2019-2020年七年级语文上册 第2课《冰心诗三首》教学案（答案不全） 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 第2课冰心诗三首教学案（答案不全） 苏教版学习目标：1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。3.体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。预习导学不看不讲知识链接作者简介 冰心（1900一 xx），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。自主学习给加点字注音：（必记）1给下列加点字注音：（必记）惊羡（）浸透（）嫩绿（）叠着（）巢（）2. 解释下列词语：（必记）（1）惊讶：（2）悲哀：整体感知，体会每首诗的情感：第一课时合作探究不议不讲 问题一.感悟课文导学路标1.诵读品味 请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。）导学路标2、 1.朗读纸船，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。2.探讨朗读 根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。 导学路标3、 1）作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。2）这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？（讨论探究）总结： 主题： 母亲表现了诗人对母亲的依恋之情，深情讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。纸船，诗人以纸船为载体，赋予了纸船特别深刻的含义，表达了诗人对母爱深深地思念，对祖国深沉的眷恋。嫩绿的芽儿，诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高发展自己，为人类社会做出更大的贡献和牺牲。结构梳理：冰心诗三首 母爱：歌颂母爱的伟大 母爱纸船：表达对母爱的深深思念 嫩绿的芽儿：人要有奉献精神 成长、成功教学反思：情景导入：1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。（板书课题） 检查释疑：（3分钟）1、各队队长组织检查并纠错 1、2题4号回答，2、3号补充、纠错，1号组织大家学习、释疑。强调特殊字词的写法，并抽查词义的背诵情况 强调重点字词的写法、读音 独学，小组交流，全班展示。 教师巡视指导，收集共性问题，为展示作准备。 2、3号回答，1号纠错、补充，4号学习 4号展示，2、3号补充，1号组织学习 学生自己梳理结构3号上黑板梳理1、2号纠错，补充4号学习 老师出示自己的图示 基础题1.给加点字注音：惊羡（） 浸透（） 嫩绿（）叠着（） 巢（）2.填空 冰心，原名_，现代著名作家，_文学家。课文中的四首诗分别出自她的诗集_、_。能力提 在本文所选的四首诗中，前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？ 前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后一首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首诗都出现了“物”：第一首“鸟儿”，第二首“纸船”，第三首“芽儿”“花儿”“果儿”，诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。三首诗的语言均凝练、清丽。但第一、四首诗的语句短小隽永，第二首诗诗行较长，节奏较舒缓，正与母亲绵长思念相协调。拓展题 1.学了成功的花后，请你找句名言激励自己更好地走向成功。 2.结合嫩绿的芽儿中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。纠错栏