浅谈初中学生英语语感的培养

浅谈初中学生英语语感的培养在日常教学中，我们常碰到这样的情况：有些学生平时非常刻苦地学英语，单词、语法掌握得不错，但学习成绩总是不太理想，特别是语言运用时，理解能力和表达能力都较差，导致学生埋怨自己脑子笨，不是读书的料，有时甚至丧失继续学习下去的信心。为什么会这样呢？我认为主要原因是学生的英语语感差。什么是语感？语感是人对语言的领悟感应 能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。语感强的人理解力强，能抓住对方说话的要领，能迅速反应对方，且表达得流利得体。这类人在学某种语言时必定比别人快、好。下面，我就初中学生如何培养英语语感来谈一下自已的看法：一、入门阶段教会学生英语国际音标和一般拼读规律，是英语语感培养的前提。在农村地区，大部分学生到初中才开始正式接触英语，他们对英语这一新生语言感到好奇而又陌生，甚至有点畏惧。作为一名初中英语教师，应及时抓住学生好奇的心理，教给他们四十八个英语国际音标和一些基本的拼读规律，让学生学会自己拼读单词，逐渐对英语感到新奇，产生浓厚的兴趣，提高他们学习英语的积极性，为以后的学习奠定基础。只要拥有一部英语词典，他们就可以自己学习单词、拼读单词。这也是学生英语语感培养的前提。有如一个人如果不识五线谱就不可能成为音乐家一样。二、创设听说环境，注重朗读背诵，加强阅读训练，是英语语感培养的途径。、创设听说环境，是英语语感培养的重要途径。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，特别是农村地区的学生。曾有科学家做过这样的一个实验：让一位初生的中国婴儿到英国生长，这位中国婴儿到会说话时，他说的是英语而不是汉语。由此可以看出环境的重要性，要培养学生的英语语感就必须多创设英语环境，尤其是听说环境，使学生感觉到身处在一个英语世界中。首先，教师上课必须尽量用英语授课，可借用手势、眼神、音调等作为辅助手段，让学生专心听、学着说，在情景中理解教师所授的内容，感受到自已身处在英语国家一样。其次，课堂上开展各种听说活动，积极创造条件让学生在英语的海洋里遨游。可通过值日生汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式。在有条件的学校，可利用现代化教学手段，如投影仪、语音室、多媒体教室等，来激发学生的听说欲望，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。再次，积极开展英语第二课堂，单靠每天一节课 45 分钟是学不好英语的。学校应该积极开展英语的第二课堂，创设更多的英语环境，可调动学生学习的积极性，提高学习的兴趣。如创设“ 英语角” ，内容可含自由会话、趣味 游戏、英语讲座、定期举行英语演讲、听力比赛、小组表演比赛等活动。有条件的学校可以邀请外国教师给学生开讲座，鼓励学生多听、多看英语节目。、注重朗读背诵，是英语语感培养的基本途径。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这种方法也适合学习外语。朗读背诵是培养学生语感的基本途径。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自已的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”因此，我在教学中特别注意这一环节，在课堂上尽量让学生多读多背，要求学生要注意语音语调，读出英语的韵味和语感来。李阳的疯狂英语也强调疯狂模仿，疯狂背诵，达到“模仿最准确，发音最到位，速度最流利” 的口语学习新境界。实践也证明，很多人通过疯狂英语的“三最一口气”学习，最快地提高自己英语交际的能力，培养出较强的语感来。、加强阅读训练，是英语语感培养的加强途径。通过阅读可以培养学生的创造思维和创新思维，提高理解力，是英语语感培养的加强途径。通过阅读才能获得信息量，让学生多阅读一些关于英美国家背景的文章，使学生更好地了解英语国家的风俗习惯。要求学生坚持整体语篇的阅读。只有这样才能理解字面含义，又能洞察深层意思；既能看到上下文呼应的语言结构，又能体会到字里行间的潜在含义；既能了解文章的各局部含义，又能抓住文章的中心思想。从而对整篇文章达到较高层次的理解，培养学生完整全面的理解思维能力，加强语言的感悟能力。三、重视写作训练，是学生英语语感培养的巩固。多读和多听是培养学生英语语感的途径，而多写则有助于语感的表现和成熟。因此，要学好英语，使英语语感能得到巩固，就应多写文章。写作就是对听说读写的最好反馈，可以从简单的看图说话、写日记等进行训练，而写完后应学会检查修改，主要是将与主题无关的句子删除，遗漏的必要细节要增补，句子的结构、时态、语态是否正确，主谓是否一致，段落过渡是否自然，段内各句衔接是否紧凑，标点、拼写、移行、大小写是否符合写作规范等等。只要坚持，日积月累，就必会养成“用英语思维”的能力，自然而然使英语语感得到巩固。总而言之，语感在外语学习中是至关重要的。要想学会英语这一语言，就要通过各种途径，培养提高学生对语言的感悟能力。