《教师人文读本》读书心得.doc

教师人文读本读书心得苏霍姆林斯基说过：请你记住，教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育不能目中无人，教师要细心地关注每一个幼小生命内心体验的微妙情感，保护孩子的自尊与自信，为他们扬起远航的风帆。应试教育将以树人育人为宗旨的教育沦为一种知识的传播与训练，忽视了人的价值、情感和地位。这是教育的悲哀，也是社会和民族的悲哀。 爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，为何要藏在心底？很多老师把心底对孩子满腔的爱都凝成板着的面孔和严厉的目光，以致于孩子并不知道老师心中还有爱，这样的老师不仅苦了学生，也亏了自己。爱既然是一朵花，就要让她绽放。 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。师爱是为师之魂。教育的全部秘诀就是一个字爱，爱每一个孩子，让孩子们在被爱中学会爱，学会做人。当一个教师把自己的生命和激情倾泻到其职业心态中，便会在其举手投足，一颦一蹙之间充溢着深厚真诚的师爱。这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同与由衷敬佩。从这个意义上说，合格教师的第一要素，不是他的专业水平和教学基本功，而是他的生命之爱、民主思想和人文情怀。 师规只管学生眼前，师爱影响孩子一生。教师的社会良知和教育爱心是其职业最起码的精神底子。 爱是什么？爱就是让你爱的人喜欢自己、尊重自己、肯定自己。我们都说爱学生，我们让学生喜欢自己、看重自己、肯定自己了吗？面对困境中的孩子，有时候我们不必提供什么有用的帮助，我们耐心倾听，不给压力，没有要求，充满关怀的眼神与温暖的言语支持，却往往能释放他们的压力，唤醒他们的信心，使他们笑面人生，鼓起勇气重新面对自己的问题。 斯霞有关于教育的三品论：德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品。斯言不谬。不过我认为应当再加上一句：心理不健康是易碎品。因为身心两健才是真正的健康，对那些稍遇挫折便寻短见的人，高尚的品德，聪明的头脑，强健的体魄又有什么意义呢？让我们走进学生的心灵，像关注学业那样关注他们的心理健康吧！ 温暖的太阳比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。宽容本身就是一种教育，有时，它比严厉更有效。宽容是对心田的滋润，严厉是对心灵的挤压。无个性即无人才。独立的人格，独特的人性，独创的精神是孩子们未来生存和发展的基本素质。教育不需要克隆，学校不能成为生物工厂，靠生产出一批又一批无个性、无特长的标准件学生过日子。 爱是出发点，严是主策略。教师要把握好严与爱的辨证法。 教育当以人为本。然而，人总是时代的人，环境的人，个体的人。说教之所以无用，是因为它始终以抽象的人为对象。教师要以四真赢得学生，而不是用教师权威压服学生。四真即：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。教师要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，那种想当然的猜测和武断地下结论最易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵来赢得心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。 学校无小事，教师无小节。通过小事、小节渗透的教育，往往是富有影响力的教育，这种不露痕迹的教育又常常是最能入脑入心的教育。教师影响学生应当像磁棒靠近指南针，通过特定的教育场，使其转动，而不是用手去直接拔动指南针使其偏转。教师是春雨，润物细无声式的教育才是教育的化境。导弹可以摧毁庞大的建筑，小节却能滋润荒芜的心田军事家喜欢轰轰烈烈，排山倒海，教育家却偏爱细微末节，润物无声！ 教育讲究潜移默化，丰富多彩的活动是对学生进行教育的好形式。然而，我们看到很多老师在活动之初，总要阐述一下活动的意义，有些是画蛇添足，有些反而降低了活动本身的教育作用。又是培养，又是激发，又是树立，又是促进，实际上这些话说给学生听往往没有用，倒是有意在说给领导听。这反而给孩子树立了不好的榜样。教育的目的越隐蔽，教育的效果才越好！ 教师要能与学生朋友般地交流感情：让心灵体心灵，用尊重赢得尊重，在被爱中学会爱 每一个孩子都有能力学习，他们对学习有着天生的兴趣，是不当的教育方式扼杀了孩子学习的积极性，有时教育并不是要我们去在学生身上建设什么，如果我们能小心冀冀地呵护好孩子的自尊心和好奇心，不去伤害他们，教育已经成功了大半。 学生的潜能是气体你给其多大空间，他就有多大的体积学生的个性是晶体他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑形是不会有好结果的学生的身心是液体压力过大，他便会从你意想不到的地方撑破容器。谢谢阅读！第 4 页 共 4 页