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画家笔下的色彩1教学目标 通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。2学情分析 本学段学生活泼好动,观察,记忆,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心,求知欲,表现欲加强3重点难点 教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 活动1【导入】教学过程 一、导入阶段摩卡与色彩的关联(意图:通过色彩与性格的关系,引起学生兴趣。)红色:行动者是很有创意的人,思维敏捷。是快节奏的人,会自发地行动和做出决策。蓝色:思想者做事缓慢,要求准确,注重思考过程,能够全面、系统性的解决问题。黄色:领导者有很强的自我管理能力,行动非常迅速。绿色:和平者追求安全感和归属感,比较温和。二、讲授阶段:引入课题画家笔下的色彩1、作品欣赏罗中立父亲靳尚谊青年歌手董希文开国大典陈丹青西藏组图梵高向日葵星空莫奈睡莲徐悲鸿奔马玛丽莲?梦露是安迪?沃霍尔2、艺术家笔下的色彩是从哪里获取的?生活之中,自然之间。1)走进大自然动物世界:兔子、老虎、熊猫、狗2)有一种鸟类-它的身上包含着色彩的三原色;红、黄、蓝3、体验:将任意两种原色,画在一起,看看出现了什么颜色。橙、紫、绿这三种颜色,是这些颜色中间的颜色,称为间色。如果再继续混合,红橙、黄橙等等,再次混合后变成十二种颜色,这十二种颜色跟人类一样,有不同的相貌特征,称为色相,十二色环就是色相环。4、活动:色彩带给我们的情感体验,将春、夏、秋、冬四季节,用合适的颜色组织起来。谈谈你为什么这样组织画面?有何意义?每组同学分别在自己的卡片上,用合适的色卡表现春、夏、秋、冬。?按照合适的位置,贴在相应的季节上。总结:色彩的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调,偏向蓝紫绿色调的为冷色调。5、在四季中我最喜欢夏天,因为夏天生活着一种植物是我的最爱向日葵,因为它始终向着太阳生长,它生机勃勃,有着顽强的生命力。大家喜欢吗?师生交流。让我们来听一段关于向日葵的音乐,看看我们用哪种线条来表现比较合适呢?(设计意图:由动物过度到植物,由色彩的感知过度到情感感知)6、向日葵的花瓣,伸展着,使劲向上,左右摆动,低垂着,侧仰着,宛如一位舞者,跳着欢乐的激情的舞蹈。7、现在我就来用画笔体验一下,向日葵带给我的喜悦之情。1)花心花盘,花瓣,花萼。8、在西方有位画家,他也很喜欢画,向日葵,让我们了解一下,看看他笔下的向日葵。(设计意图:由颜色过度到笔触的欣赏)9、厚重的笔触、再体验,按照梵高的构图方法,画完的同学,贴在黑板上,分男生、女生。三、课堂小结今天我们学习了色彩、笔触表达情感,从现在大家就可以用色彩来装扮自己,美化我们的生活,让我们的世界更加绚丽多姿。
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