2019-2020年初中政治《依法享有财产继承权》设计方案.doc

2019-2020年初中政治依法享有财产继承权设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：了解法律保护公民经济权利的基本内容，了解我国专门保护公民财产继承权的相关法律及有关规定，知道如何维护自己的权利 能力目标：增强学生在生活中依法维护自己合法权利的意识，提高学生依法维权的能力。情感目标：体验我国政府努力保护公民依法享有的基本权利，感受法律在维护公民合法权益中的重要作用。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：九年级学生在法律知识方面因有八年级知识作铺垫，已有初步的了解，九年级教材选取了三项与中学生比较贴近的权利作为重点学习的对象。其中之一便是依法享有财产继承权。思想品德教学内容涵盖四大方面，法律常识是学生最感兴趣的一个知识板块。在公民的各项权利中，学生最感兴趣的莫过于公民的经济权利与人身权利。结合以上分析，这课的教学内容对学生是有吸引力的，学生是有强烈探究心理的。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1（幻灯1展示）“小调查”活动环节。教师提醒“不需要说具体数字”，幻灯展示各类涉及家庭财产的图片，引导学生作答。小结，导入新课题。2（幻灯2展示）新课题。（幻灯3展示）带领学生进入“法制现场”活动环节。教师设置情境，给学生发放白纸，请同学们看了“法制现场”后把想问的问题写在纸上。并提出三个思路引导同学提出问题。（需要教师事先准备好足够的白纸，每位学生一张）3（幻灯4展示）“法制在线”活动环节1。教师引导学生“自主阅读”、“交流讨论”、“拓展阅读”三个层面解决问题。在学生自主阅读阶段，教师整理归纳学生提交的问题，从中挑选比较集中、有代表性的问题，以关键词形式列举在黑板上。（学生自主阅读解决一部分提出的问题。学生自主阅读不能解决的部分问题，在教师引导下讨论交流解决。仍有部分不能解决的问题，教师引导学生拓展阅读中华人民共和国继承法部分内容解决问题。）（需要教师事先准备好中华人民共和国继承法并印发给每位学生）4（幻灯5展示）“法制在线”活动环节2。教师在前面已经解决的问题前提下，再次设置情境，深化同学们对中华人民共和国继承法的认识与了解。（需要教师事先准备好中华人民共和国继承法并印发给每位学生）5（幻灯6展示）“法制备忘”活动环节。教师引导学生小结本节课所学内容。6（幻灯78展示）“学海拾贝”活动环节。教师引导同学进行课堂练习。练习分为“脚踏实地”与“志存高远”两部分。（需要教师事先做好WORD文档，并印制好每位学生一份，大小为16K纸张一份。含4条单项选择题，一条材料题。电子文档事先链接到幻灯片上。）7（幻灯9展示）“志存高远”教师小结同学们对“志存高远”问题讨论的结果，同时赠送给同学一段话。8课外延伸：教师个人网站展示“静心陈思”。个人网站：http:/13952847084.8.sunbo.net/百度搜索“静心陈思”也可直达附课堂板书设计：教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1教学情境设置，原型来于教材，根据教学的需要作了适当的改编与加工。2用于拓展阅读的中华人民共和国继承法在网络下载全文并进行整理。3小调查用于提示学生回答的图片来源于网络，由作者下载应用。4课堂练习中“脚踏实地”环节的单项选择题，由作者本人根据教学内容的知识要点自主编制而成。“志存高远”环节使用的学习材料来源于网络，由作者下载应用。5问题教学过程所使用的教学课件由作者本人自主编写脚本，自主制作而成。6课堂延伸所展示的教师个人网站“静心陈思”为作者本人自主创建的“镇江市学科带头人个人教学网站”。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：评价对象评价等级评价目的评价结果及其原因分析和应对方法分组讨论过程中学生的参与度A90%以上B60%到80%C60%以下对问题设计合理性和学生自主学习能力的评价评价结果：A。学生兴趣较浓，主动参与意识强。分组讨论结果对课程引入和展开起到的支撑作用A有效B基本有效C不理想对问题设计针对性的评价评价结果：A学生从情境设置中自己提出的问题，然后由教师归纳整理出的较集中、代表性的问题，所以问题设计的针对性较强，有无发现思维活跃和观望的学生？有无对两个极端学生的关注和评价评价结果：有有些学生思维品质较好，注意力集中，能够始终融入课堂。但也有极个别学生会出现观望。应对方法：对于后者，在今后的课堂上多给予关注。教学重点和难点有无解决？A有意义的解决B基本解决C不理想对问题设计有效性的评价评价结果：A学生从情境设置中自己提出的问题，然后由教师归纳整理出的较集中、代表性的问题，所以问题设计具有较好的有效性。解决了学生在“法制现场”产生的疑惑。通过教师设置的“追问”，进一步突破教学重点与难点。学生对自己在本节课学习状态的满意度A比较满意B一般C不满意体现学生的自我认知和自我评价能力；反衬课堂教学的满意度评价结果：A这节课对教师来讲是一种大胆的尝试，由学生根据教师有目的设置的情境来提出自己的问题，并且尽可能地由学生自己来解决提出的问题。这对学生也是一种挑战，一种新的体验。在体验的过程中，教师比较注重过程性评价，用较丰富的语言肯定学生在学习过程中的表现。有利于学生保持学习的兴趣，激发学生的求知欲。