远程教育学生与学习支持.ppt

远程教育的学生 董欢dh198349 15120641558 远程学习者特点 成功学习者具备的条件 认知方面 CognitiveQualityandSkills 智商 计算能力和语文的能力组织方法 OrganizationalQualitiesandSkills 处理有关矛盾 按时完成作业 妥善安排不同工作的优先级 创造适合自己的学习环境情感方面 动机 能主动请求帮助 自信 能够接受批评 控制考试焦虑 幽默感和压力管理 智商 在19世纪后半叶 智力一词最早由哲学家斯宾塞生物学家高尔顿将拉丁词 intelligence 引入英文 其代表的是一种天生的特点和倾向性 智商是智力高低的评价与测试的指标 是个体智力发展水平在同一群体 年龄 种族 中的比较 智商的分界标准和人数比例 130以上 优秀 人数10 110 129 良好 人数15 90 109 正常 人数50 80 89 中下 人数10 60 79 低智 人数8 59以下 弱智 人数7 远程学习者的特点 一 远程学习者的属性1998年 穆尔对远程高等教育学习者进行了描述 他指出 远程学习者由各种肤色 各种年龄的男性和女性组成 分布在世界各地 大多数为成年人 远程学习者的三个基本特征 第一是学习动机明确 学习动力强大 第二是他们思想高度集中 专注于他们要做的事情 第三是他们通常被迫在一种不利于学习的环境中进行学习 因为这一环境不是专为学习的目的而设置的 远程教育学生的共同特征 年龄 20 50 学习时间 业余学习为主 学习方式 自主式学习 社会角色 在职成人 具有工作和家庭负担 人口学特征 不属于社会上的特权和富有阶层 地理学特征 分布分散广泛 总体 较传统差异大 不均匀 中国现代远程教育学员年龄分布 中国学生的特点 尊重并依赖教师 学习内容和学习方法由教师高度控制 习惯有意义接受式教学方法 讲授方法 强调信息内容 看重记忆 惯于表面学习 学习动机 受外界诱因的支配 不习惯独立学习 注重学习的努力和态度 强调适应性和顺从 注意团结 研究表明 中国远程学习者的属性与国外研究总结的基本一致 也呈现一定的中国特色 1 远程学习者具有各种年龄层次 平均而言 他们一般介于20 40岁之间 2 习惯于以教师为中心的讲解式教学试 3 倾向于采用集体学习的组织形式 而不习惯于独立学习 4 习惯于死记硬背 而不是问题求解的学习方式 5 希望通过远程学习来提高自己的社会地位 6 主要为在职成人 在社会中承担多种角色 7 多数以业余方式学习 学习处于第二位 8 远程学习者以分散学习为主 交流困难 与学校及教师的联系可能会不够及时和迅捷 9 学习中缺乏批判和创新 10 外在学习动机较强 而内在动机较弱 远程学习者学习的障碍 学习方面指学生在学习方法 学习技巧和学习进程中学术 技术和资源等方面的困难 交流方面在远程教育中 以媒体为中介的交流和面对面的交流相比 有许多的局限 学生无法感受到教师的言传身教 学生缺乏集体归属感 技术故障引起教学信息传播的障碍等 个人问题由远程学生的成人特征引起 性别 年龄 社会地位 身体条件 文化背景 家庭背景 什么是学习支持 学习支持的概念 LearnerSupportService LearningSupportService早期的看法 人际双向互动支持服务的系统观是一种组织形式 通过这种组织形式学习者可以充分利用机构的教学服务设施 该系统具有交互作用 并能够激发学生的学习动力 Sewart 1993是信息 资源 人员和设施服务的总和 丁兴富 2001是对学生从注册到毕业所有学业过程支持 Thorpe 2001Thorpe提出的三要素 学生群体的界定 人际交互和提供支持的时机 为什么要提供学习支持 教与学再度整合的需要远程学习者的需要 学习风格 学习习惯 适应学习的社会性的需要创建远程学习文化的需要 学习支持分类与功能 学习支持的分类 管理性质的支持帮助学生进行求学咨询 学前评估 图书馆服务等管理方面的活动和服务 学术性质的支持定义课程 解释概念 提供反馈与教学实践 培养学习技能 扩展课程学习 分享学习乐趣等与专业学习有关的支持 情感方面的支持帮助学习者解决各类心理和情感方面的问题 消除孤独感 增强自信 补偿性学习支持活动的分类 方向选择 学术性的支持 非学术性支持 问题解决 评价 个人计划 投诉 讲解内容 评价 跟踪 激发动机 补充活动 各种学习支持的功能 非学术的支持 咨询内容 方向选择 Developmental 的咨询 专业咨询 课程选择咨询 学习技巧咨询 动机咨询问题解决 Problemsolving 方面的咨询 学费 违章 学习问题 不能精神集中 个人问题 家庭 评价 Assessment 能力倾向评价 学习方式评价 学习技巧评价个人发展计划 Personaldevelopmentplan 投诉方面 Appeals 提供信息 向学生提供准确 完整 明确的与课程学习有关的信息 例如 课程的注册时间 学分的要求等建议 向学生提供多种选择的可能性和具体选择的建议 例如 教育技术专业有五个方向 或许你的背景比较适合学习远程教育方向 咨询 信息提供 咨询中的主要活动 占50 英国开放大学 早期 宣传手册 学生手册 行政人员面对面咨询来完成目前 计算机网络信息系统和网上咨询系统英国开放大学 http www open ac uk香港公开大学 http www ouhk edu hk 咨询 建议 经常发生在信息提供或者探讨之后 30 的咨询活动是建议 学生通常会采纳适合自己的建议内容 最常见的建议内容是专业选择和课程选择 学生在没有学习之前很难真正了解专业和课程的内容是否适合自己 专业和课程选择的建议需要花费很长时间 经常由计算机自动完成 学术性的支持 辅导 解释课程的范畴进一步讲解课程的内容评价 对学习的评价和为了学习的评价 跟踪学生的学习进步 利用作业等方式 发展学生的学习技能 课程学习的学习技能 激发学生的动机 鼓励 支持补充学习活动 辅导 解释课程内容 避免重复讲解重点 难点的解释补充案例辅导实践 辅导 评价 评价的目的 为了学习的评价 对学习的评价为了学习的评价自我评价题目教师需要设计好的题目和反馈的方法对学习的评价计算机评价教师的评价