创意思创意思维训练第四讲2013秋(改版).ppt

创意思维训练第四讲 思维正规化 条理化 程序化训练 认知心理学 认知心理学又叫信息加工心理学 它认为 人脑不是被动地接受刺激物 而是进行着积极的信息加工 这个加工过程就是认知过程 认知心理学是在感觉的基础上 进行编码 译码 存储和提取 反应在心理上就是知觉 记忆 思维 推理 概念形成和创造性解决问题等过程 本课就是以认知心理学的要求设计的 这是我们进入创造性思维前的必要训练 新增练习题剖析 1 赵丽与老师去郊外考察 现老师需要3升水溶化一包药剂 他叫小丽去池塘取水 但他们只带了2个空水壶 容积分别为5升和6升 小丽有些纳闷 老师笑道 平素你这样聪明 就想不出办法了吗 小丽思索了下 说 有办法了 很快取回 你知道她是怎么取得的吗 一 同学们的答案分为3类1 不切题的约占 2 题是做出来了 但是语言啰嗦 冗长 缺乏条理 约占 3 有的同学写了 1 2 3 这就有条理了 有的还画了图 约占 图表有时具有文字难以表达的功能 它能极大地简化描述 这些同学是优秀的 但是 即是这些同学 叙述还是冗长啰嗦了 我们还需要训练 注意 创意不是不合题意的胡思乱想 一定要符合思维的目的性 比如作文 如是命题作文 首先是要审题 有的可以从题面获得 有的则要揣摩出题人的本意 否则 失之毫厘 离题万里 那怕你的文章如锦绣 也会不及格 这就叫思维的规范性 按行话来说是 答非所问 这就不能解决问题 ftft 有同学说凡事都用 1 2 3 是否太刻板了 其实不然 你看我们的公文大都用 1 2 3 或 一是 二是 第三 来表述 你试一试 用这种方式来表述会清晰简洁得多 当然简单的事件也可以不用这样的形式 但思维一定要有 1 2 3 但是 即是这些同学 叙述还是冗长啰嗦了 我们还需要训练 要有创意性的思维 首先要使自己的思维简练 能做到凝练最好 简练只是叙述简洁 明白 流畅 凝练则是一句话内涵丰富 一句可以顶几句 我们看物理化学中精典的定理 定义 教师凝练的 评诺贝尔奖 表述不凝练参加不了提名 正因为如此 思维总是与语言学相关 而且语言学是创意生成的一个重要内容 这说明 这些同学的思维有待深化 用逻辑学的语言表述 就是思维需要条理化 二 思维的程序化 1 用手势表述 这道题的答案实际上是3步 每步包含3个动作 我们的表述可以写成 大壶盛满倒入小壶 小壶倒空 大壶剩水倒入小壶 重复3次即得 同学们可以比较下 连标点30个字就表述清楚了 2 思维程序化我们将这3个动作用符号来表示 这就叫编程 大水壶盛满倒入小水壶中 A 小水壶水倒空 B 大水壶剩水倒入小水壶中 C 这样可以写成 3 A B C 细心的同学可能发现 最后一步用不了3个动作 用两个动作就解决了 第三次可省略两个环节 大水壶盛满倒入小水壶中 将小水壶水倒空 大水壶剩水倒入小水壶中 反复2次再将大水壶盛满倒入小水壶 大水壶的剩水即为3升 用符号表示 2 A B C A 则大水壶剩水为30升 三 我们的生活 工作和学习中有大量的程序化现象 懂得了编程可以大大缩短动作时间和劳动强度 踏上 自觉人生 的轨道 让我们的思维活跃起来 1 现实中 还很难找到装5升 6升的大水壶 而且水壶也不工整 曲线太多 现在我们将此题改造一下 新增训练题 赵刚与鹤露先生去郊外考察水污染情况 他们走到一个大湖边坐了下来 鹤露先生取出一包药剂 对小刚说 你去湖边取30升水回来 赵刚有些犹疑 先生 我们忘记带量具了 鹤露先生笑道 这野外工作不比在实验室 我们需要一套野外工作的办法 你看我特地带了两个白铁桶 容积分别为50升和60升 既可装行李 又可做量具 你取出杂物 快去打吧 小刚仍有些纳闷 鹤露先生笑道 平素你这样聪明 就想不出办法了吗 小刚思索了下 说 有办法了 很快取回 你知道他是怎么取得的吗 2 小刚取水回来 却不见了鹤露先生 正准备搜寻 只见鹤露先生从一家农舍出来 后面跟着一个农民 原来他去借了两个大盆子 一人扛一个 小刚知道 鹤露先生为师很严 窍门很多 经常出题考他 他得先做准备 他知道可能还会去打水 现在已经知道了取30升的办法 10升20升自然没有问题 他突然想到 用这两个水桶能够量出多少个不同计量的水 同学们能帮助他回答吗 80分题 抢答题 取前30名答卷 做对的得分 3 能够用符号写出这个答案吗 新增训练题扩充 4 鹤露先生将30升水倒入盆中溶解后 又打开一包试剂 对小刚说 这包试剂需要15升水溶化 你快去取回 小刚又犹豫起来 鹤露先生笑道 怎么 又犯难啦 那好 就再加一题 你将15升水取回后再取5升水来 现在请你以赵刚的身份 写出此题取15升与5升水的程序答案 90分题 分析 关键是要得到一个尾数是5升的量 用 小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水 d解决 要能使小桶剩15升 必须倒掉35升 解 小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水 小桶剩水倒入大桶中 小桶盛满倒入大桶中 小桶剩水即为15升 50 35 15 小桶盛满倒入大桶中 a小桶剩水倒入大桶中 c小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水 d程序为 d c a 请写出取5升水的程序 取5升水的程序大桶盛满倒入小桶中 A 小桶水倒空 B 大桶剩水倒入小桶中 C 2 A B C A B d C则大桶剩水为5升 30 25 还有种办法更简单 大桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水 e比较 15升 d c a 5升 e d c 这样就非常清晰地看到 取5升与15升两个程序相同 它们的区别非常清楚 这样印在我们头脑中的图式更加明晰 当然这个动作非常简单 似无必要 但遇到复杂的事件时就非常重要了 有时 它成为解决问题的钥匙 为什么用符号来表示就会更明晰呢 因为一个字母替代了这么多文字 这就说明人脑具有简洁的功能要求 简洁有助于图式的贮存 整合和提取 表述的简洁 凝练是实现创意思维的基本功 没有这一步 创意出不来 这种方法能解决多少个计量单位呢 5n 虽然同样是n个 但实际解决的问题多了一倍 知识与创意和技能的关系此题用于解释知识与创意的关系 现在很多人弄不透知识与技能的关系 这便是最好的说明 桶的纵切面是个长方形 对角线分割的两个直角三角形全等 圆柱形一样 容积刚好对半 如果没有这点几何知识 你是无论如何也想不到的 当然这点几何知识是初中学的 有的人知道却不会用 这就是另外一码事了 有可能不行 但没有绝对不行 看 这一首训练题演绎出这么多东西来 这就是思维的奇特效力 动物是没有的 为什么用符号来表示就会更明晰呢 因为一个字母替代了这么多文字 这就说明人脑具有简洁的功能要求 简洁有助于图式的贮存 整合和提取 创意的 创 含有突破的意思 只有在思维正规化 条理化 程序化的前提下 创意思维才有基础和目标 如果思维本身是杂乱无章的 混沌的 那就缺乏基础 无论怎么 创 也创不出新东西来 这就是本课的意义 新增练习题 现有12个圆球 外观一样 仅有一个与其他球的质量不一样 你能否用一架无刻度天平只称三次将这个球找出来 新增提速训练题 1 两个人 一个脸朝东 一个脸朝西站立着 不准回头 不准走路 不准照镜子 怎么才能看到对方的脸 新增提速训练题 2 猎狗和兔子在草原上赛跑 距离是100尺往返 共200尺 猎狗跨一步是3尺 兔子跨一步是2尺 但兔子每跑三步猎狗才跑两步 它们谁先到达终点 新增提速训练题 3 一个数字 去掉前面一个数字后 是13 去掉后面一个数字后 是40 这个数字是什么 新增提速训练题 5 有一架处于平衡状态的天平 如图所示 天平左右两边的秤杆长短不相等 具体长度也不知道 现在只有两个500克的祛码 请问 你能不能用这架天平和这两个祛码准确地称出1000克的盐 新增提速训练题