人教版五年级语文下册《半截蜡烛》教学设计（与）人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计《合集》

人教版五年级语文下册半截蜡烛教学设计（与）人教版五年级语文下册口语交际习作二教学设计合集人教版五年级语文下册半截蜡烛教学设计教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。（独立学习）3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学过程：了解大意理清脉络品味语言具体过程：一、 初步感知剧本特点同学们，今天我们一起学习一个剧本，打开课文，请快速浏览，看看剧本和我们以前学过的课文有什么不同？板书：剧本：舞台说明台词（对话）二、自由默读课文，了解课文大意，明确文章的表达顺序1、自由默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 引导学生按原因经过结果的顺序总结文章的主要内容（伯诺德夫人一家为了保护藏有情报的半截蜡烛，凭借智慧和勇敢与敌人巧妙周旋 ，最终取得胜利的故事。）2、了解表达顺序其实课文就分两部分，一部分是藏好情报，另一部分是保护蜡烛，（学生浏览课文，并画出课文段落）哪部分最精彩？今天我们就来看看这母子三人是怎样把藏在蜡烛里的完好无损的保存下来的？3、快速浏览第二部分，说说为了保护蜡烛，他们每个人都是怎么做的？了解剧本特点。（通过完成情节图，把握故事情节，整体感知蜡烛的至关重要和气氛的紧张）伯诺德夫人将情报藏在半截蜡烛中，并将它摆在桌子上最显眼的位置，她清楚的知道，万一蜡烛燃烧到金属管的位置就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站将被摧毁，同时也意味着一家三口生命的结束。，这时，嘭嘭嘭嘭，门外响起了粗暴的敲门声，门外进来三个德国军官，一个中尉顺手将放在桌子上的藏有情报的蜡烛点燃了，板书：点燃熄灭又点燃 端起夺回端走 抓住主要部分读，我们完成了一张情节图，看着这张情节图，谁能用一个词语概括一下故事情节有什么特点？（一波三折，波澜起伏，跌宕起伏，情节曲折，有惊无险）板书：剧本 对话推动故事情节三、 抓人物对话体会爱国情感，感悟人物形象（在保护蜡烛的过程中，谁起了关键性的作用？今天我们就来品品她的语言，板书：言）1、 感悟人物形象根据剧本中的描述，给老师推选一个能演杰奎琳的演员，说说你推荐的理由和依据!(引导学生关注提示语)板书：形 天真可爱2、 分角色朗读杰奎琳和少校的对话，走进人物内心（，借助提示语指导朗读，明晰人物形象提示点：打了个懒懒的哈欠该用什么样的语气读？少校笑了借助人物的言语矛盾质疑解疑，走进人物内心，更深刻的明晰人物形象质疑点：1、你真的喜欢和德国军官聊天吗？在你的心里，对她的真实情感是怎样的(在前一部分找出理由：妈妈，我懂，我真讨厌德国佬！抓住加粗部分深刻体会杰奎琳对德国佬发自内心的讨厌)？板书：言为心声（从语言体会到人物内心）质疑点：2、既然恨之入骨，在浏览对话，你有什么问题？对他说话怎么面带微笑，那么温柔？还把他叫“司令官”先生？她一定非常想您？（引导学生站到少校的角度体会他的心情，从而理解杰奎琳语言的妙处。体会杰奎琳的形象并板书：机智勇敢、能言善辩、沉着冷静）总结板书：设身处地,入情入境的读，才真正体会到她语言的妙处。3、 有感情朗读，不仅仅会读出她的形，还会走进人物内心读出她的“神”（板书）藏有重要情报的半截蜡烛被一个中尉点燃了，伯诺德夫人和儿子杰克的努力都没有成功，蜡烛越燃越短，房间里的空气顿时像凝固了一样，紧张极了，伯诺德夫人的心一下子提到了嗓子眼，杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前，读小结：品读了人物对话，我们眼前出现了这样的小姑娘，读板书：天真可爱，机智勇敢、能言善辩、沉着冷静，这也是剧本的一个特点，板书：对话刻画人物形象，所以，只有入情入境、设身处地的读课文才能理解感悟出：补充板书“形神兼备的人物形象”四、 发现语言规律，学习表达方法德军走后，一家人会说些什么？选其中的一个人物写写他的台词，可以在括号里注明表示神态、动作的提示语。1、 交流。2、 总结：这篇课文，我们了解了剧本的特点，学到了读书的方法，认识了一个可爱又聪明的小女孩，她用机智巧妙的语言保护了情报，挽救了一家人的生命，这就是语言的魅力！五、 作业1、 整理描写神态的词2、 搜集一些提示语，广告词或影视剧的精彩对白，体会语言的魅力六、 板书剧本：舞台说明台词（对话）推动情节刻画人物言为心声言藏心声天真可爱机智勇敢能言善辩沉着冷静入情入境 设身处地 （形神兼备）人教版五年级语文下册口语交际习作二教学设计人教版五年级语文下册口语交际习作二教学设计教学目标 1. 学会记事，要把事情的经过写清楚。 2. 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3. 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学重难点把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。 教学过程一、歌曲导入，激发情趣同学们，今天老师给大家带来了一首歌和一些图片给大家欣赏，请同学们一边听歌一边看图片，听完、看完之后告诉老师，你知道这首歌叫什么名字，图片里的人都在干什么？这些图片给你什么感受？这些都是我们童年里最美好的记忆，最有趣的事情。二、回顾课文里的童年趣事我们学过的童年趣事有林海音的冬阳.童年.骆驼队里的童年趣事学骆驼咀嚼、想像铃铛用处、替骆驼剪毛、追问骆驼去处，祖父的园子里的童年趣事观赏小昆虫、大榆树，跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地，误把狗尾草当成谷穗，摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，用草帽遮脸睡觉。这些都是那些作家童年时候的趣事，我们要感谢他们有用笔记录生活的习惯，不然我们就不可能学习他们的生活趣事。其实不仅那些作家有童年趣事，我们每一个人都有，哪位同学愿意和大家来分享。三、回忆自己的童年趣事我们童年里的趣事有很多很多，请同学们来说说你最想和大家分享交流一件趣事。以前后四人为一小组，四人轮流说自己童年里最有趣的事情。（说的时候尽量说具体包括时间 、地点、人物，事情的起因、经过、 结果 ）说完之后推选组里认为最有趣的事情全班交流。通过刚才同学们的交流，老师感觉到同学们的童年生活是丰富多彩的，老师很羡慕你们。刚刚听了你们的童年趣事，现在老师也想和你们分享一件童年的趣事。你们是用口头表达出来的，不过老师的是用文字记录下来的，看之前，请带着老师提的要求去看。四、评读范文童年趣事小时候的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-在爸爸的脸上画。我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了。画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来。爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫。虽然这件事已经过去很久了，但是我仍记忆犹心。通过这件事情我也懂得了自己做事情要有分寸，不能随便拿别人开玩笑。你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！ 这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？你觉得这个故事那个地方最有趣？（2）例文是怎样写具体、生动的？（采用了动作描写的用“”画出来，采用了心理描写的用“”画出来）值得你学习和借鉴的地方用自己喜欢的方式做标记。（3）教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。五、指导写作你们说出来的事情都是充满趣味性的，都是童年趣事。大家都说的好，现在关键是要写得好。想想要把这篇文章写好，要注意哪些方面呢？你有什么好的写作方法？1、选材真实，结构清晰（事情的起因、经过、结果）2、把有趣的地方用大量笔墨来写，在叙述事件描写人物时,多写人物的细节比如语言，动作，心理，神态，外貌，使事情变得更具体、有趣。 3、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，说出自己的感受 师总结：写事离不开写人，我们除了要抓住人物的语言、动作之外，还要写写人物的神态和心理活动，这样才能将经过写得具体生动，突出“趣”字！师：我们写一件事，不但要把经过写得具体生动，写出自己的真实感受，还要注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因，结果交待清楚，这样文章才完整。六、评议要点：1、内容上是否符合本次习作要求2、所写的内容是否体现有趣3、事情的经过是否说清楚、具体4、是否说出自己的感受七、作业布置：1、 回家给这篇趣事取个好听而且符合内容要求的名字2、给文章写好开头和结尾板书设计 童年趣事 选好材 写具体（抓住人物的神态、语言、动作、心理活动） 叙完整