传播理论与教学设计.ppt

传播理论教学设计 与 教育传播 基本概念发展历程主要内容 教育传播是由教育者按照一定的目的要求 选定合适的信息内容 通过有效的媒体通道 把知识 技能 思想 观念等传送给特定的教育对象的一种活动 是教育者和受教育者之间的信息交流活动 帮助设计 教育传播理论的产生 电子媒体大量涌入教育领域一系列教育学理论 方法不能解决的问题传播理论的尝试 发展阶段 重媒体发展阶段 研究重点 教育传播媒体的特点 教育传播媒体的功能 教育传播媒体的效能研究方法 注重对比研究理论基础 行为主义学习理论斯金纳的条件反射说和强化理论 戴尔的 经验之塔 理论 重过程发展阶段 重优化发展阶段 研究重点 教育传播过程的优化设计 研究方法 逻辑方法与教学方法结合 深入个案 注重评估 理论基础 认知学习理论 教学过程最优化理论 教学设计理论 特点 1 明确的目的性 3 内容的严格规定性 2 受者的特定性 4 媒体和通道的多样性 教育传播的模式 教育传播学 1 综合运用传播学和教育学的理论和方法 三个是 2 研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律 3 求得最优化的教学效果 帮助教学设计 如何 拉斯威尔的 五 论 传播过程的理论模型 教学传播过程所涉及到的要素 第一贡献 贝罗传播模式 sourcemessagechannelreceiver 教学过程是一个复杂的传递过程 教学过程各要素之间的相互联系 第二贡献 第三贡献 教学过程的双向性 第四贡献 传播过程要素 教学设计过程的基本要素 构成 教育传播学可供教学设计课堂参考的三种模式 1 以教师为中心的传播模式 2 以学生为中心的传播模式 3 以问题为中心的传播模式 更多贡献敬请期待 更多贡献 4 教育传播环境对教师和学生的作用 5 教学设计中必须重视的学生的传播行为 6 教学设计的学生基础 学生的素质要求 3 教学设计的实施者教师教育传播中教师的角色 2 教学设计对教师的要求标准 教师的基本任务和应做好的工作 1 课堂教学传播过程