教学经验交流发言稿(与) 教学体会：让学生爱上语文《合集》

教学经验交流发言稿(与) 教学体会：让学生爱上语文合集教学经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自台头二中一名普通教师。今天能为大家汇报我教学的一点做法，我感到非常荣幸。在教育局和各级政府的组织领导下，在市教科研中心的指导、帮助下，经过我校全体师生共同努力，在近几年的学业水平考试中，我校取得了优异的成绩。今天就我个人的一些感受和毕业班的一些做法两个方面跟大家进行交流。以下只是我“个人粗浅的认识”，若有不当之处，请大家批评指正。一、个人的感受1. 市教科研中心和镇教办教研室的指导明确了方向市教科研中心多次组织学业水平考试科目教师的研讨活动。每学年我校都派骨干教师积极参加教科研中心组织的各项研讨会，认真学习领会精神，作好记录。回校后，再组织同科教师进行二次培训，传达新的精神和教学理念。2. 备课组的团结协作马老师作为多年的毕业班老师，眼光独到，经验丰富。在其带领下，我们备课组的每一位成员，心往一块想，劲往一处使，团结协作，互帮互助，都为提高学科教学质量尽自己的一份力。3. 学生做主虽然从整体来看，我们的学生的综合实力与上一届有一定的差距，但是他们在政治科上的表现却非常优秀，其中涌现出了很大一批学科成绩优异的学生。另外，绝大部分学生都能够很好地与老师进行交流、完成老师布置的课堂教学任务，这也是取得优异成绩的关键。二 我校毕业班的做法我认为学生与学生之间存在着一定的差异，这是客观的。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教,充分调动每一个学生的积极性，主动性，一步一个脚印，最终都有所学，才能达到目标。下面是我校在学科方面的一些做法：第一、用爱心关爱学生，让课堂充满爱，让学生爱上课堂。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。第二、实施分层教学，鼓励学生学习上的攀比好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为 A 层（上等成绩）、B 层（中等成绩）C 层（学困生）D 层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来。2、在布置作业时，我们要充分考虑学生间的差异，在难易程度上满足不同层学生的需要。只有这样，全体学生才能参与到学习中来。第三、运用作业评语激励法常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中每个人都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续努力，发扬光大。而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲，奋发向上，曾记得自己小时被老师表扬几句，兴奋的睡不着觉，几天心里都是“甜蜜”的。在我们在批改作业时，用各种词句来激励，别用“你真聪明”、“你很认真”、 “有进步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是纠正学生的好办法，激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以， 我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。或许， “教育教学的功夫，并不全在课堂之内”。以上就是我的一点粗浅体会，感谢大家耐着性子听我啰啰嗦嗦地讲了这么多。谢谢教学体会：让学生爱上语文教学体会：让学生爱上语文著名教育家于漪曾说，别人是有个相当固定的教学法而我是一课一法，千课千法。教学策略永远没有最好只有更好。课程改革如火如荼的今天，让孩子爱上语文，爱上阅读，能大声说出我爱语文，我认为是关键。为了让孩子们爱上语文，我是这样做的：一、巧设多样导入 让学生爱上语文课堂教学是一门艺术，设计好开端非常重要。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。上课初始的三五分钟可通过猜谜、做实验等方式激发学生的兴趣，使其产生乐于学习的愿望。1.猜谜导入小学生特别喜爱猜谜语游戏，教师可把教学内容有关的知识编成谜语导入新课。例如，在教学画风时可这样导入：小朋友们，老师让同学们猜一个谜语，看谁猜得快？云见它让路，花儿见它低头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生们睁大眼睛一个个跃跃欲试。学生猜完谜后再导入新课。“兴趣是最好的老师。”学生有了高昂的学习兴趣，就会产生求知的“内驱力”，获得学习上的自觉性，愉快的投入新课的学习。2.实验导入运用实物进行一段有趣的试验，将语文教学中抽象的知识附于直观，可以帮助学生理解课文内容。如乌鸦喝水的导入，开始教学时，在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶，一些石子，一烧杯水，老师开始讲述：“今天，老师带来了这些实物，要与小朋友一起做一个有趣的试验，要求每个小朋友动脑筋，想办法，大家愿不愿意？这里的颈口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，运用这些石子或烧杯里的水可以怎么做呢？谁来试试看好，现在我们知道了可以将烧杯里的水直接灌进去，水用完了，我们还可以把石子放进瓶里。同样的也可以使水位升高。今天，老师还带来了一只乌鸦。它想喝瓶中的水，是怎么做的呢？今天我们就来学习乌鸦喝水。”实验使文章的难点得到了分散，更能使学生容易理解句子的意思了。采用发散思维设计上面的导入方式激发了学生参与的兴趣，使教学收到意想不到的效果。二、创设会话情境 让学生爱上语文对于低年级的学生来说，要唤起他们学习语文的兴趣，还需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力。孩子的好奇心是丰富多彩的，教师要认真琢磨孩子的好奇特点，如在教学坐井观天时:师：刚才，老师听见*同学提了一个很有价值的问题，可惜声音太轻了，老师每听见，清你再说一遍好吗？生：青蛙为什么天天坐在井里？师：（赞许地）是啊，为什么青蛙天天坐在井里呀？生：他以为井是他的家，所以不愿离开井里。生：青蛙在井里住惯了，就不想再出去了。生：也许是井里原来有水，它是在井里长大成了青蛙，觉得井里很宽敞。生：小青蛙天天坐在井里，有妈妈来给它送食物，他不用担心什么。师：是呀，或许是青蛙觉得井里舒服，或许是怕遇上危险，有妈妈的精心照料，小青蛙才天天做在井里，所以它看到的天只有生:井口那么大。你们说，青蛙怎么才能不出这样的错呢？生：青蛙应该跳出去，看看外面的风景。生：我如果是青蛙，就跟着妈妈一起井外捉虫，这样就不会闹笑话了。师：青蛙跳出了井口，看到了什么？想了些什么？再碰到小鸟时会怎么说？生：师：你们想象的真丰富，说得可真好。只要大家多读书，勤观察，多接触外面精彩的世界，就能使自己的眼界越来越开阔，见识越来越丰富，才不至于闹出像“井底之蛙”的笑话来。让我们为这位同学的精彩提问和自己的丰富想象而鼓掌吧！我给他们提供了一个实际运用语言的机会，这样避免了机械性的讲解带给学生的烦恼。因为那只会让学生失去新鲜感和好奇心，进而失去参与的兴趣。在这节课中运用发散思维，让学生乐于学习并爱上学习。三、运用简笔画和儿歌，使教学丰富多彩1.简笔画教学简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。在教杨万里宿新市徐公店时，我在黑板上尽情挥笔：三下两下，一排稀疏的篱笆；三笔两笔，一棵刚刚吐出新芽的绿树；三画两画，一个奔跑的儿童学生们通过绘画读词悟词，无须多做解释，他们已然明白了诗中“篱落疏疏”、“未成阴”、“疾走”等词语所表现的意境。2.儿歌教学实践证明儿歌教学法学生乐于接受，例如根据汉语拼音的表音表形图，引导孩子自己去观察、去发现，去摸索，去体验，引导学生设计、编出了便于掌握声母读音的儿歌：模特模特ttt，蘑菇蘑菇 m m m，上山坡 ppp，打气筒 qqq学生的积极性一下子被调动起来，孩子的主动性得到了充分发挥，因此在教学字母的形状时，学生不由自主地设计、编出了适于记忆字母形状的儿歌：两个门洞 m m m，伞柄朝上 fff，像个大叉xxx在书写汉语拼音时，许多学生“t、f、d、h、j”等字母的书写格式一直混淆，可形象地编写有利于正确书写的儿歌：有头向上伸（如 t、f、b、d、l 等），有尾向下拖（如p、q、g、y 等），没头没尾坐中间（如 m、n、z、c、s 等）。老师教儿歌强化难点，孩子们学得趣味盎然，掌握了字母的音，记住了字母的形，他们学习拼音的有利心理因素被激活了，快速高效地完成了各项教学任务，达到了教学目的。孩子们发展了能力，享受了学习的乐趣。生动有趣的儿歌读起来琅琅上口，对一年级的孩子有着无穷的魅力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。如教学“青”字的时候，我就编了一首儿歌：“山青青，水清清，太阳出来天气晴。有心就有“情”，有米“精”神好。看东西用眼睛，说话嘴边常带“请” 。把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了一组形声字，能根据部首辨析字义，还渗透礼貌教育，妙趣横生。教无定法，让孩子爱上语文的方法也不胜枚举，有待于我在以后的工作中不断的实践和探索。