2019-2020年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第35讲宗教改革和启蒙运动课后训练.doc

2019-2020年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第35讲宗教改革和启蒙运动课后训练一、选择题1(xx广东六校联考)马克思在评论某一历史人物时说：“他把僧侣变成了世俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。他把人从外在的宗教笃诚解放出来，是因为他把宗教笃诚变成了人的内在世界。” 这里的“他”应是()A苏格拉底 B但丁C马丁路德 D洛克解析：本题考查材料信息获取能力。材料强调他使教徒获得宗教信仰自由，这与马丁路德宗教改革的内容和影响一致，故C项正确。答案：C2(xx河南南阳期中考试)社会契约论是资产阶级反专制斗争的重要思想武器。以下符合社会契约论内涵的是()A只有完全听从理智指导的人才是自由的人B要防止滥用权力，就必须以权力约束权力C国家的政治权力起源于构成社会的人们的相互同意D每一个同类的个体，只要享有理性，就有享受自由的权利解析：A、D项强调理性；B项是以权力制约权力的思想；“社会契约”思想即把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，C项认为国家起源于人们互相订立的契约，故C项正确。答案：C3“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指()A古希腊罗马传统思想B神权思想与拜金主义C封建专制与宗教神学 D人文主义与理性主义解析：结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故C项正确。答案：C4(xx湖北武汉调研)蒋百里在欧洲文艺复兴史中说，宗教改革与文艺复兴“同流而异趋”、“二者在知识范围内为兄弟，在道德范围内为仇雠”。对此理解正确的是()A在方法上二者都大力主张借古变今B异趋指二者对古代文化的态度不同C同流指二者都带有复古运动的色彩D在评价体系上二者对教廷褒贬不同解析：本题考查比较分析能力。文艺复兴主张复兴希腊、罗马古典文化，宗教改革则主张依然坚持宗教信仰，说明两者都带有复古运动的色彩，故C项正确。答案：C5(xx四川名校联盟测试)1518年神学家艾克与路德展开辩论后，宣称路德教为异端。德意志皇帝宣布不再保护路德，而邦国选侯弗里德里希利用假绑架保护路德。这表明()A邦国选侯支持废除神学主张B路德改革激发了民族意识C宗教改革主要影响社会上层D邦国选侯对抗德意志皇帝解析：本题考查材料解读能力。 “选侯弗里德里希利用假绑架保护被称为“异端”的路德”可知马丁路德宗教改革得到本国上层分子的支持有助于激发德国民族意识，故B项正确。答案：B6(xx广东梅州二模)启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()A近代科学追求王权公平B科学技术是走向理性的唯一条件C自然科学推动理性发展D资本主义经济发展推动了科技的进步解析：本题考查材料解读能力。从科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”可知科学揭示的是自然界的发展规律，利用自然规律和科学方法也可发展民主思想，故C项正确。答案：C7(xx河南八市质检)18世纪法国很多学者认为：上帝作为世界的“始因”或“造物主”创造了宇宙和它存在的规则，但创立之后上帝就不再对这个世界的发展产生影响了，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去。这一主张()A促进了宗教改革在整个欧洲的开展B为卢梭的分权学说奠定基础C表达了封建王权独立于教权的意愿D有利于理性主义的广泛传播解析：本题考查理解分析能力。宗教改革(16世纪)与材料时间不符， A项错误；材料没有体现分权思想和封建王权的信息，B、C项错误；从材料“让世界按照它本身的规律存在和发展下去”体现的是理性主义，故D项正确。答案：D8(xx湖北仿真模拟)在马丁路德宗教改革中，“因信称义”被人们真正地接受起来。所谓“因信称义”，就是内心真诚，外在不论，只要内心信仰上帝，都可以得到上帝的救赎。“因信称义”被人们“真正接受”的主要原因是()A人们渴望得到上帝的救赎B其符合基督教的信仰原则C马丁路德的积极倡导D其蕴含了自由主义精神解析：“因信称义”强调教徒直接通过阅读圣经，与上帝沟通，这体现了人的价值，摆脱了对教会的依赖，蕴含了自由主义精神，这才是人们“真正接受”它的主要原因，故D项正确。答案：D9(xx湖北省八校联考)18世纪的法国社会崇思鄙行，揭示事物原理的“自由艺术”广受尊崇，将原理付诸实用的“机械艺术”则隐晦无闻。而狄德罗主编的百科全书中，描述农业耕作、运河御水、造纸印刷、丝绸织造等各门技艺的精美图版有600幅。狄德罗在此体现出的思想是()A社会契约 B民主共和C宽容博爱 D理性平等解析：本题考查理解分析能力。狄德罗主编的百科全书载入各门技艺的精美图版，而各门技艺体现的是科学理性，狄德罗在此体现出的思想是理性平等，故D项正确。答案：D10(xx江苏盐城模拟)下图反映了启蒙运动期间的书籍出版情况，从中可以获悉法国启蒙运动() 18世纪中后期达到高潮启蒙思想在法国社会受到较大关注内容涉及哲学、自然科学等各个领域对宗教神学的地位产生了强烈冲击A BC D解析：图片中显示18世纪20年代宗教书籍印刷比例下降，18世纪80年代下降更为明显，故正确；“启蒙书籍在巴黎的印刷”说明正确；从图片右面书籍分类来看，有哲学、自然科学等，故正确；宗教书籍印刷下降说明启蒙思想对宗教产生强烈冲击，故正确，选择D项符合题意。答案：D11(xx河南省南阳市期中考试)赫乔韦尔斯认为“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的领袖；因为他本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见宗教改革从本质上说是()A反教皇的宗教斗争 B反君主的民主革命C反宗教的民族革命 D反封建的政治斗争解析：本题考查材料解读能力。材料中说明教皇已经成为封建势力的代表，因此进行宗教改革实质是资产阶级以宗教改革为名进行的反封建的政治斗争，故D项正确。答案：D12“兴起于18世纪初的美国文化，实乃是启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指()A反抗权威，强调个人自由B崇尚理性，重视法制C崇尚理性，强调个人自由D反抗权威，重视法制解析：本题考查理解分析能力。结合所学可知：宗教改革反抗罗马教会的权威，强调人的精神自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人政治自由，故A项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点。B、C、D属于启蒙运动范畴。答案：A二、非选择题13(xx湖北部分重点中学考试)阅读材料，回答问题。材料在宗教改革时期，天主教对于科学教育及科学传播的贡献更多于新教，一些新教徒教育改革者也承认知识水准受到耶稣会学校“极大促进和加强”；耶稣会在向全球传播信仰时也极大地推动了科学的传播，中国最早对西方天文学和数学的接触也正是缘于利玛窦等耶稣会士。路德与加尔文都曾公开对日心说报以鄙夷，而最先对日心说提出强烈抗议的也是新教徒，而天主教最终裁定哥白尼为异端也有很多程度上是迫于新教徒的压力。但是，新教“如何得救？不凭善功，惟凭信心”，“权威何在？不在教会，惟独圣经”的主张在某种程度上对科学有所促进。首先，人们认为“自然之书”是上帝的完美作品，所以探索自然便是更深入地体验自然的完美，于是科学探索被赋予了神圣的意义。其次，剥夺了教会的权威的观念意味着新教更强调个人的理解，使学者的自主思考和自由评论更为充分了。最后，所谓的新教伦理使得世俗工作更受重视，而科学活动尤其是实用性的科学成就也受到了更多的关注。无论是哪一种宗教，对于科学的发展都会同时具有促进和束缚的影响，与其把宗教改革对科学革命的促进作用归功于新教的独特主张，不如说是新教与天主教的冲突本身催化了科学及社会变革的某些进度。摘编自古雴宗教改革与科学革命(1)依据上述材料，概括说明新教与科学革命的关系。(2)依据材料并结合所学知识，如何理解“新教与天主教的冲突本身催化了科学及社会变革的某些进度”这一观点？ 答案：(1)关系：新教徒反对以“日心说”为代表的科学革命，阻碍了近代科学革命；但新教教义推动人们探索自然、独立思考、重视实践和实用，又推动了近代科学的发展；新教在宗教改革时期对科学革命具有促进和束缚的双重影响。(2)理解：新教与天主教的冲突，挣脱了教会权威思想束缚，推动人们探索自然和社会运行规律，对科学革命和启蒙运动都产生了重要影响。14(xx江苏省南京市调研)17世纪中后期到18世纪的百余年，以英国为发源地、以法国为中心，启蒙运动的思潮狂飙了西方世界。阅读下列材料，回答问题。材料一启蒙运动是自我命名的。牛顿在力学和光学领域的突破性成就不仅成了启蒙运动的一个主要思想源泉，而且也提供了启蒙运动的一个主要隐喻：光明。(18世纪80年代)康德在一篇著名的短文中给启蒙运动下了一个最著名的定义：“启蒙就是人类脱离自我招致的不成熟状态。”“要敢于认识。要有勇气运用你自己的理智。这就是启蒙的座右铭。”美彼得盖伊启蒙时代译者序材料二(启蒙哲学)以破坏的方式对待了本身已经破坏了的东西他们攻击的是什么国家！是大臣和他们的宠姬仆妇的最盲目的统治，于是就有一大群小霸王和游手好闲之辈把掠夺国家的进项和人民的血汗看成一项神圣的权利。我们看到个人在法律上、政治上毫无权利，在良心上、思想上也同样地毫无权利。 德黑格尔历史哲学材料三(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。哲人们拒绝接受上帝支配世界并任意地决定人类的命运这种传统的信仰。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。契约就是人民之间的一个协议。统治权看做只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权力归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。美斯塔夫里阿诺斯全球通史材料四启蒙运动“在前所未有的程度上把批判功能与生产(建设)功能结合起来，并且使两者直接地互相转化”。美彼得盖伊我为什么写启蒙时代请回答：(1)根据材料，概括启蒙运动的核心是什么？结合所学知识，分析启蒙思想的主要源泉。(2)运用上述材料，结合所学知识，论证材料四的观点。(要求：观点理解正确；史论结合；逻辑严密；表述清楚。)答案：(1)核心：理性(人应该自己独立思考、理性判断)。源泉：古希腊、罗马的人文主义思想；文艺复兴的人文主义思想；宗教改革的人文主义思想；近代自然科学思想(牛顿经典力学体系)。(2)一等：论点：启蒙运动对旧制度进行批判，同时也对未来社会提出构想，两者相辅相成。论据：对传统制度和习俗的批判：以理性为武器；猛烈抨击天主教会；批判君主专制制度；批判封建等级制度。构建民主和科学的美好时代：提倡自由放任；提出资产阶级的政治构想(君主立宪制；“三权分立”学说；民主共和等；社会契约论；人民主权学说；“天赋人权”等)论证：批判和建设两个层次分明；史论结合；逻辑严密；表达流畅。二等：论证过程中提出观点；简单抄材料；论据不足；层次较分明，但关联性不够，史论能结合。三等：观点片面；论据不足；要点式列举。四等：论点不合理；无论点；论据不足；要点式列举。