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人民当家作主的国家课题 1.1人民当家作主的国家主备人备课地点时间学习目标知识目标了解我国国家性质和人民的范畴，知道人民和公民的区别，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。能力目标培养正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养对人民、公民、我国国家性质等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。情感态度和价值观目标增强热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。重点人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。难点公民和人民的区别与联系。学法自主学习法、小组讨论法 教法案例分析法、情境设置法课前准备1、让学生课前准备一个一元的硬币。2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教 学 过 程个 案一、导入新课：1、多媒体出示习近平讲话视频人民必胜，设问：xx年在“九三”阅兵纪念大会上,习近平主席紧握右拳振臂高呼“正义必胜!和平必胜!人民必胜!”你知道人民在我国居于什么样的地位吗？2、学生回答后，引出课题人民当家作主的国家。（板书课题）二、5分钟自学，思考下列问题：1、 请介绍国徽图案的含义。你知道我们的国家性质是什么吗？ 2、我国的人民包括哪些？3、区别公民权利和公民的基本权利。4、什么是公民？什么是中华人民共和国公民？5、 请区别“人民”和“公民”两个概念。 6、我国怎样保障公民的权利的？7、“立法保障”与“司法保障”的区别？三、师生互动，探讨新知（一）人民是国家的主人1、（1）讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？(2)观察国徽：说一说国徽的内涵。2、学生结合教材回答，教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质。（1）提问：我国的国家性质是什么？答：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。（2）、人民民主专政的意思是对最广大人民实行民主，对极少数敌人实行专政。（3）那么人民包括哪些人？ 学生回答：人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。过渡语：哪些人不属于人民的范畴？观看课件素材，问：那哪些人不属于人民的范畴？我们为什么要对这些人实行专政？过渡：人民作为国家的主人，享有宪法赋予的管理国家的权力，享有宪法和法律确认的公民权利。(二)法律确认、保障权利1、那什么是公民权利和公民基本权利？（1）所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。(与义务相对)（如受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权 ）（2）由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。(如：政治权利和自由、人身自由、宗教信仰自由、社会经济权利、文化教育权利等)2、过渡语：刚才我们学习了现阶段人民的构成，那什么是公民？ （1）公民是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。（2）什么是中华人民共和国公民？凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。（3）判断公民的标准就在于是否具有该国国籍。 而国籍的取得有两种基本形式：一是因出生而取得，二是因加入而取得。因出生取得有三种原则：第一、血统主义原则。确定一个人的国籍以他出生时父母的国籍为准，不为其出生地为何国。第二，出生地主义原则。以出生地为子女取得国籍的依据，而不管他的父母是本国人还是外国人。第三，混合主义原则。以血统主义为主，以出生地主义为辅；或者以出生地主义为主，以血统主义为辅；或者不分主次，将这两种主义结合起来。（4）在押犯人是不是公民？未成年人呢？（5）议一议：华人和华侨是我国公民吗？（6）出示一则材料，判断哪些人属于我国公民2、分组讨论：公民和人民有什么区别？（1）学生回答后，通过表格和图示来让学生进一步理解（2）出示几则素材，下列选项中属于中国公民的有( )，属于中国人民的有( )。3、分析教材P6页小寒的案例，分析小寒的有些权利为什么未能实现？学生回答后，得出结论：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。4、播放视频为农民工讨薪，提出问题：农民工哪项权利受到侵害？我们应该如何保障农民工权利？答：我们要学会用法律来保障我们公民的权利,建立以宪法为核心,立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制.5、区别立法保障和司法保障（通过概念和案例来区别）6、分析名句：野蛮人的武器是拳头，文明人的武器是法律”。说明：社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。四、课堂小结，布置作业。课堂小结本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。布置作业必做题选做题 板书设计教学反思
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