高一地理必修2《传统工业区与新工业区》教学反思

高一地理必修 2传统工业区与新工业区教学反思高一地理必修 2传统工业区与新工业区教学反思一、教材分析1、在教材中的地位和作用新工业区这节课属于人教版高中地理地理必修 2 第四章工业地域的形成与发展第三节第二课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前三节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，这节课则是在前三节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。通过本课的学习，使学生了解世界主要新工业区的形成条件，并能借鉴他国的经验对中国的新工业区提出综合整治的措施。2、教学目标根据课程标准的要求， 从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：知识与技能：（1）通过对意大利新工业区、美国“硅谷”高技术工业区的案例分析和与我国温州乡镇企业的对比，理解新工业区的概念、特点和发展条件。（2）、掌握阅读、分析地图的技能，提高学生地理思维能力、综合分析问题及解决问题的能力。过程与方法：通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，分析说明新工业地域形成的主要区位条件。情感态度与价值观：通过学习能分析我国企业存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识。提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，树立科学的人地观。二、针对本节课讲授的重点内容及学生的完成情况进行教学反思1、成果：打破了“讲解、模练”的传统型教学模式，落实了新课程标准倡导的“自主、合作、探究”教学理念，有利于学生问题意识、探究意识和过程意识的培养。大多数学生能达成预定目标。创新之处：课堂活动设计较新颖而且多样，能成功的调动学生的积极性，从而提高了课堂效率；问题设计有梯度，能实现分层次教学。2不足：时间不够充裕。学生回答问题时语言表述不够精练。由于学生个体基础存在差异，所以不是所有的学生都能很好的突破难点。改进方法：在课前培训“小先生”，课上由“小先生”带头组成活动小组，便于模拟活动的顺利开展；另外由于学生的学习能力有差异，对于课上未能很好把握和消化难点的同学，课后请“小先生”帮忙继续学习，而从而引导学生课上课下互相帮助，学会积极主动地学习