2019-2020年八年级语文下册 30 诗五首教学案1 新人教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 30 诗五首教学案1 新人教版第一课时教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。教学重点：1、有感情地朗读诗歌，充分体会诗歌中特有的节奏及韵律，感受其声韵美。2、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。教学难点：1、理解诗文大意，并在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、分析四首诗中的景物描写，体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情学法指导：联想法、讨论法、点拨法教具准备：多媒体教学过程：一、导入：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习诗五首。二、检查预习：1、作者简介：陶渊明，名 潜 ，字 元亮 ，别号 五柳先生 ， 晋 （朝代）著名的诗人，诗歌多以 田园 为题材。行路难作者 李白 ， 唐 代诗人，。茅屋为秋风所破歌作者 杜甫 ， 唐 代诗人，字 子美 ，有“ 诗圣 ”之称。白雪歌送武判官归京作者 岑参 ， 唐代诗人。己亥杂诗作者龚自珍，清代诗人2、注意以下加点字词的意思。问君何能尔 这样 悠然见南山 闲适 欲辨已忘言 辨识 瀚海阑干百丈冰 沙漠 安得广厦千万间 如何能得到 突兀见此屋 高耸的样子 落红不是无情物 落花 三、问题导学：饮酒1既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? 这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声， 而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。2.“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。行路难1. 行路难(其一)诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感? 能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。2.李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。板书设计：课后反思：