高三数学老师经验交流发言与2019年教师培训工作计划合集

高三数学老师经验交流发言与 2019 年教师培训工作计划合集高三数学老师经验交流发言各位领导、各位同事：大家下午好！非常荣幸有机会站在这里和大家分享工作里的几点感受！第一、集体、榜样给我力量“沃土孕芳，明灯指航”，教师的个人成长，离不开集体的力量。在*，在数学教研组，在年级备课组大家都有一个共识“大家好才是真的好”。通过老教师们的言传身教，从老教师们深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺中，我获得了更加厚实的滋养。2010 年我参加全国青年教师数学优质课比赛时，数学组的一大批老师牺牲休息时间对我的课一遍又一遍的打磨，从教学设计、课件制作到课堂上的每一句话，甚至每一个动作，每一个手势，感谢钟敏老师、熊志远老师、姚大后老师、张小宝老师、郭滿甫老师、吴昱老师、付伟华老师，还有胡永兵校长、习斌澜主席等许许多多老师的帮助，我所取得的成绩是你们所有人的功劳，我在这段经历中所学到的东西会让我一生都受用不尽的。第二、奥赛辅导经历是我人生的宝贵财富。充实绝对是第一体会；*这一届奥赛开始的有点晚，加上复赛时间提前，时间仓促，所以必须以最快的速度选择合适的参考书，然后制定比较严密的教学计划，争分夺秒的上课赶进度，由于经验不足，这一切都是在摸索中前进。由于*的奥赛和那些竞赛强校有所区别，我们是在不影响学生正常的上课条件下进行的辅导，所以只能利用一切可以利用的时间，周末，节假日，其他人休息的时间奥赛教练都在上课，整整两年的寒暑假我回家的时间加起来好像都不到 20 天。备课强度大，由于高一高二既任教了理科奥赛班，又担任了一个平行班的班主任及教学工作，在加上奥赛辅导，就需要几种不同的教案，每天除了吃饭睡觉几乎都是在教学楼中度过，特别是奥赛的备课并没有平时那么简单，数学复赛的内容基本上都是大学内容，经过这么多年也早忘记了，甚至部分内容大学都没有接触过，所以一切都要从头学起，一节两个小时的奥赛课，往往花在备课上的时间可能就是几天，特别是最后模拟冲刺的暑假，每天都要上课，一天至少一套试题，所以每天晚上都必须做题到凌晨两三点钟，然后早上去上课，上完课还要和一些学生探讨一些问题，经常是几个小时，现在回过头来想想，真不知道当时是怎么撑过来的，所以啊，任何人不逼自己一把，永远不知道自己的潜力有多大。由于奥赛取消保送，所以很多学生对奥赛的认识就停留在了培优上，所以刚接手奥赛的时候，来参加辅导的学生起码有七八十人，但是真正想学奥赛的人并没看到几个，尤其是数学难度这么大，很多学生今天来明天走，后天又来，很伤脑筋。对于有潜力的尖子学生，必须时刻做好思想工作，毕竟奥赛不是那种努力一下马上就能见效的东西，为了能让学生开阔视野，能与其他强省强校的学生有机会沟通，还利用假期带部分学生去南昌、杭州培训，这些事情也必须自己亲力亲为安排妥当才放心。慢慢地，学生稳定在十个人左右了，学生的水平也有了很大的提高，有多个学生有希望冲击省一等奖甚至更高的目标。水平够了，学生的思想包袱反而重了，毕竟花了这么多心血在里面，太希望能取得好成绩，这个时候作为教练更多的就是给学生减压，做好思想工作，甚至在复赛的前一天晚上，我还一直在宾馆里和学生谈心，缓解他们的考试压力。付出终会有回报的，*年高中数学联赛拿到了两个赛区一等奖，虽然现在回头想想还是有那么一点遗憾，但这何尝不是一种美呢！三、零班初体验，累并快乐着。高三是冲刺的阶段，对于零班的学生来说，他们的目标就是在高考中考出高分，考上名牌大学，任何一门功课的失误都是致命的。对于第一次任教理科零班的我来说，也第一次感受了零班老师的压力。作为新手，我需要投入更多的精力，零班的教案必须单独准备，选题也要有针对性，在抓好基础知识的同时，又要有一定的深度和广度；零班平时用的练习、周练试卷也单独命制；零班的作业，试卷做到全批全改，然后有针对性的讲评；平时除正常上班以外也基本上待在办公室，以便解答学生的问题；还有及时的关注学生每个阶段的状态，毕竟对于尖子生来说，很多时候决定他们分数的可能是心态和临场状态，每次考完之后及时的找学生谈话，帮助学生发现问题，并找到应对办法。*年高考马上来了，最后的结果怎样我不知道，但我相信只要肯努力，你想要的，未来都会给你。最后祝我们*年高考、中考再创佳绩！谢谢大家！2019 年教师培训工作计划为进一步加强全市教师队伍建设，提升教师队伍综合素质，逐步培育与区域教育中心相适配的师资队伍，根据全面深化新时代教师队伍建设改革的意见省教育厅关于下移教师培训重心组织实施国培省培教师培训项目的通知和xx 市教育局 2019 年工作要点精神，结合我市教师队伍实际情况，特制定本计划。一、指导思想2019 年教师培训工作要以逐步“培育与区域教育中心相适配的一流师资队伍”为目标，树立“唤醒成长意识、开启幸福之源、成就每位教师、实现卓越发展”的教师工作理念，继续完善梯度攀升的教师成长机制和“走出去学、请进来教、引过来做、长出来带”的工作策略，有效运用“研训引领、项目带动、评比驱动、实践锻炼、质素评测、日常督导”六种载体，实施精准培训，为推进 xx 教育持续优质发展奠定坚实的师资基础。二、培训内容（一）市级培训项目1.师德培训组织 300 名市属中小学教师参加为期 2 天的师德集中培训。2.高端研训（1）组织 100 名骨干校长、120 名名师名班主任培养对象参加为期 8 天的校长发展学校、名师发展学校。（2）组织 70 名职业学校管理者、50 名培训管理者赴全国教育发达地区参加为期 8 天的高端研训。（3）通过“请进来”的方式，聘请外地专家来兰举办专业论坛和学术交流等活动。（4）举办名师讲堂 68 期，采用自主选课研训的方式，培训教师 10000 人次。3.常规研训（1）组织小学语文、数学、音乐学科教师参加为期 3 天的集中研训。（2）组织全市 5000 名高中教师参加高中新课标通识培训。组织初高三教师分学科进行命题和考前辅导培训。（3）组织 100 名职业学校教师参加转型专业培训。（4）组织 120 名教师分 2 期参加薄弱学校提升计划项目专项培训。（5）组织 3 期书法教师集中培训、1 期心理健康教师集中培训、1 期信息技术教师集中培训、1 期课题专项培训。（6）组织 200 名学校安全管理人员在春秋两季参加 2 次安全管理专项培训。组织市属学校校医和卫生保健人员参加卫生知识专项培训。4.“千进八百”计划互动研训（1）依托 10 个“金色教苑”基地校，分 10 批组织 1000 名农村中小学、幼儿园管理者、教师进城参加为期 8 天的集中研训和跟岗实践。（2）组织 100 名职业学校教师赴企业进行为期 1020 天的实践。（3）聘请 100 名技师、能工巧匠和高技能人才等专业技术人员到职业学校担任不少于一个学期的专兼职教师。（4）从 xx 县、xx 县、xx 县、xx 区、xxxx 遴选 100 名中小学、幼儿园新教师，到 xx 省“金色教苑”乡村教师影子研训基地跟班跟师学习。5.自主研训各区县、各片区、各学校除设计、组织、实施好相关培训活动外，应结合实际，多途径、多方式做好自主研训活动主题。（二）国培、省培项目根据省教育厅文件要求，从 2019 年起将部分国培和省培教师培训项目资金下达到市（州）教育局，由市（州）教育局根据本地教师培训需求设计培训项目并组织实施。按照省教育厅安排，我局拟完成 14 个必选项目和 6 个自选项目的培训任务。1.中小学教师师德师风培训项目对 xx 区 1400 名教师进行 3 天集中培训及 30 学时网络研修。2.新教师入职培训项目对 1000 名新入职教师进行 3 天集中培训及 17 天的跟岗实践培训。3.青年教师助力培训项目遴选 600 名青年教师进行 3 天集中培训及 7 天跟岗实践培训。4.骨干教师提升培训项目对 600 名市、县区级骨干教师培养对象进行 3 天集中培训及 7天跟岗实践培训。5.校长任职资格培训项目遴选 100 名乡村初任校长进行 7 天集中培训、跟岗实践及 13 天返岗实践培训。6.骨干校长提升研修项目遴选 100 名市县骨干校长进行 7 天集中培训、跟岗实践及 7 天返岗实践培训。7.学校信息化管理团队研修项目对 100 名学校信息化管理团队骨干成员进行 7 天集中培训。8.幼儿园教师师德师风教育培训项目对 xx 区 700 名乡村幼儿园教师进行 3 天集中培训及 30 学时网络研修。9.幼儿园新入职教师规范化培训项目对 100 名幼儿园新入职教师进行 7 天集中培训、跟岗实践、在岗见习相和 2-3 年的递进式培训。10.非学前教育专业教师专业补偿培训项目对 100 名幼儿园非学前教育专业背景教师或转岗教师进行 5 天集中培训和 5 天跟岗实践培训。11.乡村幼儿园教师保教能力提升集中培训项目对 100 名市县学前教育教师培训团队成员、教研员、幼儿园园长和骨干教师进行 7 天集中培训。12.乡村幼儿园教师保教能力提升送教下乡培训项目以区县为实施主体，对乡村幼儿园教师进行为期 8 天的送教下乡活动。13.幼儿园园长法制与安全教育培训项目对 100 名公民办幼儿园园长开展为期 5 天的法制教育和安全教育培训。14.民办幼儿园园长规范办园培训项目对 100 名民办幼儿园园长进行 10 天集中培训和观摩实践。15.政教主任培训遴选 120 名学校政教主任参加为期 7 天的省外集中培训。16.信息技术与学科融合培训组织小学语文、英语，初中数学、物理各 50 名教师，共计 200人参加为期 5 天的省外集中培训。17.理化生实验培训遴选 100 名理化生教师参加为期 5 天的“新中考背景下如何进行理化生实验教学”的省外集中培训。18.中小学班主任培训遴选 200 名优秀班主任参加为期 5 天的省内集中培训。19.艺术教育教师培训组织 100 名音乐、美术教师参加为期 5 天的省内集中培训。20.县级教师培训专家团队培训组织 400 名县级教师培训专家团队成员参加为期 5 天的培训者培训。三、保障措施（一）加强组织管理。全市教师培训工作由 xx 市教育局统一领导，师资处统筹管理、通盘谋划、组织协调，市成职教中心、市小学师资培训中心、市教科所、市电教中心和区县教育局、片区牵头学校、各学校层级推进、具体实施。各区县、各学校和相关单位要加强对教师培训工作的精准领导和管理，确保主体责任落实到位。（二）完善衔接机制。师资处要统筹市成职教中心、市小学师资培训中心、市教科所、市电教中心等单位教师培训资源，建立教师继续教育工作统筹联动机制，分工负责，精准衔接，确保各级各类培训有序推进。各区县、各学校既要确保承接好上级培训，又要安排实施好校本研修，确保理念认知的落地转化。（三）统筹项目实施。分类、分科、分层、分岗实施培训，统筹安排国培、省培、市培、县培、校培，各类项目整合推进，分步实施，避免相互冲突或重复多头培训的问题。建立培训与教育改革发展同步递进的“研、训、行”体系，避免培训内容的简单重复，努力解决教师专业提升的瓶颈问题。（四）强化经费保障。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制，形成多渠道筹措教师培训经费的保障机制。培训经费确保划拨到位、使用到位、监管到位，专款专用。各类培训严格按照厉行节俭、制止奢侈浪费行为和规范培训有关要求开展。（五）规范考核评估。实行培训全程监测制度，建立承训机构招标制度，各级各类培训年度审核制度。建立培训工作绩效公开与问责制度，严把培训实施方案的改进落实关，依托各级教育行政管理部门对各类培训过程进行常态监测，实施年度培训质量报告制度。完善教师培训质量评估体系，建立培训绩效评估反馈机制，定期开展教师专业发展培训项目绩效评估，强化教师培训质量监管。借助信息化手段提高评估效果，进行基于大数据分析的教师专业发展预警、诊断、干预及实证研究。（六）打造专业团队。加大培训者培训力度，以“三名人才”工作室为核心力量，积极打造本市教育教学专家团队，形成各级专家梯级队伍，盘活本土专家资源优势，深入、持续跟进区域自主设计培训项目，将培训和项目研究集合起来，总结沉淀本土项目研训成果。（7）加大宣传力度。建立多元多向的宣传平台，加强对教师培训工作的宣传，树立培训工作的良好形象，争取教育系统广大校长、教师的高度认同和社会各界的广泛支持，为培训工作持续深入的开展营造浓厚的氛围。