2019-2020年八年级语文下册 白杨礼赞教案29 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 白杨礼赞教案29 苏教版教学目的 一、 理解白杨树的象征意义和文章的中心意思。 二、 体会文章中的思想感情，了解本文报情的手法和特点。 教学设想 一、 适当介绍作者茅盾的一些情况，简介本文写作背景，使学生初步了解课文写作目的。 二、 重视朗读课文。范读、朗读、默读结合起来。学生只有读熟课文，才能具有理解内容和语言，进而理解作者思想感情的基础。 三、 教学中要点出白杨树的象征意义，但不必涉及象征手法的讲解或讨论，以免增大教学以难度。着重引导学生从托物抒情的方法上去理解内容。 四、 两课时。 第一课时 教学重点 一、 理解白杨树的象征性和文章的中心意思。 二、 训练学生理解重点语句的能力。 教学过程 一、 理解白杨树的特点。 1 简介作者和课文写作背景；读课文（教师范读或学生读）。 读课文前教师提出思考题：白杨树有哪些特点？将重点语句画在书上。 明确： 集中写白杨树特点的文字在第五段。从白杨树的外形、色彩、性格三个方面写。 说明从直接写白杨树的语段入手进行阅读，对学生来讲，或许方便一些。这样可以闪避开课文前面所写内容与文章中心意思曲折联系这一难点；先抓住白杨树外形、色彩、性格的特点进行分析，一方面扣题，另一方面，这些内容弄清楚了，理解其他意思就有了根。 2 教师提问：白杨树与北方农民哪些相似之处？ 找出原文回答。全班集体讨论。 明确： 它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不到，也跟北方的农民相似。 3 教师继续提问：作者为什么要赞美白杨树？ 明确： 它没有婆娑的状态，没有屈曲盘旋的虬枝。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 说明先找出白杨树与北方农民的关联，再去理解作者赞美白杨树的原因，就顺理成章了。这三步是按照：白杨树-白杨树的象征性-赞美白杨树的原因的思路，引导学生一步一步阅读学习的，这也是文章的思路。 二、 研究课文第2、3段写了什么内容？这些内容与写白杨树有什么关系。 明确：（要点） 第二、三段介绍了白杨树生长的环境，衬托出白杨傲然挺立的形象，而且也点明了地点是西北高原，暗示了陕甘宁边区-中国共产党领导搞战的根据地，为后文揭示白杨树象征意义、表达中心意思做了有力的铺垫。从写作上来说，文章一开头就赞美白杨树的不平凡，接下去不接着说明理由，而是先写黄土高原。这样一转折，使语气舒缓起来，然后由缓到急，由疏到密，文章显得迭宕曲折有节奏感。 说明在理解了文章主要内容以后，再翻过头去研究文章开始的内容，使学生整体把握全文，注意阅读时前后的联系；同时，本文开头与文章中心的关系这个难点，因为有了前面对内容理解的基础，对学生来说，这时也就不很难了。 第二课时 教学重点 一、 了解本文抒情手法和特点。 二、 训练理解语言中的思想感情的能力。 教学过程 一、 研究本文抒情的特点。 1 教师提问：题目白杨礼赞改成白杨赞，意思是不是一样？为什么？ 学生讨论。 明确：不一样。礼赞是崇敬和赞美的意思，表达了作者对白杨树以及它所象征的对象的热烈赞颂的感情。赞的感情色彩比礼赞弱，也不能完全表达作者的思想感情。 说明这是从词语的含义理解作者的感情。 2 教师提出要求：文中很多语句没有用赞美的词，但是里面却蕴含着作者赞美的感情。请找出这样的例子。 明确： 那时力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫 。 说明还可以找出例子。通过这样的练习，引导学生注意从文章的字里行间去体会作者的思想感情。 3 研究下面问题：赞美白杨树的不平凡是本文的抒情线索。画出直接抒发赞美感情的独立成段的4句话，比较这4句话表达上的变化；结合上下文内容，说说它们各自的作用。 明确： 第1句：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第2句：那就是白杨树，西北极普通的一种，然而实在是不平凡的一种树。 第3句：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第4句：让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 第1句在文章开头，起到了开门见山，提领全文主旨的作用。第2句是在描绘了黄土高原的景色，勾勒白杨树的远景之后出现的，这句与第1句稍有不同，强调不平凡的同时，提出了极普通这一点，而且指出所赞美的白杨树是在西北。在细致、具体地描绘了白杨树的近景德镇之后，出现了第3句，与第2句又略有不同：第2句指的是远景，所以用那，这里是指近景，所以用这。在句式上也有变化。第3句用肯定句表示赞美，这一句的后面是否定句式。第4句是在文末出现的。在批判了那些看不起民众，贱视民众，顽固倒退的人们之后，作者以同白杨树在一起，赞美白杨树为骄傲，为光荣，感情激昂慷慨，声调也自然是高声的了。这一句将感情推向高潮，与开头紧紧呼应。 这独立成段的四个抒情的句子，将全文内容串联起来，体现出作者思想感情的脉络。从修辞角度看，这四句是运用了反复的修辞手法，使作者的思想感情得到了强调与深化。 说明这个训练有一定的难度，但又是本文数学的重点内容。教学时视学生的实际情况，可以分解进行。先画好四个独立抒情的语段。然后比较出四个语段表达上的相同之处和不同所在。最后进行比较。最后这一步，根据学生实际程度，程度低一点的，不必一定与这里的参考答案一样，意思大体能说出一些就行了。 二、 朗读课文，体会其中的思想感情。 可以听范读录音，也可以由学生读。这一次朗读，如果能够配音，效果会是很好的。 布置作业 一、 背诵第七段。 二、 完成课后练习第二、四题。