xx年竞存小学实施素质教育工作总结.doc

xx年竞存小学实施素质教育工作总结xx年度，我校根据崇明县校长三年任期目标责任制管理方案，围绕“整体优化、和谐发展”的市素质教育实验规划，以队伍建设为抓手，以二期课改的推进为重点，以课堂教学改革为突破口，以完善现代学校管理制度为保证，认真实施素质教育，努力提高办学整体水平。现就基础目标的达成情况总结如下：队伍建设篇师资队伍基本情况：学校在编教工112名，在岗教工98名，其中小学高级教师53名，本科学历1名，大专学历65名，本科在读11名，县骨干教师 6名，校骨干教师 10名，青年教师占所有教师的62。1、创建学习型教师组织，促进教师的自主学习、自我完善。组织教师学习有关学习型组织理论，围绕学习型教师组织的创建展开讨论，制订了学习型教师组织的标准，并把它作为优秀教研组和文明组室的评比条件。积极引导教师围绕学校的总体发展目标，结合自己的实际，制订切实可行的个人奋斗目标，并通过学期计划加以细化。引导教师自主学习。我们向每一位教师先后了解读二期课程改革纲要、中外教育名著百篇、多元智能教与学的策略等书，并要求每位教师做好读书摘记，撰写读书心得。提倡互动学习和合作学习。围绕某一专题组织小组开展学习讨论，使小组学习的过程成为一个互相启发、互相学习的过程，把个体的学习感悟演进为组织共有的智慧。同时，利用教工例会学习时间，开展“教师论坛”，实现智慧的碰撞。鼓励反思学习和创新学习。要求每一个教师通过学习，转变教育观念，把理论学习和工作实践结合起来，强调工作的过程也是学习的过程，学习是为了更好的工作。要求教师能够经常撰写教学随笔和教学个案，对自己的教学进行反思，不断调整自己的策略，改进自己的教学工作。2、以主题教育活动为抓手，弘扬先进师德师风。我们开展了“乐为海岛教育作奉献”主题教育活动和“上海与世博会实现崇明跨越式发展”的大讨论活动，教师的参与率达到100。在征文演讲活动中，一位教师获片二等奖，在“大讨论”活动中，有6位教师获县一二三等奖，学校获优秀组织奖。通过主题教师活动，广大教师进一步增强了为海岛教育作奉献的使命感和责任感，“让社会满意，让家长放心，让学生成才”成为教师共同奋斗的目标，学校涌现了一批优秀的教师，有一位教师获海岛百优，有一位教师获县新长征突击手，有30多人次在县以上各类竞赛中获奖。3、以骨干教师队伍建设为载体，促进青年教师健康成长。学校制订了骨干教师培养的方案，并形成了“县级骨干校级骨干青年教师”的梯队培养模式，明确每一层次的工作要求，做到责权利挂钩。针对职称结构比例已经超过这一现状，为了进一步激励青年教师在教育教学工作中作出突出成绩，我们出台了竞存小学教师职务评聘与管理的意见，对于只评不聘的小学高级教师，通过考核进行校内聘任，兑现奖励。这一举措，大大调动了青年教师工作的积极性。同时学校投入资金为青年教师的外出学习提供机会、创造条件。有1名教师在宝山一中心挂职学习。学校还为青年教师搭建展示才能的舞台，在本学期快乐中队创建现场推进会上，有3名青年教师分别执教语数外三堂课，受到一致好评。辅导员论坛更是得到了市县少先队专家和老师的啧啧称。沈功玲老师说：“我在这里发现了一支优秀的辅导员队伍。”4、以“六个一”活动为抓手，锤炼教师的师艺技能。以 “六个一”活动作为学校校本培训模式，同时把“六个一”整合为学习、教学、科研“三组对”，全方位、有计划、有步骤的对教师进行培训，不断提高教师的教学技艺和水平。 建立了网络交流平台，创建了竞存校园网和“六个一”工程网，所有教师的教案文章都上传到“六个一”工程网，实现了资源的共享。我们还发挥考核的激励作用，把 “六个一”活动列入教师年度考核工作中。我校的全面实施“六个一”工程，逐步实现师资整体优化在县师资工作会议上书面交流，并在上海教师杂志上发表。5、发挥党支部在实施素质教育中的先锋模范作用。党支部牢牢把握“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”这一工作指导方针，协调各方关系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素质教育实践上来，充分发挥党员在实施素质教育中的先锋模范作用。积极开展党员的“三个带头”、“四个一”和“五方面表率”活动，通过理论学习、课堂实践、课题研究等形式，使全体党员成为素质教育的力行者、师德师风的示范者，有十多人次在县级以上各类奖励中获奖。德育实践篇学校坚持以德育为核心，以育人为根本的指导思想，把德育工作放在学校工作的重中之重的地位，全员参与、全程管理、全面落实，努力提高德育工作的针对性和有效性。目前学校有2项市县德育课题，以德育课题研究提高学校德育工作的整体水平，已经成为广大德育工作者的共识。不少教师认真钻研理论，不断总结自己的实践经验，在今年的德育论文评比中，有4篇论文获二三等奖。 1、 落实德育类课程，发挥课堂主渠道作用。认真落实思品、社会和心理健康教育课程，做到专课专用。按照专兼职结合的原则，配备任课教师，成立思品和社会教研组，认真制订教研计划，开展教研活动。上学期，陈娟和陈瑾老师分别执教了两堂思品教研课，本学期，黄菊老师执教了做客待客有礼貌一课，三位老师都在思品课如何运用现代教学媒体上作了尝试，收到了较好的教学效果。所有的思品老师都参加了听课活动，并作了精彩的点评。社会专职教师杨惠琦老师展示了一堂四大发明的社会课，受到老师们的一致好评。顾玉娟老师执教了县心理健康示范课别人进步我快乐，得到县德育室老师和兄弟学校的心理健康教育老师的赏。认真落实午会课和班队会，午会课做到每天有专题，认真落实行规教育内容、健康教育内容、国防教育内容和时事教育内容。结合现代社会的发展，我们不断地丰富德育的内涵，对现有的教材进行不断地丰富和发展，努力培养学生搜集信息的能力，培养学生探究生活的能力，使课堂德育内容和学生的生活实际紧密结合。在防治“非典”的日子里，我们的老师专门补充了这一方面的内容，如同学们通过搜集一个个生动的故事，了解了“万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利”的“抗非精神”。我们又抓住“神舟五号”发送成功这一教育内容，对学生进行爱国主义教育，帮助学生从小就立下远大的志向。开展德育类教学案例的征集和评比活动，促进教师不断反思和提高。本学期，我们配合县思品教研室开展了思品、社会教学案例的征集，评出优秀案例、论文交县思品组。2、以开展“快乐中队”创建为抓手，加强少先队组织建设。今年我校被列为崇明县快乐中队创建实验校之一，我校申报的农村小学快乐中队创建的实践与研究被列为崇明县少先队课题。上半年，我们进行了快乐总动员，组织中队辅导员认真学习“快乐队建”理念，各中队根据自己中队的情况，制订了快乐中队创建计划。一年来，各中队围绕创建计划，从取队名、设计队标、制订快乐公约着手，开展了丰富多彩的创建活动，使少先队组织真正成为孩子们自主的乐园，使校园成为孩子们快乐的世界。十月份，崇明县快乐中队创建推进会在我校举行，市少先队专家和名师段镇、沈功玲、杨江丁、毛莉等、各区县少先队总辅导员、教研员、团县委和教育局领导、以及本县各中小学的少先队辅导员出席了本次的活动。整个活动分成四个板块：快乐版面、快乐健身、快乐学习、快乐论坛。市少年儿童研究中心主任杨江丁、团市委少年部副部长毛莉、少先队专家段镇、沈功玲分别作了点评。他们充分肯定了我们在快乐中队创建所取得的成绩。杨江丁主任说：“很高兴来到一个快乐的地方，竞存小学的快乐中队创建给我们倡导了一个新的理念，提出了一个新的课题，提供了一个新的研究视角。”毛莉副部长说：“三个小时一转眼就过去了，我们欣赏了竞存小学的快乐环境、快乐活动、快乐学习、快乐论坛，我们也是快乐的。”段伯伯说：“我对竞存的领导和老师表示敬意，因为，我们在这里发现了新的思想、新的经验、新的人才，这是一所很有希望和前途的学校。”沈功玲老师说：“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼光。竞存小学快乐中队创建活动认识到位、队伍到位、实践到位，这是一所有深厚的文化积淀和充满现代气息的学校。”快乐中队创建和雏鹰争章活动相结合，使学生在争章活动中获得成功的快乐。每个中队充分发挥队员的主体作用，设计了富有童趣、富有意义的争章图表。许多中队根据自己中队的特点中队的特色章，如大拇指章、英语口语章等，形成了鲜明的个性特色，一些队员还参加了县英语口语选修章的考核，都顺利过关。快乐的节日为孩子们搭建了施展才华的舞台。风筝节一个让孩子放飞快乐的节日；读书节一个展现孩子智慧的天地；科技节一个让孩子自主发明创造的节日；艺术节一个展示孩子艺术才华的节日；建队节一个让队员难以忘怀的节日；体育节一个让孩子心动不已的节日；头饰节一个让孩子童心飞扬的节日。这些传统的节日活动已经成为我们学校的特色活动，也是学校素质教育的一个亮点。我们把快乐中队创建作为加强队组织建设的一个抓手，快乐中队的创建使我校的少先队组织呈现了勃勃生机。学校少先队工作被评为崇明县少先队示范集体，学校大队部被评为“上海市雏鹰大队”，四2中队被评为崇明县雏鹰中队，六3雄鹰小队被评为崇明县优秀雏鹰假日小队，黄怡文等五名队员获县优秀队员称号，张媛颖和陈家伟同学分别被评为“崇明县苗苗小能手”和“崇明县当代小先生”，陈家伟同学还被评为“上海市当代小先生”。3、以学会做人为基点，加强行为规范教育与训练我校针对本校学生实际，每月制订德育系列专题，每周安排一个行规训练点，做到月月有主题，周周列训练点，天天有常规要求。组织开展了小学生一日学习、生活常规、崇明县小学生形象五十条等学习活动，制订了竞存小学行规评估20条细则，由队干部对所监控年级进行不定期抽查，检查结果及时公布，每月累计积分，得分高的中队发给行为规范星级流动红旗，学校明确规定各班行规得分列入班集体考核之中，占45%比例。在行规制度的约束的同时，我们还重视行规“内化”的研究，引导学生自我教育和自我管理，实现“他律”向“自律”的转变。今年5月、11月分别命名表彰了校“100名行为规范示范员”。同时，我们把行为规范的教育与训练和校风、学风建设相结合。通过校会、红领巾广播台、校刊橱窗等宣传阵地加强宣传；采用“热点讨论”、“小记者行动”等形式营造积极向上的舆论导向。4、以星级班集体建设为载体，加强班集体建设。组织班主任学习崇明县优秀班集体的评估标准，制订了竞存小学星级班集体评估细则，并把它作为班集体建设的指导意见。期初将评估细则下发到各班级，各班对照评估细则制订班集体建设计划；期中进行不定期的检查，做好资料的积累；学期末，各班对照评估细则进行自评，写出申报小结，然后由各条线组成考评小组，通过查资料、学生座谈、任课教师访谈等形式对各班级进行考核，评出五星级、四星级、三星级班集体。星级班集体作为一种班级奋斗目标，激励着我们的学生人人寻找小岗位，人人为班级作贡献。同时将班集体的考核和班主任考核进行挂钩，激励班主任老师做好班级的管理工作。上学期，四2班被评为崇明县优秀班集体，尹娟娟老师被评为崇明县优秀班主任。目前，我校有五星级班集体7个，四星级班集体5个，三星级班集体10个。5、构建学校、家庭、社会三位一体的大教育格局。以创建学习型家庭为重点，开展家庭教育指导工作。认真制订创建学习型家庭规划，开展富有成效的创建指导，引导家庭开展丰富多彩的创建xx年竞存小学实施素质教育工作总结。第 8 页 共 8 页