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如何评价学生的创造性 江苏教育学院教育管理系王明宾 2002年1月第1稿 2003年4月修订版 第9讲创造性的测量与评价 一 什么是创造和创造性二 如何评价学生的创造性 基本途径三 南加利福尼亚发散思维测验四 托兰斯创造性思维测验五 威廉斯创造力倾向测验六 卡特尔16种个性因素测验七 如何对待学生的创造天性和表现八 如何发展学生的创造性参考文献 教师必须懂得如何评价创造性 培养学生的创造性是中小学教育的一项重要任务 编制和开发培养学生创造性的方案 是教师必须完成的重要课题 高质量教育方案的一个关键性特征 就是有非常具体 明确的成果目标 在创造性教育中 教师必须能够用行为目标的表述方式 来描述方案想要取得的成果 教师懂得如何测量 评价学生的创造性 不仅是评价创造性教育效果所必需 而且也有助于进一步明确方案的目标 寻求实现目标的较为直接的方法和途径 专题目录 一 什么是创造 创造性 什么是创造 创造性 几乎每位心理学家和教育家都有自己的定义 不同的定义揭示了不同的分析角度 了解这些定义有助于对创造性的深刻理解 参阅 邵瑞珍等编 教育心理学参考资料选辑 上海教育出版社1990年第1版 第235 244页 创造 创造力和创造性定义举例 专题目录 什么是创造 创造力 创造性 创造 通常指最终产生成果或产品的活动或现象 真创造指产生了具有人类历史首创性成果或产品的活动类创造指个体产生了本人历史上的独创性成果 对人类历史来说 并非是首创 一般认为 创造力和创造性指个体对已有知识和经验进行加工改造 产生新知识 新思想 新概念 新方法 新成果和产品的能力和特性 二 如何评价学生的创造性 基本手段 创造成果评定研究论文创造性的评价产品创造性的评价发散思维测验 评价指标 效度研究 南加利福尼亚发散思维测验 简介 托兰斯创造思维测验 简介 威廉斯发散思维测验芝加哥大学创造力测验创造性个性倾向测验 效度研究 威廉斯创造力倾向测验 简介 卡特尔16种个性因素测验 简介 专题目录 研究论文创造性的评价指标一 论文数量 据统计 一般科学家一生平均只发表3 5篇论文 美国科学院院士一生平均发表145篇论文 诺贝尔奖获得者一生中发表论文的数量更多 例如 1947年获诺贝尔化学奖的鲁宾逊 总共发表了770多篇论文 发表论文的质量 研究论文创造性的评价指标二 论文质量 发表论文的质量 通常用引用指数估计科学论文的质量 所谓引用指数 指引用的论文数与发表文章数之比 有人统计了1986 1990年50位最有影响的心理学家的引用指数 他们发表的文章均在10篇以上 其引用指数为8 41 19 90 为这一时期心理学平均引用指数的4 5 10 5倍 产品创造性的评价指标 S 贝西默和K 欧奎因在多年研究的基础上 还提出一个评价创造产品的模型 这个模型强调从新颖 解决 精细与综合三个维度和隶属于其下的11个属性对产品的创造性进行评价 所谓新颖性 指过程 材料的设计的新奇性 包括独特 惊异 始创等三个属性 所谓解决 指产品的功能 用途和可操作性 包括价值 逻辑 实用等三个属性 所谓精细与综合 指产品的最终风格 包括组织 优美 复杂性 理解 精致等五个属性 评定方法评价方法的效度 产品创造性的评价方法 贝西默等以他们的三维模型为指导 设计了一个包括11个分量表 70个测量项目的产品语义量表 该量表中每个项目都是向被试者呈现一对双向形容词 如新鲜的 过时的 惊人的 陈腐的等等 总共70对 测量时 评定者要根据量表所列项目对创造产品作七个等级评定 你觉得这个产品怎样 把 v 放在每对形容词之间的7条横线中的一条上 新鲜的 过时的最后 得出三个维度和11个分量表的分数 用来表示产品制造者创造能力之高低 评价方法的效度 贝西默等人的产品创造性评价方法的效度 他们使用这一量表 对两件被认为具有不同创造性的 恤衫进行评定的结果表明 在独特 惊异 始创 价值和复杂性等五个分量表得分上 那件高创造性的 恤衫明显高于另一件 证明该量表具有较好的效度 是一种可行的创造产品评定工具 创造性个性特征测验的效度研究 国外 许多研究结果表明 以创造性个性为指标评定个性的创造能力是可行的 这种方法不仅同发散思维测验一样有效 而且与发散思维测验 产品评定等方法相比 具有更经济 方便 易实施的特点 密凯尔 1978年 戈尔德史密斯 1988年 古德曼 1989年 迪波拉 1990年 以大 中 小学生为被试者的研究 均证明 自尊 自我意象 对模糊状况的容忍力和幽默感等个性品质 同创造力测验分数有较高的相关 创造性个性特征测验的效度研究 国内 钱曼君于1988年以青少年创造发明获奖者为对象的研究证明 创造型青少年学生具有好奇心 独立性 恒心 适应性 自信 精力旺盛等个性特点 发散思维测验的评价指标 吉尔福德等认为 发散思维是思维向不同的方向分散的能力 能产生各种不同的解决方法和思路 通常从流畅性 变通性 独特性三方面评分 流畅性 指在规定时间内产生正确答案的数量 变通性 指在规定时间内产生正确答案的种类之多少 独特性 指在规定时间内产生新颖别致答案的多少和程度 发散思维测验的预测效度研究 托兰斯曾追踪研究了一批高中毕业生 他在1959年曾对他们实施了创造力测验 12年之后即1971年 他对这批学生的成就进行了评定 评定其创造成就的标准是 1 创造性成果的数量 2 由五名评定者对被试的三个有代表性的成果作质量评定 3 想象被试者以后生涯中的创造力水平 研究结果表明 他们在高中读书时的创造思维得分 与其12年之后的创造成就有0 51的相关 三 南加利福尼亚发散思维测验 该测验是吉尔福德 J P guilford 及其同事在对智力结构的研究中编制出来的 该测验适用于初中以上文化程度的人 用百分等级和标准分数进行分数解释 该测验的分半信度为0 60 0 90 它包含14个分测验 专题目录 南加利福尼亚发散思维测验的14个分测验 1 词语流畅性2 观念流畅性3 联想流畅性4 表达流畅性5 非常用途6 解释比喻7 效用测验 8 故事命题9 推断结果10 职业象征11 组成对象12 绘图13 火柴问题14 装饰 专题目录 1 词语流畅性 要求迅速写出包含某个字母的单词 测题举例 写出含字母 O 的单词load over pot 怎样测量学生汉语词语流畅性 目录 2 观念流畅性 要求迅速列举属于某一类事物的名称 测题举例 列举出 能燃烧的液体 汽油 煤油 酒精 编题练习 编制两个测量观念流畅性的题目 目录 3 联想流畅性 要求列举一些词语的近义词 例题 请尽可能多地举出 艰苦 的近义词 艰难 困难 困苦 编题练习 编制两道测验联想流畅性的题目 目录 4 表达流畅性 写出每个词都以特定字母开头的的四词句 例题 尽可能多地写出单词分别以 K U Y I 开头的四词句 Keepupyoursinterest Killunlessyellowinsects 编题练习 编制两道测验汉语表达流畅性的题目 目录 5 非常用途 列举一个指定物体的各种可能的非同寻常的用途 例题 报纸 的非同寻常的用途 点火包装箱子时作填充物 编题练习 编制两道非常用途的测验题 目录 6 解释比喻 以几种不同方式完成包括比喻的句子 例题 一个女人的美丽就像秋天 它 在还没来得及充分欣赏时就消失了 编制两道测验解释比喻能力的题目 目录 7 效用测验 尽可能多地列举每一件东西的用途 例题 罐头盒 可以用作 花瓶 切饼 编制两道效用测验的题目 目录 8 故事命题 写出一个短故事情节的所有合适的标题 冬天快到了 商店新来的售货员忙着销售手套 但她忘记了手套应该配对出售 结果商店最后剩下100只左手的手套 该故事的合适标题有 只有左手的人 新职员 100只手套 编制两个故事命题测验题目 目录 9 推断结果 列举一个假设事件的不同结果 例题 假如人们不需要睡眠回产生什么结果 干更多的活 不在需要闹钟 编制两个推断结果的测验题目 目录 10 职业象征 列举给定的一个物体或符号所象征的各种职业 例题 灯泡 象征的职业有 电气工程师 灯泡制造商 编制两道职业象征的测验题目 目录 11 组成对象 利用一套简单的图案 如圆形 三角形等 画出几个指定的物体 任一图案都可重复或改变大小 但不能增加其他任何图形 编制两个组成对象的测验题目 目录 组成对象测验的示范项目 目录 12 绘图 要求将一简单图形复杂化 给出尽可能多的可辩认物体的草图 编制两个绘图测验题目 目录 13 火柴问题 移走特定数目的火柴 保留特定数目的正方形或三角形 例如 在由17根火柴组成的6个正方形图案上 拿掉三根火柴 保留四个正方形 编制两个火柴问题的测验 目录 火柴问题测验例题 从下面图案中拿掉三根火柴 保留四个正方形 目录 14 装饰 以尽可能多的不同设计修饰一般物体的轮廓图 目录 四 托兰斯创造性思维测验 美国托兰斯 E P Torrance 1966年正式出版 考察思维的流畅性 灵活性 独创性 精确性 由三套测验组成 含12个分测验 称 活动 每套皆有两个复本 言语创造性思维测验 7个分测验 图画创造性思维测验 3个分测验 声音词语创造性思维测验 2个分测验 它适合于幼儿至成人被试 评分者信度为0 80 0 90之间 复本及分半信度在0 70 0 90之间 专题目录 1 托兰斯言语创造性思维测验 活动1 根据呈现的图画 列举出为了解该图而想要问的问题 提问题 活动2 猜测图中所描绘的行为的原因 猜原因 活动3 猜测图中所描绘的行为的可能后果 猜结果 活动4 对给定的玩具提出修改意见 修改产品 活动5 说出普通物体的特殊用途 发现特殊用途 活动6 对同一物体提出不同寻常的问题 提不寻常问题 活动7 推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现什么后果 假想和想象 按流畅性 变通性 独创性评分 返回 2 托兰斯图画创造性思维测验 活动1 要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上 贴的位置由他自己选择 然后由此为出发点 画一个非同寻常的能说明异端有趣的振奋人心的故事的图画 活动2 要求用所给少量不规则线条画物体的草图 活动3 要求用成对的短平行线 A本 或圆 B本 尽可能多地画出不同的图 此套测验皆根据基础图案绘图 可以得到流畅性 灵活性 独创性 精确性四个分数 返回 3 托兰斯声音词语创造性思维测验 用录音磁带实施活动1 为音响想象 要求被试对熟悉及不熟悉的的音响刺激作出想象 活动2 为象声词想象 对十个诸如 嘎吱嘎吱 等模仿自然声响展开想象 两个活动皆为言语性反应 对声音刺激作自由想象 并写出联想到的有关物体或活动 根据反应的罕见性 记独特性分数 返回 五 威廉斯创造性倾向测验 该测验属有50道题目 测验要求被试对自己与题目所列行为或情形的符合程度 做出 完全符合 部分符合 或 完全不合 的选择 测验报告以下四个方面的分数及总分 好奇性想象力挑战性冒险性 专题目录 威廉斯创造力倾向测验四项指标的涵义 好奇性 指想要了解未知事物的心理 也就是对某一事物感到怀疑产生问题 然后试着去调查 探询 追问 虽然感到困惑 却仍然继续思索 沉思 以求明白事情的真相 冒险性 指猜测 尝试 实验或面对失败 批评的勇气 包括坚持己见及应付未知情况的勇气 挑战性 指从复杂混乱中或面对混乱的情形 能理出秩序 寻求各种可行的办法 想象力 指在大脑中能构思出各种表象或形象 幻想尚未发生过的事情 能直觉地推测 返回 六 卡特尔16种个性因素测验 该测验是美国心理学家卡特尔编制的 创造力个性因素得分计算公式 Y3 11 A 2 B 2 E 11 F 2 H I 2 M 11 N Q1 Q2 2常模创造力人格因素得分在15 150分之间 88分以上 标准分 7分 者可能创造力较强 个性特点 B聪慧性 E恃强性 H敢为性 I敏感性 M幻想性 Q1实验性 Q2独立性上得分高 A乐群性 F兴奋性 N世故性上得分低 卡特尔测验结果举例 专题目录 七 如何对待学生的创造天性和表现 创造力不易培养 但很容易被扼杀 成人要保护孩子们乐于 探索 的天性 不要为孩子的一次 出格 行为大惊小怪 也不要为孩子专注于学习以外的事情就 如临大敌 著名的美籍华人物理学家朱棣文教授曾说 美国的学生学习成绩不如中国学生 但他们有创新及冒险精神 有时做出一些难以想象甚至发疯般的事情 所以往往创造出一些惊人的成就 要培养孩子由好奇转向创造 儿童对事物感知的敏感度最强 思维最活跃 最没有 框子 要引导他们善于发现 探索 大胆想象 专题目录 九 如何发展学生的创造性 创造性思维教学的十项原则陈龙安著 创造性思维与教学 中国轻工业出版社1999年6月第1版 作业 根据创造性测验的项目和例题 在小学 中学应确定哪些具体的创造性教育目标 根据你对创造性测验的项目和题目理解 可以设计哪些具体的训练和发展创造性的方法和活动 专题目录 创造性思考教学的基本原则 美国学者Feldhusen曾提出以下十项原则 1 支持并鼓励学生不平凡的想法和回答2 以失败作为实际的教材3 适应学生的个别差异4 允许学生有时间思考5 制造师生间 同学间 相互尊重和接纳的气氛6 察觉创造的多层面7 鼓励正课以外的学习活动8 倾听及与学生打成一片9 让学生有机会成为决定的一分子10 鼓励每个学生都参与 专题目录 研究课题 培养中小学生的创造性 研究该课题应该考虑哪些问题 什么是创造性 培养学生的创造性有何价值和意义 学生的创造性表现在哪些方面 创造性强的学生与创造性较差的学生在行为表现上有哪些区别 如何测量和评价学生的创造性 如何对待有创造性的学生 学生的创造性是否可以培养 培养学生创造性的基本途径有哪些 有创造性的学生有哪些行为表现和特征 如何对待有创造性的学生在课堂内 外的表现 专题目录 学习参考文献 董奇 儿童创造力发展心理学 浙江教育出版社1993年版 邵瑞珍主编 教育心理学 上海教育出版社1997年版 邵瑞珍等编 教育心理学参考资料选辑 上海教育出版社1990年版 郑日昌等著 心理测量学 人民教育出版社1999年版 陈龙安著 创造性思维与教学 中国轻工业出版社1999年版 专题目录