部编人教版七下《历史》第14课明朝的统治教学设计下载

第14课 明朝的统治教案【教学目标】 知识与能力 教学分析1.引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施， 废行中书省、 设立三司， 废丞相和中书省， 权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；2.了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价， 提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 过程与方法 情感态度与 价值观 1.联系以往学过的知识， 对比概括明朝加强君权的特点， 培养学生用联系的观点， 综合分析、 对比史实的能力；2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 1.通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民 族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。2通过设疑讨论引导学生进 行探究性学习。 【重点难点】 教学重点：明太祖加强君权的措施 教学难点：八股取士的消极影响 ? 一、导入新课 教学过程（多媒体展示另一版本的朱洪武图像）朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17 岁时，父母、大哥 都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智 多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明 朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？二、新课讲授 目标导学一：明朝的建立 1.（多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因 答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 2.教师讲述交通工具革新的原因 1368 年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国 的统治。目标导学二 朱元璋强化皇权 （一）原因 1.教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接胡惟庸、蓝玉案的故事） 2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？ 学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 （二）措施 1.（多媒体出示问题：朱元璋强化皇权的措施）分组（中央、地方、军事、特务）讨论朱元璋强化皇权 的措施。（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。 （2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分 散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直 接掌握了军事大权。（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。 2.教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。 目标导学三 科举考试和经济的发展 1.（多媒体展示举子看榜图）解读史料 材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、后股、束股、落下十个部分 组成。 材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊2.（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）根据教材会带八股取士的目的 答案提示：加强思想控制 3.（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围。 答案提示：工题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 四书集注为标准， 不得自己随意发挥。 4.（多媒体出示问题：工业革命对中国社会