2019-2020年七年级语文上册 第二单元 诵读欣赏二《登幽州台歌》教学案（无答案） 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第二单元 诵读欣赏二登幽州台歌教学案（无答案） 苏教版基本目标：1.有感情地朗读本诗并能背诵默写，读懂诗歌的内容。2. 品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。提升目标：提高学生对古诗词品读鉴赏能力。教学重点：品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。教学难点：提高学生对古诗词品读鉴赏能力。教学课时：一课时教学过程：导入： 补充资料： 1.关于“歌”：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。 2.幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。战国策燕策一记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。 后来有个智者郭隗（ku）说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。” 燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍（yn），还有赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。 3.关于作者和写作背景：陈子昂：（约公元661公元702），唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道。类似于我们现在的监察科科长。他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后随武攸（yu）宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。 史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。”（感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。）二十四岁中进士，升任右拾遗。 史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。 史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，带兵的将领武攸（yu）宜是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国的良策无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写下了这首登幽州台歌。一、默一默登幽州台歌 （作者） 二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确，并用自己的话写出这首诗的意思。 设计目的：完成基本目标1，有感情地朗读本诗，并能读懂诗歌的内容。 预设：重点解释“古人”“来者”（古人：圣明的君王；来者：求才得明君） 三、想一想 再读课文，思考：你觉得该诗表达了诗人怎样的思想感情？结合具体诗句加以品析。 设计目的：完成基本目标2及提升目标，品读关键诗句，体会诗人因怀才不遇、生不逢时而孤寂悲伤的情怀。 预设：学生应该能从“独”“怆然”“涕下”感受到诗人的寂寞，孤独、悲伤的情感。 追问：（学生能初步感知到诗人的孤独、悲伤，但不明原因，可以让学生猜测原因。）诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底为什么感到孤独、悲伤呢？我们一起谈谈自己的感受吧。 预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感、“怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。 这时告诉学生补充资料2、3。 小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更加执着和珍惜，而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放；时代条件未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。 四、练一练师：2011年武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了“唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。如果请你为登幽州台歌写份推荐词，你准备怎么写？推 荐 信尊敬的王兆鹏教授：您好。欣闻您和您的朋友正在筹备推出xx年版的唐诗排行榜。特向您推荐唐诗 ，希望它能进入十大唐诗之列。推荐理由如下：1 2 希望唐诗在您和您的朋友的大力宣传下，继续散发出耀眼的光芒。推荐人：