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用色彩表达情感1教学目标1、知识与技能: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。2、过程与方法: (1)通过色彩作品实例分析,了解色彩的基本特征。通过应用色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。 引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点: 了解色彩在造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,大胆的运用色彩进行创作。2学情分析美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵。 美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。3重点难点教学重点:能有创意地运用色彩,表现出色彩的特点及风格。教学难点:运用不同的色彩表达不同的情感4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、导入部分:1、PPT播放几组图片,让学生认真观察图片,并讨论这几幅图片给人以什么样的感受。2、要求学生用色彩来表达今天的心情。学生踊跃回答后对他们进行指导。接下来呢我们就来学习一下如何用色彩来表达情感活动2【讲授】新授二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答) 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系常与温暖、热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色: 具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。 抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色: 具体联想:黄金、沙漠、灯光。 抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色: 具体联想:草原、森林、大地。 抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色: 具体联想:天空、海洋。 抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色: 具体联想:雪、云。 抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色: 具体联想:夜晚、黑发。 抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 (二)绘画中色彩情感表达 (1)课件展示张大千老先生的幽谷清霞:并让学生思考这件作品给你的第一感受是什么?画家要给我们传递哪些信息?学生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。 能明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。老师总结:前面的同学回答的很棒,基本上讲出了重点,我要补充的就是张大千老先生对中国画做出的贡献,更有西方学者称他为“东方之笔”这是很高的评价。(2)课件展示教材中作品对比分析: 老师:观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比,谈谈作品蕴含了画家怎样的感情?学生:赵无极的26-4-94作品中浓重的墨绿色和画面上下的红黄色产生色相,明度,纯度和冷暖的对比,看似随意的线与大块颜色产生造型上的变化,使观者能感受到画家洋溢的激情。学生:德斯塔尔的海道的形态使用的是和我们印象中的海毫无关系的红色,与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。给人一种很舒适的视觉体验。老师对于学生的回答予以肯定及补充。课件展示教材中作品:吴冠中1992年创作的吴家作坊 老师提问:看到这幅作品,你会联想到什么?它表达了一种什么样的情感? 学生思考并讨论。学生:画中的不规则的,大大小小的色块,有一种江南水乡的感觉,仿佛在诉说着对家乡的眷恋。老师补充;吴冠中使一个文化品格很高的一个人,他思想先进,他希望能将“油画化,国画现代化”活动3【练习】练习(三)课件展示几位大师作品。梵高的:向日葵星月夜,毕加索的:格尔尼卡亚威农少女,马蒂斯的:红色和谐剪纸。让我们一起看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。师生共同探索并分析总结。活动4【导入】作业(三)课堂实践:课件展示学生优秀作品,学生欣赏、讨论。然后以家乡的为题,创作一幅绘画作品。要求:1、运用水粉水彩、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。 2、可以不表现具体物象,而是用色彩大胆的表现情感。
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