追寻真实有效与互动生成的课堂简.ppt

追寻真实有效与互动生成的课堂教学 新课程我们需要怎样的教学设计 真实的课堂 应该面对学生真实的认知起点 展现学生真实的学习过程 让每个学生有所发展 真实的课堂不能无视学生的学习基础 不能把学生当作白纸和容器 随意的刻画和灌输 真实的课堂不能死抱着教案 一问一答 牵着学生走 真实的课堂更不能课前操练 课中表演 少数参与 多数旁观 有效的课堂追求简单和实用 让学生用简单的方法解决数学问题 就是把复杂的问题简单化 而不是把简单的问题复杂化 让学生在实际应用中学习数学 让学生知道数学知识的来龙去脉而不是 烧中段 让学生在熟悉的生活情景中学习鲜活的数学 不是只动口不动手 只计算不应用 互动的课堂讲究对话和共享 我们应该去营造一种生动的数学情境 一种平等的对话情境 教师和学生不仅通过语言进行讨论或交流 更重要的是进行平等的心灵沟通 互动生成的深层意义 学生个体和群体 小组之间的各种教学活动 应该是一种人人参与的网络式互动 作为网络中节点的每个人既是信息的接受者 又是重组者 传递者和生成者 生成的课堂需要耐心和智慧 一 创设数学教学情景 要体现 近 实活 近 贴近儿童现实生活 接近学生学习起点 走近数学学习主题 实 内容真实 形式朴实 运用务实 活 激活思维 诱活气氛 二 导入新课要做到 激 导 巧 激 激疑 激趣 导 就是教师创设的学习情境或提出的问题和要求 要具有导向作用 要能诱导学生积极思维 使学生很快进入最佳学习状态 巧 就是导入的方法巧 自然 恰当 水到渠成之感 能起到承上启下的作用 使学生的求知欲望油然而生 三 学习新知 要做到 引 探 说 引 就是教师的启发 引导 探 就是探究 探索 说 就是在教师的启发下 学生议过程 说思路 四 巩固练习要做到 实 多 精 实 实实在在的练习 讲求练习的实际效果 多 多层次 多样化 精 精心设计 精心组织 精选习题 讲求练习质量