八年级物理上册 2.4噪声的危害和控制教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）.doc

噪声的危害和控制 教材分析噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了中华人民共和国环境噪声污染防治法。本节课的物理知识不多，教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。要紧紧围绕这个目的进行教学，而不只是讲点有关噪声的物理知识。在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。 教学目标知识与技能1. 了解噪声的来源和危害。2知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法1通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。u 教学重难点u教学重点：噪声的定义和控制。教学难点：噪声的控制。u 课前准备多媒体课件 教学过程1、 新课导入教师活动1提出问题：咱们一起来听几段声音，谈谈你的感受？（先后放四段声音，不做任何解释。) 猜猜分别是关于什么？学生活动1听四段声音，猜猜分别是关于什么，谈感受。【设计意图】 培养学生倾听、观察和讨论的习惯。2、 新课讲授1、噪声的来源教师活动2提出问题：在你的周围，还有哪些类似感受的声音？学生活动2再举例，讨论。【设计意图】理解什么是“妨碍”和“干扰”。教师活动3提出问题：什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？学生活动3学生谈感受，或者是干扰了他人，或者是无规则的吵吵【设计意图】 引出噪声这个主题。总结1：噪声的环境保护角度定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。教师活动4声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看几段声音的波形。PPT展示学生活动4看波形，比较噪声与乐音的波形。【设计意图】让学生体会“无规则”。总结2：噪声的物理学角度定义：发声体做无规则振动时发出的声音。教师活动5提出问题：城市噪声的主要来源有哪些？学生活动5列举噪声的例子：（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。（4）家里电冰箱起动时的声音。（5）小商贩的叫卖声。（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。总结3：城市噪声的来源是非常多的（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。【设计意图】培养学生关注社会、关注生活的意识2、噪声的等级和危害教师活动6声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。指导学生阅读43页，了解噪声的等级和危害。学生活动6阅读本P43文本信息及小资料，了解噪声强弱的等级和危害。总结4：:1噪声强弱的三条界线：90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。噪声的危害表现在以下几个方面：（1） 心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。【设计意图】培养学生阅读能力。3、控制噪声教师活动7噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。首先我们看下面的问题：1 声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2 根据这三个阶段，请你思考控制噪声的途径是什么？3 分析下面图中控制噪声的措施分别属于哪一种？教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。学生活动7学生阅读并展开激烈的讨论。总结：1声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音。（2）空气等介质的传播。（3）鼓膜的振动。2控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。【设计意图】体会“物理来自于生活，用之于生活”，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。三、课堂小结教师活动8回顾本节课“你学到了什么？”学生活动8学生讨论发言，梳理本节知识要点总结5：1噪声的来源及其波形的特点。2从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3噪声的危害。4减弱噪声的有效途径。四、课堂检测五、布置作业：调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。【板书设计】第四节 噪声的危害和控制一、 噪声的来源 二、噪声的等级和危害 三、控制噪声1、 物理学角度： 1、分贝：表示声音强弱的等级 1、防止噪声产生2、 环境保护角度： 2、噪声的危害 2、阻断噪声传播 教学反思 3、防止噪声入耳本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一定危害。因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。本节课的基本思路是让学生通过学案预习后，在课堂上互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断追问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃展示。对学生的展示，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。