2019-2020年七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首第2课时教案新人教版.doc

2019-2020年七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首第2课时教案新人教版教学目标：教学目标：1. 读正确.能读准诗歌的节奏,读准字音.2.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。3.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的哲理。4.有感情地朗读，并背诵和默写。教学重点：通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。教学难点：引导学生学会分析故事的内容及其借景抒情的艺术手法。教学方法：诵读法 分析法教学用具：多媒体课件 一、导入新课 直接导入二、预习展示1字词注音展示 豚（tn） 箫鼓（xio） 衣冠 （gun） 遮( zh） 吟鞭（yn） 浩荡（dng）2作家作品展示 王安石（1021年12月18日1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”。有王临川集、临川集拾遗等存世。 陆游（1125年1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。主持编修孝宗、光宗两朝实录和三朝史，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔示儿。陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的南唐书，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。 龚自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，号定庵（n）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 著有定庵文集，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为龚自珍全集。著名诗作己亥杂诗共350首。多咏怀和讽喻之作。3课文内容展示 登飞来峰是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表现了诗人在政治上高瞻远瞩的襟怀和不畏艰难的豪情。 游山西村是南宋著名诗人陆游创作的一首七言律诗，是作者少有的基调比较明快的佳作之一。该诗写于1167年（南宋孝宗 乾道三年），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。表达了诗人对田园生活的热爱和向往。 已亥杂诗是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。己亥为清道光十九年(1839年(己亥年)，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，提倡更法改革，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。己亥杂诗共315首。其五这首诗抒发了诗人辞官南归的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，仍要为国家效力的坚强性格和奉献精神。三、初读感知1自由朗读课文，然后谈谈这三首诗歌给你的第一印象是什么？（1）初读古诗，读通读准自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。汇报自读诗句、学习生字的情况。（2）再读古诗，读出诗味师范读，生练读师生合作读（说发现结合读音了解押韵注意诗的韵味练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。）多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀？（3）自主学诗，读懂诗意，品悟诗境2引导学生体会这篇文章的朗读基调。（学生朗读，师生评价）3.再次走进课文，思考下列问题：（1）“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼,请简要分析。 诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理- 不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”：出现一个充满光明与希望的崭新境界。（2）游山西村尾联表达了诗人怎样的感情？（2分） 表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。（3）如何理解龚自珍诗中的“落红”？ 诗人以“落红”自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。四、研读品味1.赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花.”“落红”意思是落下的花。花朵以红色者居多。因此落下的花又称为“落红”。 ”花“指新开出来的花。落花纷纷绝不是无情飘洒，为的是化作春泥培育出更多的新花。在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天。这不是落花的葬词，这分明是一首新生命的歌。诗人借花落归根，化为春泥，抒发了自己积极向上的人生态度。 这两句诗也包含了这样的哲理：“落红”似乎成了无用之物，但从另一角度看，它能化泥护花，仍有价值和作用，它包含着世上的万事万物均具有两面性，“有用”和“无用”不是绝对的，而是相对的，关键在于观察者的视角，在于自身的价值和功用。 “落红不是无情物 化作春泥更护花”也隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运,从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神。2说说游山西村中山西村的“美”。首联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行。- 人情美 颔联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句描绘山村风光，被后世用来形容已陷入绝境，忽又出现转机。-风物美颈联：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱。-民俗美2. 组内交流小组合作，对于问题能表达出自己的观点。3.班上展示各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评。允许听者质疑。（多媒体可展示有关美句以及答案）四、 达标测试1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。五、总结反思1.学后反思学生谈感受，谈收获，反思不足等。说说自己的收获，如学诗歌的方法.2.教后反思教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。