2019-2020年七年级政治上册 2.2直面挫折复习教案 湘教版.doc

2019-2020年七年级政治上册 2.2直面挫折复习教案 湘教版一、教学内容分析本节课是第二单元第1课的起始课，也是第二单元的起点，是学习第二单元后2课的基础。所以，本节课的学习能为后面2课的学习作有力的准备。本节课主要讲解挫折的含义，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐述了挫折具有两重性。学习本课，有助于进一步让学生认识工到，在人生的旅途中困难、挫折和逆境是难以避免的；了解挫折具有两重性，挫折是坏事，但可以转化为好事，但这是需要条件的，条件就是培养积极乐观的态度对待挫折，培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难和开拓进取的优良品质。二、学生学习情况分析升入初中后的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、充满希望、充满欢乐。然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵和两重性题解不准确。怎样使他们认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度，在生活的残酷性方面不被击倒，这是本节课需要解决的重点，也是摆在我们思想品德课面前的重要课题。三、设计思想在教学过程，始终树立“以生为本”和“让学生成为学习的主人”的理念，通过“歌曲导入”、“你的挫折我来听”、“点击名人”、“我思我悟”和“小小辩论赛”等活动形式，引导学进行自主学习、合作学习、体验探究学习”，让学生在体验中自主学习，在合作中探求新知，在争论中进一步体验，挫折难以避免，挫折具有两重性。四、教学目标了解挫折的含义、挫折产生的原因。提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。五、教学重点和难点1、教学重点人生难免有挫折、挫折的两重性2、教学难点挫折两重性六、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图歌曲导入在王菲但愿人长久的歌声中开始新课。同学们，在逢年过节，我们会真诚地互道祝福。（1）在春节你有没有向你的亲人、朋友、同学送祝福语？你是采取什么方式送祝福语的？（2）并说说你的祝福的话语有哪些？3）这些祝福语真能实现吗？师点评引入新课：对，就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路”。611人生难免有挫折（板书）学生回答：主要是通过打电话、打手机道祝福和发短信送祝福。学生回答：万事如意、心想事成一帆风顺、天天开心笑口常开等。学生回答：不能。以歌曲导入，能吸引学生的注意力和兴趣，以送祝福语设问， 引导学生体验祝福语是一种期盼，不能完全实现，体会人生挫折不可避免，又能很对学生开展德育。活动：“你的挫折我来听”1 把关系好学生组合在一起，给每小组发一个大气球，给每个学生发一张贴双面胶的便条纸。2 今天，让我们敞开心怀一起来分担你曾有过的记忆最深的挫折，分担你积压在心头的秘密。请同学们在纸上写下自己遇到的记忆最深的挫折，越详细越好，并写下并写你的感受（不用写名字）。最后把便条贴在气球上。对学生的回答进行引导、归纳总结。气球上的便条数目与学生数目一致，说明了每个学生都遇到了挫折。在共同倾听学生遇到挫折的感觉，引导学生，看课本第31第二段，讲授挫折的含义。挫折的含义(板书)1.每个小组长统计本组贴便条的数目是否与本组同学的数目一致？回答：两者数目一致。2.各组交流气球，统计同学们遇到哪些挫折？回答：成绩不理想，同学发生矛盾，交友不畅；家里经济条件不好；父母身体欠佳等。3统计同学们遇到挫折谈感受，表达情感，使频率比较高的词语有哪些？回答：难过、烦恼失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷通过有效的学生组合，为学生创设表达情感的机会，能让学生写出自己所经历的挫折和真实地表达自己的情感。借助统计数据和统计结果，能更具体地让学生体会和理解“人生难免的挫折”，也能更贴切地让学生理解挫折的含义。达到以生为本，回归学生生活和体验，解决学生的困惑，满足学生的需要，更好地完成教学目标。过渡在座每个同学都遇上挫折,而名人、伟人成就一番大事业，是不是运气好，没有遇上挫折呢？学生思考回答过渡深层分析点击名 人请同学们将下面的人物、经受的挫折、取得的成就用最快的速度连接起来。（以小黑板出示 ） 请一位上台连线。一生穷困，多次失恋，终生未娶。父亲酗酒，脾气暴躁。从小病魔缠身，二十五、六岁耳聋。鲁迅世界著名音乐家。代表曲目：月光奏鸣曲、田园交响曲、英雄交响曲、命运交响曲。工基 伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：阿Q正传、孔乙己、狂人日记。14岁丧父，被迫辍学。到茶楼跑堂，做流动推销员。刚起步创业，就面临危机。经过艰苦奋斗走出困境。贝多芬 世界华人首富，香港长江实业集团董事局主席。总资产接近1000亿港元。出身破落的封建家庭，家境日渐衰落，少年丧父。在黑暗势力笼罩下，与敌人争锋相对的斗争。李嘉诚 （ 以小黑板出示 ） 从点击名人我们可以发现什么？可见不仅我们有挫折，名人、伟人也有挫折，平凡的人有没有挫折呢？（请举例说明）回答：名人、伟人也有挫折。平凡人同样有挫折，农民会遇到灾害而颗粒无收，工人因企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员。一是考查学生的知识面；二是以形象表格，引导学生理解“名人、伟人也会遇到挫折”；三是知识拓宽，引导学生结合所见所闻，生成理解，“挫折是普遍存在的，人生难免有挫折”我思我悟请同学们判断下列材料中遇到的挫折主要是由什么因素造成的。（1）李某西藏开了一家手机店，经历314事件，他的手机店被砸。（2）张明因近视同无法报考军校。（3）农民工许某因春节前我国罕见的冰雪灾害，无法返乡过年。教师进行点评和归纳：造成挫折有多方面的因素，这些 因素包括（投影6）：（1）、自然因素：指由于恶劣的气候和严重的自然灾害造成的损失或失败，也包括人世间生老病死等。（2）、社会因素：指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击、阻碍，包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。（3）、个人因素：指由于自己身的体力、智力、外貌以及某些生理缺陷带来的限制，造成个人的愿望目标无法实现。那么，挫折是好事还是坏事？你是如何看待的？学生回答。请结合造成挫折的原因，举例说明。结合时事和身边的事例，运用自学知识，分析挫折产生的原因，这样能学生体验到品课的作用和获得“学有所得”的成就感和学习的快乐。通过举例，让学生加深产生挫折原因的理解。小小辩论赛“挫折是好事还是坏事？”挫折是好事还是坏事？正方：挫折是好事反方：挫折是坏事教师归纳：“人世间不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤。那要看你是抓住刀刃还是刀柄。”挫折本身是一件坏事，但在一定条件下可以变成好事。挫折本身并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折，那么，我们应怎样正确对待挫折呢？这是我们下一节要学习的内容。 学生辩论正方：挫折能磨练人的意志，能激发斗志，使我们经受考验，成为迈向成功的转折点。反方：没人希望遇到挫折，挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至付出更大的代价。通过辩论，让学生在竞赛中，加深对挫折双重性的理解。课堂小结布置作业请一位同学总结本课所学内容。请大家朗读三条名言警句（多媒体显示），体会寓意。患难困苦，是磨练人格之最高学校。艰难困苦，玉汝于成。人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤。那要看你是抓住刀刃还是刀柄。作业：学生自创一条格言感悟人生的成败得失。播放动画歌曲：阳光总在风雨后本课在歌声中结束。学生回答学生朗读让学生总结本课学习内容，一是能检查学习的学习效果，二是能培养学生的自主学习能力。通过朗读三条名言，能让学生进一步体验到体验到“挫折具有双重性”七、教学反思： 本节课我主要根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用合作学习、体验探究式等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主体验探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到较好的教学效果。 本节课主要特点是通过通过“歌曲导入”、“你的挫折我来听”、“点击名人”、“我思我悟”和“小小辩论赛”等活动形式，引导学进行自主学习、合作学习、体验探究学习”，让学生积极参与教学过程，体验生成新知，掌握挫折的含义，理解挫折的两重性，体会人生难免有挫折，直面挫折。从课堂教学的效果来看，学生参与课堂的积极性较好，师生配合默契，互动性较强。教学设计能考虑到学生的思想实际，同时又能结合教材进行有效地重组开发，为活跃课堂的气氛奠定了基础。教学流程思路清晰，既考虑到知识的传授，又做到了能力培养及情感态度价值观的内化。尤为可喜的是，能很好地运用体验探究式学习是本堂课的一大特色。通过“你的挫折我来听”活动，学生愿意讲出平时不愿透露的挫折以及感受感悟，让学生真切感悟到挫折在所难免和挫折的影响。通过“我思我悟”引导学生结合生活实际例子，从实例出发挖掘挫折产生的原因，能为学生生活服务，解决学生的困惑，激起学习热情；通过“小小辩论比赛”有助于引导学生合作学习，自主探究，勇于表达自己的见解，在知识和观点磨擦中形成全面的认识。但是，辩论比赛有待进一步完善和充实。点 评：在教学过程，能始终树立“生本”理念，关注学生的发展和成长需要，有效激活学生学习姿态，引导学生全员参与教学法过程，积极地参与学，主动地参与教。进行多向的交往学习，让信息交流畅通，进而培养学生进行人际交往，形成良好的合作氛围。鼓励学生敢于提出问题，发表独创见解。让学生在学习中有所体验，快乐地学习，学有所得。在教学过程，时刻关注学习效益，教的目的是引导学生会学。学习效果体现在知识与能力目标、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的达成度。在教与学的互动中让学生体验和掌握挫折的含义，通过5个主要教学活动，让学生理解挫折难以避免和挫折具有双重影响。明白应采取积极的态度直面挫折。在教学中能努力提高自身驾驶课堂的能力，正确处理好师生关系，处理好学与教的关系，正确处理好知识传授、能力培养、德育渗透的关系。