中学第一轮三年主动发展中期评估报告

中学第一轮三年主动发展中期评估报告 XX市XX实验中学是我市第一批实施“学校主动发展”的学校，学校从2004年2月起全面实施“三年发展规划”,至2006年2月已为期2年。受XX市教育局委派，评估组于2006年3月9日至10日对XX市XX实验中学实施“学校主动发展”的情况开展了中期评估。一、评估组工作情况概述1评估工作指导思想。坚持以发展性评价理念为指导，以促进学校发展为目的，为学校更好地完成三年规划制定的目标提供帮助、指导、服务。2评估工作遵循的原则。以发展性、主体性、合作性和激励性为基本原则，尊重规划、基于规划，关注学校的发展过程、发展成效和发展潜力，总结发展中取得的成效，诊断发展中存在的问题，与学校共同探究发展的关键要素与对策，促进学校主动发展、良性发展。3评估组开展工作的三个阶段(1)培训学习。评估组接受市教育局专题培训，认真审读XX市XX实验中学三年发展规划及学校中期评估自评报告，讨论研究并建立XX市XX实验中学发展性中期评估指导体系，确定各专项评估观察要点，与学校共同商定评估工作的具体事务。(2)现场评估。2006年3月9日至1 0日评估组进入XX市XX实验中学，从多层面多角度开展了评估观察，主要工作如下：听取XX市XX实验中学XX校长的自评报告并组织答辩；查阅学校实施“三年发展规划”的过程性资料；开展课堂观察(听课30节)；观摩学生社团活动、主题班会、参与教研活动；组织访谈交流(共4 0人，含局前街道、派出所领导访谈各1人)；开展教师、学生、家长综合性问卷调查(回收教师卷70份，学生卷145份，家长卷102份)；随机考察校园环境和设施设备等。(3)汇总反馈。评估组汇总考察信息、研讨专项评价意见，撰写综合评价报告，向学校通报中期评估情况，向XX市教育局汇报中期评估情况，递交评估报告。二、学校主动发展的主要成效“XX市XX实验中学三年发展规划”实施两年来，以规划引领学校发展，通过全面抓、抓重点、显特色，在学校管理、课程改革、队伍建设、教育科研、学生素质培养等方面按办学理念进行了积极实践，规划所确定的发展目标得到较好实施，并正呈现出良好的发展态势。(一)办学理念和发展目标实施有效，达成度较高1学校规划提出的“己立立人，科学发展的办学理念已初步贯彻落实到学校的主要工作中，在依法治校、以法立校、队伍建设、德育工作、课程建设、教学改革、科技教育、财务管理、后勤保障等方面都有具体体现。如通过创“四星级高中”、“八十校庆”等重大活动，办学理念和发展目标已得到师生和广大家长的认同。基于办学理念初步形成“德育为先”、“科技教育”的办学特色，学校开展的“诚信”教育，自主开发校本课程XX之路，机器人大赛成绩突出。2学校通过努力已经基本完成了三年主动发展规划中前两年的各项主要目标(有些目标已超额和提前完成)，共有13个方面：(1)总结八秩办学经验，确立田中办学理念。(2)抢抓机遇谋发展，乘势而上创“四星”。(3)加强对外交流，拓展教育视野。(4)逐步扩大办学规模，满足人民对优质教育的追求。(5)高中课改全面推进，教育质量稳步提高。(6)挖掘整合德育资源，构建学校德育特色。(7)完善用人机制，搭建发展平台。(8)构建校本教研制度，营造校本教研文化。(9)塑科学精神和科学素养，创田中科技教育特色。(10)建成图书信息中心，为师生学习提供优良服务。(11)提升现代教育技术硬件条件，切实提高课堂教学效率。(12)加大校园环境规划，体现环境育人文化。(13)完善田中“三风”内涵，树立田中师生形象。3通过规划的两年实施，学校重视办学理念和发展目标的指导思想更加明确、思路更加清晰，从学校实际出发对规划某些方面作调整，更加符合“己立立人、科学发展”的办学理念；前两年在校本培训、德育校本课程的实施，以及连续几年教育质量“低进高出的实践，为三年发展目标的最后达成奠定了基础；学校对06年工作提出的“人才兴校、文化兴校、精细管理”三大工程，导向更加明确，这些都将是实施规划新的增长点和凝聚人心的动力。(二)扎实推进课程改革，促进了学生多元发展1创造性地执行国家课程方案，并建立起符合办学理念和学生实际的校本课程体系。学校严格按照国家课程改革要求，在开齐开足国家规定课程的同时，创造性地执行国家课程方案，各年级均开设了符合学生实际的地方课程，坚持每周开设选修课。学校已经开发了XX之路、机器人制作、植物组织培养等具有学校特色的科技类、人文类、艺术类和体育类的校本课程33门，每个教师都能进行校本课程开发和选修课教学。2课程改革促进了教师教学方法和学生学习方式的转变。在实施课程改革中，学校多年来一直强调教师的教学要尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用，在教学实践过程中教师行为发生了一定变化：在转变角色方面，由知识的传授者转变为激励学生自主学习、培养学生感知体验、实验观察、探讨研究的促进者；转变行为方面，由重教向重学转变、由重结果向重过程转变。在教师教学行为的转变的影响下，学生的学习行为也发生了可喜变化，以自主、探究、合作为基本特征的学习方式，在课堂教学中得到一定体现，对促进学生主动发展和创新意识、实践能力的培养产生了积极影响。3以学生发展为本，全面而有效地改进学生德育等工作。“已立立人”既是XX市XX实验中学的办学理念，又是德育工作的目标，围绕这一目标，田中开展了一系列富有成效的德育改革和实践，包括构建了健全的德育工作网络；挖掘了学校特有的德育资源，开发并较好地实施了XX之路等有特色、有创新的德育校本课程；开展了丰富的学生社团活动，让学生在德育体验中实现自我教育、自我提高；创新了德育评价机制，田中开展的“田中之旗、田中之园、田中之校、田中之桥、田中之星等系列评价活动，挖掘学校德育的巨大潜能，学校德育工作取得大多数学生的满意、家长的信任和社会的公认。4初步建立起发展性的学生学业评价机制。学校根据高中新课程方案的理念积极开展评价方式多样化的研究，并遵照目标多元、方式多样、注重过程的原则，制定了田中学生学分管理办法、田中学生选科指导手册、田中学生综合素质评定实施细则、学生基础性发展目标评定标准等8项评价制度，进一步完善了“学生成长记录”的评价。针对这些新的评价体系，学校经过一段时间的实践，对促进学生在学习中不断反思、不断感受学习的成功和进步，促进学生自我完善和发展，已取得初步的成功经验，为进一步完善学生的学业评价体系打下了一个好的基础。(三)坚持以人为本的管理理念，学校管理民主、务实、严谨。1学校领导办学理念先进、发展目标明确，创业创新意识强。班子成员围绕学校三年发展目标，扎实有效地实施发展规划、工作效能较高，在群众中凝聚力强。从中层干部和教师访谈中反映，大家对校级领导的决策能力、管理能力、教育教学能力及廉洁自律、关心教师等方面都有较高的满意度。2学校中层管理部门有较强的服务意识和管理水平。学校完善了中层干部的选拔、任用机制，中层干部实行竞聘上岗，选拔上岗的中层干部还在助理岗位上接受锻炼、考核，使之更加具备适应岗位能力。各个中层部门都有较强的敬业精神和责任意识，主动为教学一线教师和广大学生提供服务，把对教师的管理和为教师服务很好结合，形成了和谐的人际环境。由于有一支得力的中层干部队伍，学校行政管理高效畅通。3学校坚持依法办学，进一步加强了学校制度建设，近年来根据学校改革和发展的新情况和以人为本的管理新要求，补充和完善学校的管理制度。学校的教职工代表大会制度健全，认真执行校务公开制度。较好地发挥了教职工参与学校民主管理和民主监督的积极性，增强了教职工办好学校的主人翁意识。领导和教师建立了民主、平等的合作关系，调查中，有729的教师认为学校规章制度在以人为本、健全合理方面是做得较好的。4以精神凝聚人心，提高了学校管理的效能。“XX精神”是田中校园文化的一大特色，通过田中这几年的宣传、教育，XX先生的奋斗经历、学识品行、辉煌业绩以及对社会的无私奉献，已经成为师生共同追求的一种校园精神。艰苦奋斗、无私奉献、争创一流已经渗透到学校行政管理、教育教学、后勤服务各个层面，访谈中反映到学校管理比较顺畅，正是这种精神凝聚力的充分体现。(四)立足校本、注重科研，促进了教师的专业发展。1学校把开展校本教研作为全面促进教师专业发展的重要途径，确立了校本教研以教师发展为本的指导思想和教师在校本教研中的主体地位，让教师成为校本研究的主人。通过校本研究培养教师、提高教师，为教师自我发展和价值实现服务。由于形成了这一共识，学校在校本研究方面舍得投入，据反映，学校仅用于教师培训的经费就达到教师工资总额的1O。2形成了促进教师专业发展的制度和机制。两年来，根据规划，田中制定了田中教师标准，形成了促进教师专业能力发展的多元评价机制；形成了自我反思和同伴合作交流的校本教研机制；形成了校级教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、优秀班主任的评选激励机制；形成了教师师德达标的目标和考核机制；形成了“青蓝工程”、“名师工程”等教师培养制度；成立了“专家工作室”；设立“人梯奖”等。调查表明，71.4的教师认为学校在促进教师专业发展方面形成的机制是有效的，24.3的教师认为是比较有效的，总的有效率达到95.7。3经过两年多围绕教师专业发展开展校本研究的不断加强，学校“培训、教研、科研”三位一体的研究制度已经初显成效，目前田中有6位教师取得研究生课程结业、8位教师在读教育硕士、11位教师出国进修，学校承担了包括国家级课题在内的各级教育研究课题2O多项，一支以骨干教师为龙头，以中青年教师为主力军的教师队伍已基本形成，并呈现良好的发展态势，这是学校实现可持续发展的最大优势。(五)密切家校、服务社区，着力构建开放的办学和育人体系。1家校联系渠道畅通、制度健全、注意尊重和听取家长意见。学校通过家长委员会、家长学校、家长会、班主任联系等多种渠道与学生家庭联系沟通。其中家长会能经常、定期召开(特别是高三年级基本上一个月召开一次)较多地反馈了学生家长的意见、建议。在家校联系的内容上改变了过去单纯通报学生情况、向家长提出配合要求的传统做法，努力实现家校互动，如家长会上请家长介绍家庭教育的方法，家长会后请部分家长留下来，更加深入地协商和研究学校的教育工作，虚心地听取家长意见，使家校关系已逐步成为平等的、相互尊重的合作关系。2学校有较强的服务社区意识，学生积极参与社会实践，社区评价较高。学校积极参与社区开展的各项活动，在平安社区建设、创卫工作、禁毒教育、学习型社区创建等方面都有良好表现，局前街派出所和街道一致反映，只要提出要求，学校都能按要求积极配合，是支持社区工作的重要力量。所以社区对学校工作也比较支持，如学校的治安管理、周边环境整治等得到了派出所的很大帮助。街道也曾牵头组织对贫困学生的资助等。每年假期学校都集中组织全校师生开展各种公益性的社会活动，对学生参加社区实践活动，学校有检查、有考核、有总结表彰。积极参与社区服务已成为学生自觉行动，局前街街道反映，每年寒暑假都有XX市XX实验中学的学生去联系公益劳动，06年的一场大雪，没有谁组织和发动，就有许多同学主动参加社区的扫雪活动，受到社区的好评。3充分利用本校资源优势，服务周边学校，并初步搭建校际交流平台。XX市XX实验中学的天像馆和植物组织培养基地是省青少年科普活动基地，这两基地除了为本校学生服务外，还经常提供给周边的小学、初中开展科普活动，学校还派出教师给予讲解,使学校的科普资源得到充分利用，也融洽了与周边学校的关系。同时，XX市XX实验中学还与全国各地以XX命名的学校建立了校际联系，这种联系在全国布点之多，覆盖面之广，在我市是唯一的，是田中开展跨市、跨省校际联系的独特优势，这是扩大学校开放度，拓展学校视野的一个很好的交流平台。另外，田中作为中央教科所实验学校，继续经常地保持了密切联系，重视专家引领的传统得到了继承和发扬，这对增强学校发展后劲，有十分积极的意义。4开设研究性课程，促使教学活动向社区拓展。田中在高一、高二均开设了研究性课程，许多研究课题都需要到社区去了解，从而促使学生走向社区、研究社区、服务社区，社区资源已融为培养学生科学素养的重要教育资料。同时，学校确定的烈士陵园、中华恐龙园、天宁法院、天宁检察院等一批德育基地，学校将其作为常规的德育和法制教育场所，活动开展也比较正常。学校的教育教学与社区已建立了较为密切的联系。三、对学校主动发展的若干建议XX市XX实验中学在实施“学校主动发展”过程中，做了大量有效的探索与实践，尤其是通过晋升四星、学校规划中期自评，在自我诊断、调整、完善及进一步优化规划方面有较为深入的思考，这些都为学校主动发展目标的最后达成奠定了竖实的墓础。评估组经过两天的观察讨论，从帮助学校对规划再认识的角度，提出如下建议：(一)进一步丰富“己立立人”办学理念的内涵，注重学校的精神文化的建设，使之成为学校持续发展、和谐发展的重要保障。1学校在两年规划实施、创四星高中过程中，建立了较为完善的学校规章，并严格执行，这为学校实现跨跃式的发展发挥了一定的作用，但作为一所品牌学校，更须注重学校的内涵建设，以科学的发展观来培育师生的创造力，注重营造一种和谐向上、既有个性张扬，又有共同追求的氛围，将学校精致管理的每一项要求内化为师生的自觉行为，变他律为自律。2要较好地提炼总结XX精神实质，充分利用好这一资源，通过有效的师德教育及学生德育活动，激励师生，培养田中教师的特有的奋斗精神、奉献精神，引导高中生秉承田中人的奋斗精神，以积极乐观的态度面对高考的磨砺，为他们今后走向社会，培养坚强的意志和品质，从而形成田中特有的校园文化。(二)扎实推进“人才强校工程，精心打造理论与实践相结合的教师队伍，为提升学校品质奠定坚实的基础。1完善机制，促进教师主动发展。学校已经形成了促进教师专业成长的较为系统的机制，但总体上，教师的专业主动发展意识还不够强烈。建议学校努力培养教师职业生涯规划意识，制订专业成长目标。尽可能帮助每一位教师制定个人专业成长的教研计划，制定合理可行的发展目标，进行目标激励；同时建立教师需求信息反馈制度，及时了解教师中存在的带有普遍性的问题，有针对性地组织教师开展研究活动或进行专业引领，进行内需激励；学校必须关注课题研究过程，加强过程管理，形成具体的操作机制，使课题研究这种重要的校本教研方式真正成为经验型教师向科研型、专家型教师转变的孵化器。2创新校本教研方式，满足教师专业发展需求。在常规校本教研活动取得实效的基础上，学校应引导教师开展更高层次的校本教研活动。学校可按研究意愿与课题类型成立跨学科教育教学研究组或开展跨学科的学术研讨活动，努力实现智慧共生、成果共享。拓宽专业引领路径，提升教师校本教研的理论水平。教师问卷调研显示，不少教师认为，目前提升专业能力的渠道还要进一步拓宽，只有从更广阔的视域来审视自己，才能不断提升自己的专业品质。3提高常规教研实效，给教师更多主动发展时空。教师问卷中反映，教师普遍感到教学任务较繁重，规定完成的动作较多，留给自己支配的时间较少。学校可以在集体备课、听课、写反思等环节上作些改进，一切从效益出发，做到高质、高效，为教师的专业成长争取更多的自由支配时间。4坚持主动发展，营造校本教研文化。主动发展已成为学校发展的主流意识，而学校主动发展的基础是教师的主动发展。因此，学校在加强制度文化建设的同时，必须加强精神文化的建设，尤其是校本教研文化的建设，真正做到以人为本，以教师的专业发展为本，让自我反思、同伴互助成为教师的职业生活方式。(三)、进一步拓展办学思路，建立更为广阔的交流平台，为学校长远发展、教师专业成长构筑平台。1积极利用学科优质资源，以文化、知识、科技影响社区、提升社区开展有特色的服务(如花卉种植、植物培育、组织管理等讲座)，扩大学校在社区的影响力、感召力。2利用全国各地XX中学校际交流平台，在校本课程开发、德育教育、教师专业发展等方面开展合作、信息交流，使学校的课程建设更加丰富、教师的视野更为广阔，使学校的主动发展品质不断得到提升。