可谓历经艰辛，大家来看一组图片。了解法国共和政体建立的历史背景。 通过上述图片我们能够发现法国共和政体的建立是曲折反复的，请1组的同学展示，法兰西第三共和国建立前的历史背景。生：（展示）师：出示材料材料一法国资产阶级革命后，政体变化反复。最终成立了法兰西第三共和国，英国的漫画家为此创作了题为玛丽安娜女郎(法国的象征)终于挑好帽子了的漫画。图中的房间衣物凌乱，女郎站在镜子前面，终于选好并戴上了象征共和制度的三色帽。这幅漫画的含义是( )A法国的政治制度像女郎的时装，可以随时改变B法国的共和制度像女郎的帽子，只是装饰品C法国的政治制度像女郎一样软弱无能D法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来结合材料加深学生对于法兰西第三共和国政体建立历史背景的理解师：（注意小组评分）大家来思考一个问题，为什么梯也尔和麦克马洪没能实现封建复辟呢？请2组的同学进行分析。生：（评分注意要从直接原因：巴黎公社和根本原因：法国资本主义发展解释）、师：在纷繁复杂的政局下，法国国民议会以一票多数通过了法兰西第三共和国宪法，从此确立起法国的共和政体。请3组同学展示本课的重点内容1875法兰西第三共和国宪法的内容（教师主义强调重点）生：（对法兰西共和国宪法的内容进行总结，教师可以深入到学生当中辅助学生总结5点内容）学生上黑板板书，由学生讲述。师：3组的同学内容总结很详细，从中我们可以发现总统和参议院有极大的权力，议会仍然掌握立法权。请同学们用5分钟的时间背诵这5点内容，组内成员可以相互检查，随后我将进行抽查。（充分利用小组合作）师生互查法兰西第三共和国宪法的5点内容。师：请某某同学起来背诵（检查2个或以上）师：大家来看一则材料材料二.法国1875年宪法修正文宣布：“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。”这一修正条文的意义在于( ) A只有平民才能当选法国的总统 B防止家族势力过大拉拢选票 C总统可选举产生 D堵塞了君主派的复辟之路，巩固共和制度根据3组的展示内容，大家应该知道要选择的内容，请同学们抢答。1875年法兰西第三共和国得到巩固，在法国历史上存在了70年，成为法国“长寿”的共和国，请4组同学分析第三共和国长寿的原因。生：根据课本内容，原因在于1.法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的必然结果(符合历史发展潮流)。2.是资产阶级共和派和保皇派相妥协的产物。（符合本国国情）（括号内由教师分析总结）师：德意志的分裂持续了950多年，分裂的状态阻碍了德意志资本主义的发展和工业革命的开展，后来德意志各邦中，普鲁士政治，经济。军事优势逐渐明显。请5组同学分析1871年德意志帝国宪法建立的背景。生：“铁血宰相”俾斯麦的三次王朝战争统一德国，建立德意志帝国。师：大家来看看投影上的材料（投影统一的背景，过程，以及人物俾斯麦和加冕的德国皇帝威廉一世，透过材料渗透历史背景）师：德国懦弱的资产阶级被容克贵族所震慑，同时为了适应德国资本主义的发展，德国颁布了1871年德意志帝国宪法，确立起君主立宪制政体。请6组同学展示1871年宪法的内容。（教师强调重点）生：（对德意志帝国宪法的内容进行总结，教师可以深入到学生当中辅助学生总结3点内容）学生上黑板板书，由学生讲述。师：6组的同学展示的很详细，请大家利用课后时间进行记忆。在这场自上而下的改革中，德国建立为一个资产阶级性质君主立宪制国家，关于德国1871年宪法的影响，请7组同学展示。生：（评分注意学生从消极和积极两个方面展示）师：大家能够发现德国的君主立宪政体相对于英国来说更具有专制主义色彩（教师注意精讲点拨）。大家来看一则材料题（通过材料加深学生理解）师：我们已经对法国和德国民主共和政体进行了学习，根据学习目标，还要区分法，德两个国家的政体异同点。请8组同学首先展示法国共和政体的特点，9组同学展示德国政治体制的特点。生：（学生进行展示）、以投影的形式把8,9两组的问题以表格的形式加以区分，并且展示出来，让学生明确政体法国民主共和制德国君主立宪制国家元首及产生方式 总统；选举皇帝；世袭国家权力中心议会（参议院） 皇帝议会的权力和地位 立法权；中心立法权；作用小内阁内阁对参议院负责内阁对皇帝负责元首、政府与议会的关系总统经众议院同意有权任命内阁，内阁对参议院负责皇帝主宰议会和内阁，宰相对皇帝负责；皇帝主宰议会相同点都是三权分立的代议制；代表资产阶级的根本利益。（五） 史料探究1法国1875年宪法修正文宣布“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。”这一修正条文的意义在于A.确保总统出身于平民 B.防止了家族势力拉拢选票C.确定了总统选举的法律程序 D.堵塞了保皇派的复辟之路2“帝国元首是德意志皇帝。皇帝有权任命帝国首相和帝国官员；有权召集和解散联邦议会和帝国国会。”上述材料反映出德意志帝国宪法具有A. 军国主义色彩 B.专制主义色彩 C. 民族主义色彩 D.民主主义色彩3下列法律文献颁布的先后顺序是德意志帝国宪法 法兰西第三共和国宪法英国权利法案 美国1787年宪法A. B. C. D.4与英国的君主立宪制相比，德意志的君主立宪制则更多的反映出( )A.共和主义色彩 B.自由平等色彩C.专制主义色彩 D.民主主义色彩通过选择题的形式简化知识点，通过史料解读加深学生对于相应知识点的印象。如法国1875年宪法和德国1871年宪法，以及对他们的理解。教后反思：第一，注重对学生展示问题出现错误地方的分析，学生学习过程中的错误是教学的宝贵资源应该加以利用。第二，教学中需要注意培养学生的对材料题的分析能力，注意学生学习历史方法上进行总结。