从新课标的解读谈谈初中社会、思品学科的命题策略.ppt

从新课标的解读谈谈初中社会 思品学科的命题策略 玉环教育局教研室 冯根水 讲座内容 社会思品课程标准修订的背景 课程标准修订后的社品命题策略 社会思品课程标准修订的内容 第一部分社会思品课程标准修订的背景 2001年 党中央 国务院批转了 基础教育课程改革纲要 试行 标志着我国启动了建国以来最为广泛和深刻的新一轮基础教育课程改革 同年义务教育各学科课程的实验稿率先在全国42个实验区进行实验 2002年确立了省级实验区 2003年 为科学有效地指导和规划课程改革工作 教育部正式颁发了一系列指导课程改革工作的政策文件 其中包括义务教育阶段22个学科的课程标准 2005年全国所有小学和初中起始年级的学生全部使用新课程 截至目前 全国1 7亿义务教育阶段的学生全部使用新课程 如期完成了改革规划 一 修订的原因 首先 这是根据基础教育课程改革的总体规划进行的工作 义务教育各学科课程标准的实验稿在小学实施一轮 初中实施两轮 成效 一是学校教育作为青少年学生思想道德建设的主课堂 主阵地 主渠道得到不断加强 二是基础教育课程改革作为实施素质教育的主要载体取得了重要进展 三是招生和考试评价制度改革在不断探索中逐步推进 四是教师实施素质教育的能力和水平整体上有了新的提高 据不完全统计 近几年有200多万名教师参加了新课程培训 有的 内容标准 过于抽象空洞 指导性不强 可操作性不够 思品中法律 文化等方面的内容不够充实 有的内容与学生的终身发展关系不太密切 繁 难 偏 旧 的问题仍然不同程度地存在 学生课业负担过重的问题没有得到很好解决 在培养学生能力特别是创新精神和实践能力方面 仍显不足 没有照顾城乡之间 不同地域之间的多样性与差异性 思品中有的内容与 历史与社会课程标准 实验稿 重复 问题 其次 这是进一步加强素质教育的时代要求 当今时代 国际局势发生新的深刻变化 世界多极化和经济全球化趋势在曲折中前进 科技进步日新月异 综合国力竞争日趋激烈 十六大以来 我们党根据当今世界和当代中国发生的广泛而深刻的变化 提出了一系列重大战略思想 党的十六届四中全会通过的 中共中央关于加强党的执政能力建设的决定 强调 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位 不断提高建设社会主义先进文化的能力 党的十六届六中全会通过的 中共中央关于构建社会主义和谐社会的决定 阐述了构建社会主义和谐社会的目标任务和原则 党的十七大论述了中国特色社会主义道路 中国特色社会主义理论体系的科学内涵和重要地位 阐述了科学发展观的科学内涵 精神实质 重要地位 强调要深入贯彻落实科学发展观 党的十七届六中全会通过的 中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定 强调 坚持中国特色社会主义文化发展道路 努力建设社会主义文化强国 2010年 中共中央国务院印发了 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 明确提出与时俱进 推进课程改革的任务要求 再次 青少年学生思想品德的培育是健康成长的需要 全面实施素质教育实质上是要解决培养什么人 怎么培养人的根本问题 应该成为整个教育工作的主题 二 历程 1 开展实验情况的调研 依据 教育部办公厅关于组织对义务教育各学科课程标准 实验稿 征求意见工作的通知 的要求 为配合义务教育各学科课程标准 实验稿 的修订工作 教育部基础教育司通过问卷形式收集了各方面意见 2003年5月 对42个国家级课程改革实验区就义务教育课程方案及课程标准实验情况进行调研 覆盖全国29个省 直辖市 自治区 2007年上半年 教育部发文要求29个省级教育行政部门和42个国家级实验区就义务教育各学科课程标准 实验稿 实施情况进行调研 参加调查的教师达11万余人 问卷分客观题与开放题两部分 教育部成立了基础教育课程教材工作领导小组 同时成立了基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会 遴选专家 组建了各学科课程标准修订组 2006年 2 加强力量 建立机制 3 确定修订的原则和重点 1 坚持德育为先 充分体现社会主义核心价值体系 坚持正确的政治方向 把社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化有机渗透在各学科课程标准中 引导学生树立远大理想和崇高追求 增强社会责任感 为学生形成正确的世界观 人生观 价值观打好基础 2 坚持全面发展 进一步精选对学生全面发展 终身发展具有重要价值的课程内容 整体统筹安排德 智 体 美的内容 体现学科的基本结构 精选重要内容 3 坚持能力为重 注重培养学生创新精神和实践能力 各学科课程标准要体现本学科最重要的知识与技能 关注教与学的过程和方法 重点关注学生情感 态度与价值观的培养 突出培养创新精神和实践能力的要求 激发学生的求知欲和创造潜能 增强学生关注社会 参与实践的积极性 4 坚持以人为本 遵循学生认知规律和教育教学规律 根据不同年龄段学生的身心发展特点 贴近学生的生活经验 科学合理地安排各学科课程内容与要求 坚持减轻负担 控制容量和难度 5 坚持与时俱进 体现时代发展的新要求和科技进步的新内容 传承人类文明成果和中华优秀文化 充分反映人类探索自然和社会发展的智慧结晶 把时代的新要求 社会的新变化和科学技术的新进展及时反映到课程标准中 与现实生活紧密联系 传播现代理念 现代知识和现代文化 思想品德修订的原则和重点 思想品德课程标准修订组确定了 全日制义务教育思想品德课程标准 本次修订的总原则 在大结构不变 有针对性地修改的前提下 努力完善课程标准 力求与时俱进 第一 完善课程标准原则 一方面 微调课程标准的框架结构 修正课程标准中个别表述或用词不当的地方以及完善课程标准各部分内容 细致审定各部分的难易程度是否适当 另一方面 修订组全体成员群策群力 理顺课程标准各个组成部分之间的逻辑关系 始终注意兼顾品德形成的两个重要方面 满足社会需要和个体发展的需要 第二 与时俱进原则 在突出思想品德课程特点的前提下 课程标准修订紧跟时代发展的步伐 体现以人为本 把落实科学发展观 社会主义核心价值体系作为修订的指导思想 合理增加核心价值观 科学发展观 公民教育三部分教育内容 注意培养生态文明意识和确立全球化视野 强调情感发展对品德培养的重要性 历史与社会修订的原则和重点 首先 以调整课程理念 课程目标的阐述为重点 通过科学定位课程的功能 更充分地体现社会主义核心价值体系的要求 对此 突出了这样几个要点 一是培育民族精神 对过去凝聚共同的记忆 对现实感受共同的利益 对未来形成共同的认知 二是培养世界眼光 在世界历史的进程和当代国际社会的视野中 关注全球性问题的由来和意义 理解中国的发展离不开世界 三是提高综合能力 以人为本 着眼于人与社会 人与自然的关系 综合时间和空间因素 把握历史和现实问题的来龙去脉 四是树立唯物史观 在历史和社会探究中 坚持历史唯物主义的基本观点 其次 以重新整合内容标准的过程为契机 进一步巩固和深化综合课改革的追求 包括合理设计课程内容 控制课程容量 减轻学生过重负担 根据学生认知发展规律 体现学科目标和内容的循序渐进 等等 进一步完善实施建议 以能力目标为主导 引导人才培养模式的变革 根据大规模调查的结果 开始对各课程标准进行全面修订 2010年 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 颁布后 为贯彻落实有关任务要求 再一次组织专家对课程标准进行修订和完善 4 组织开展修订工作 修订工作基本结束后 向全国32个省级教育行政部门 16个大学基础教育课程中心 11家出版社及教科书主编征求关于课程标准修订稿的意见 得到反馈意见两万余条 同时还向近三年对课程建设提过建议的全国人大代表和政协委员征求了意见 就语文 历史 思想品德以及地理课程标准向中宣部 外交部 中央党史研究室分别征求意见 向国家教育咨询委员会的委员征求了意见 5 广泛征求意见 第一 组织有广泛代表性的专家学者参加审议工作 包括课程 学科教育 学科 德育等学术领域的专家和来自中小学一线的优秀教研人员 教师 校长以及教育管理方面的专家组成的审议组 保证了审议工作的权威性和代表性 根据审议工作方案 分别成立了学科审议组和综合审议组 共邀请154位专家参加了审议工作 其中 学科审议组专家129位 每个学科审议组由7 9名专家组成 包括院士 著名学者以及学科教育专家 特级教师和教研员等 其中 院士和著名学者近20人 一线特级教师36人 综合审议组专家25位 包括课程专家 德育专家 教育管理专家 中小学校长等 审议组专家的构成体现了审议工作的代表性 6 进行科学 适宜的审议 第二 严格审议程序 设计了综合审议 学科审议 再综合审议 投票表决的基本程序 并严格按照这一程序开展审议工作 与以往仅重视学科审议不同的是 这次特别强调了综合审议 对学科社会主义核心价值体系的渗透 学科和学段间的衔接 课程内容容量和难度 学生创新精神和实践能力的培养等重大问题进行跨学科的整体把关 第三 加强专业咨询 提升审议质量 审议中 教育部特别提请基础教育课程教材专家咨询委员会对义务教育课程标准进行了专业咨询 参会的院士和著名学者提出了许多具有建设性的咨询意见和建议 韩震 朱明光 义务教育历史与社会课程标准 2011年版 解读 北京师范大学出版社 2012 2 朱小蔓 义务教育思想品德课程标准 2011年版 解读 北京师范大学出版社 2012 2肖川 严伯霓 义务教育思想品德课程标准 2011年版 解读 湖北教育出版社 2012 2杨九诠 李铁安 梁侠 郑坛 义务教育课程标准 2011年版 案例式解读 初中思想品德 教育科学出版社 2012 3冯根水 课程标准 2011年版 案例式导读与学习内容要点 初中思想品德 东北师范大学出版社 2012 4 附 相关图书 第二部分社会思品课程标准修订的内容 课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 是国家管理和评价课程的基础 体现了国家对不同阶段学生在知识与技能 过程与方法 情感态度价值观等方面的基本要求 规定各门课程的性质 目标 内容框架 提出教学和评价建议 2011年12月 义务教育思想品德课程标准修订稿 简称 课标2011年版 正式出台 它与2003年颁发的 全日制义务教育思想品德课程标准 实验稿 相比 有四方面变化 一 思想品德课程标准修订的内容 1 关注和回归现实生活 课标2011年版 继续推动德育课程生活化 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系 综合相关知识领域 选择并形成教学内容 强调教和学的过程是学生学习综合应用知识处理生活经验与生命成长中问题的过程 一 理念上的回归 思想品德课程的教学理念是 为了学生的全面发展 课标2011年版 从科学地认识初中生身心发展特点 思想品德发展状况和趋势出发 对教学的组织更多地提倡讨论 辨析 分享 重视情感体验以及实际能力的培养 2 认识和发现学习需要 在突出思想品德课程特点的前提下 课标2011年版关注热点问题 紧跟时代发展的步伐 体现以人为本 把落实科学发展观 社会主义核心价值体系作为修订的指导思想 合理增加核心价值观 科学发展观 公民教育三部分教育内容 注意培养生态文明意识和确立全球化视野 强调情感发展对品德培养的重要性 3 紧跟和把握时代脉搏 1 深入贯彻落实科学发展观 2 加强社会主义核心价值体系教育 3 注重培育现代公民意识 4 注重生命教育 5 注重培养学生的法律意识 6 注重提升学生的文化修养 增强民族文化认同感 归属感 自豪感 增强文化自觉和自信意识 7 注重学生的情感体验和道德实践 8 注重提升学生的媒介素养 9 注重引导学生学会学习 在美国不设专门的政治课 他们认为这样的课程是以说教为中心 是空泛的 但是 这并不意味着美国人不重视孩子的政治教育 实际上 美国的政治教育是以一种细雨润物的方式进行 而有别于中国的风声雨点一起下的方式 他们是在学校的文学 历史 社会学和心理学等课程中 以及家庭和日常生活的衣食住行中 结合实际 潜移默化地完成的 尽管美国是一个多元化的社会 但是 美国人对孩子政治意识的培养总是含糊不清的 美国孩子的公民意识教育 不论是在学校里 社会上 还是日常生活中 始终是在紧抓不放地进行 潜移默化地渗透着 在美国孩子中 有一个口号是经常挂在他们嘴上的 这就是 永远忠于美国 美国人认为这是公民最根本的意识 他们对孩子是从小就进行培养爱国和爱国旗等公民意识教育 并且使之根深蒂固 美国人如何对孩子进行公民教育 清晨 在茫茫的雾色中 人们常常看到 在草坪上 一排排的孩子们围着旗杆 把右手放在胸前 在国歌中 目送国旗冉冉升起 然后 集体庄严宣誓 我向国旗宣誓 永远忠诚于国旗 忠诚于它所代表的美国 在上帝之下 美利坚不可分割 不可离析 自由与公正属于每一个人 在美国 孩子们进行一项集体活动 比如一场棒球赛 开场前 都要全体起立奏国歌 当国歌声响起的时候 不论是大孩子 还是小孩子 立即停止一切打闹嬉戏 肃然起敬 棒球队员们庄严地把帽子摘下来 放在胸口 恭恭敬敬地站着 对于这 有位美国青年曾经对一位中国人说过 我小时候是学校乐队的成员 我们每一次奏国歌气氛都十分庄严 每当我听到国歌的音符 都感到心里在激荡 我们都以自己是美国人而深感自豪 在美国 有关美国公民的基本行为规范的教育 一方面是通过正式的课程 如公民课 历史课等 向学生进行灌输和专门训练 另一方面 通过学校内的各种活动 如班会 庆典仪式以及城市的公共建筑 纪念碑等 潜移默化地向学生灌输 政治神话 和民族 国家象征 培养学生成为献身民主制度和民主理想的爱国公民 在大结构不变的前提下 课程标准的四部分总体结构 前言 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 课程目标 课程内容 成长中的我 我与他人和集体 我与国家和社会 实施建议 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 基本保持不变 但结构上的微调有 二 结构上的微调 1 遵循从宏观到微观的思路进行调整 如课标2011年版按照本课程的核心 基础和教学观三个方面依次对原有基本理念的顺序作了调整 如课标2011年版课程内容由原先的 积极适应社会的发展与进步 承担社会责任 法律与社会秩序 认识国情爱我中华 四部分 改为 积极适应社会的发展 认识国情爱我中华 法律与社会秩序 三部分 2 根据内容整合的需要进行调整 如将课程内容第三部分 我与集体 国家和社会的关系 中的集体 前移到第二部分 我与他人的关系 中 修改为 我与他人和集体 活动建议的编号是依据与之相关联的课程内容的编号进行编制的 3 根据内容更加吻合的需要进行调整 课标2011年版 特别是具体课程内容条目的调整 涉及许多细微之处 有增有删 有丰富也有精简 以知识点来衡量 缩减约5 三 内容上的增删 原实验稿在内容标准的每一部分 都有具体目标要求 在课标2011年版中 为了避免同分类目标和具体课程内容的重复 具体目标全部删掉 1 删除 实验稿 第三部分内容标准一 成长中的我 一 认识自我目标 能够不断正确认识自我 悦纳生理变化 认识青春期心理 学习调节情绪 增强调控自我 承受困难和挫折 适应环境的能力 形成乐观向上的精神状态 客观地评价自己 培养健全人格和良好个性品质 2 修改 根据内容科学性 逻辑性和整合性以及从学生的实际情况出发等需要 作了一些修改 原因是 1 制定 和 认可 是国家制定法律的两种基本形式 原文只讲制定 没有提认可 不够准确 所以要加上 认可 2 原文 理解我国法律是人民意志和利益的体现 不准确 法律是人民意志和利益的体现 但首先是国家意志和利益的体现 法律在本质上是统治阶级意志的体现 是统治阶级的国家意志的体现 而且 体现 是把话说回去了 是讲法律的意义 在这儿重要的是讲法律的本质和原则 我国公民在法律面前一律平等 是最重要的法律原则 所以要强化 强调 突出 这三条都属于公民的 人身权利 把这三条分开陈述并与受教育的权利与义务 原标准3 2 在一个层面并列 在逻辑上不顺 根据教学实际的需要和时代发展的要求 适当增加了一些内容 3 增加 如 在目前初中思想品德课教学内容中 法律部分的内容总体偏少 约占十分之一左右 相对于法治社会 公民社会中一个公民所需的最基本的法律知识要求还有相当差距 因此适当增加了法律部分的教学内容 如增加的具体课程内容有 知道我国环境保护的基本法律 增强环境保护意识 自觉履行保护环境的义务 懂得维护国家统一 维护国家各民族的团结 维护国家安全 荣誉和利益是每个公民的义务 新增的活动建议有搜集身边的案例 讨论并说明扰乱公共秩序 妨害公共安全 妨害社会管理秩序等具有社会危害性的行为 都是违法行为 又如 在教学建议和评价建议部分 增加了简单明了的指导语 确立了教学工作和评价工作的基本立场和方向 2011年版 思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段 设计思想品德课程评价方案时 应以课程目标和课程内容为依据 体现学科评价特点 搜集学生学习的完整信息 客观评价学生的思想道德状况 教师要总结与反思评价结果 改进教学 进而更好地实现课程目标 又如 环境保护的问题和重要性越来越引起社会关注 原课程标准中只字不提 所以需要增加相应条文 在课程内容 法律与秩序 中表述为 3 3知道我国环境保护的基本法律 增强环境保护意识 自觉履行保护环境的义务 四 用词上的变化 1 体现学科专业特点 为了更准确地进一步突出思想品德课程的学科特点 课标2011年版对课程性质的概括作了更为科学的总结 因为以前的表述太过宽泛 适合于任何一门综合性的必修课程 而且对课程性质的几个特点 如思想性 人文性 实践性和综合性的具体表述作了一定的修改 以提高概括的准确性和指导性 目的是既符合思想品德课程的特点 又适合初中生身心发展的要求 明晰课程性质 实验稿 本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程 2011年版 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础 以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程 2 修正个别表述或用词不当 如 课标2011年版将 内容标准 改为 课程内容 将 学法用法 名称改为 心中有法 将原来的标题 交往品质 改为 在集体中成长 如 总目标作了适度修改 原因是总目标应高度概括 不宜过细 这种高度概括的写作风格与小学课标保持一致 课标2011年版将 课程标准的设计思路 改为 课程设计思路 原因有 一是为了与其他两个学段品德课程标准统一 二是课程设计在内容上既可以包括思想品德课程的设计思路 又可以包括课程标准的设计思路 在内容上更全面 对于教材的编写与教学更有指导性 3 与小学课标风格保持一致 总目标的具体变化 如 在 情感 态度 价值观 分类目标上 加上了行为动词 与 能力 知识 分类目标体例上保持一致 4 保持前后体例上的统一 实验稿 二 分类目标情感 态度 价值观 热爱生命 自尊自信 乐观向上 意志坚强 亲近自然 爱护环境 勤俭节约 珍惜资源 孝敬父母 尊重他人 乐于助人 诚实守信 热爱劳动 注重实践 热爱科学 勇于创新 尊重规则 尊重权利 尊重法律 追求公正 热爱集体 具有责任感 竞争意识 团结合作和奉献精神 热爱社会主义祖国 热爱和平 具有世界眼光 2011年版 一 情感 态度 价值观 感受生命的可贵 养成自尊自信 乐观向上 意志坚强的人生态度 体会生态环境与人类生存的关系 爱护环境 形成勤俭节约 珍惜资源的意识 养成孝敬父母 尊重他人 诚实守信 乐于助人 有责任心 追求公正的品质 形成热爱劳动 注重实践 崇尚科学 自主自立 敢于竞争 善于合作 勇于创新的个性品质 树立规则意识 法制观念 有公共精神 增强公民意识 热爱集体 热爱祖国 热爱人民 热爱社会主义 认同中华文化 继承革命传统 弘扬民族精神 有全球意识和国际视野 热爱和平 2011年12月 义务教育历史与社会课程标准修订稿 简称 课标2011年版 正式出台 它与2001年颁发的 全日制义务教育历史与社会课程标准 实验稿 相比 有以下几方面变化 二 社会与历史课程标准修订的内容 一 对课程目标及理念的表述作了重要修改 实验稿1 本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育 培养创新精神 社会实践能力和社会责任感 促进学生的社会性发展 为学生形成正确的世界观 人生观和价值观 成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础 实验稿2 在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上 体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法 正确面对人生和社会发展的各种问题 逐步树立集体主义 爱国主义和社会主义思想 初步形成科学的世界观 人生观和价值观 2011年版 历史与社会课程综合历史 地理及相关学科的教学内容 旨在提高学生的人文素养和学习能力 创新能力 社会实践能力 使他们能够正确面对人生 社会和自然环境中的各种问题 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 初步形成正确的世界观 人生观和价值观 逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人 实验稿2 一 本课程将大力提供人文精神 促进学生的自主发展 二 本课程将力求真正实现人文社会学科内容的综合 三 本课程将强调历史地 辩证地观察和认识社会 四 本课程将十分注重培养学生参与社会生活 解决实际问题的能力 2011年版 一 贴近社会生活 促进自主发展 二 提倡人文精神 提高人文素养 三 关注事物联系 体现综合价值本课程的综合性来自相关内容的联系 包括生活主题与史地知识的联系 历史与地理学科概念的联系 中国与世界的联系 历史现象与现实生活的联系 区域历史的纵向联系 区域之间的横向联系 重大事件的因果联系 史地知识与相关学科知识的联系 四 坚持唯物史观 揭示发展规律本课程把社会作为一个动态的过程来看待 借助历史的眼光认识今天的社会 使学生纵向了解人类社会的进程 横向了解社会生活的内容 通过这种学习 认识历史与社会发展的规律 为牢固树立科学发展观打下基础 二 具体目标的修改 2011年版 在知识与技能目标中 补充了 了解中国与世界历史进程的基本事实 了解中国与世界人文地理的概况 的条目 在过程与方法目标中 补充了 运用辩证的 发展的观点认识历史进程 评估人们做了什么 能做什么 该做什么 的条目 情感 态度 价值观目标 实验稿1 1 激发关注和参与社会生活的热情 热爱社会主义 培育集体主义意识 具有强烈的社会责任感和历史使命感 2 珍惜生命价值 形成自尊 自信 尊重他人 合作 进取 乐观向上的人生态度 3 注重社会实践 增强历史意识 树立可持续发展的观念 4 领会现代社会尊重人权的意义 增强民主和法制观念 5 关心祖国和人类的命运 培养爱国主义情感和开放的世界意识 2011年版 1 认同社会主义核心价值观 逐步树立走中国特色社会主义道路的信念 换 2 逐步形成资源环境意识和社会责任感 确立可持续发展的理念 合 3 逐步增强国家认同感 归属感和自豪感 合 4 学会尊重文明多样性 欣赏不同民族和区域的人文特色 增 5 享受历史与社会相关问题探究的乐趣 形成积极进取的学习态度 换 三 进一步完善课程性质中有关 综合性 的阐述 实验稿1 综合性本课程从学生的经验和发展需要出发 对多门学科进行综合 注重知识的关联性 整体性和开放性 帮助学生获得对社会生活和人类历史的整体性认识以及综合运用知识的能力 实验稿2 历史与社会 是一门综合课程本课程的综合性不仅在于对相关人文社会学科知识的综合 还有对其基本方法和技能的综合 不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合 还体现在对分析 认识某个事件或现象的角度的综合 它是一门在课程目标 课程结构 课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程 2011年版 综合性本课程注重史地知识的关联性 整体性 在统筹相关学科知识 优化课程内容结构的基础上 促使学生具有综合观察事物的眼界 掌握综合运用知识的方法 获得综合认识问题的能力 四 课程框架 主题 变化 实验稿2 第一个主题 我们生活的世界 讲述社会是怎样的 这是对社会生活要素的整合 第二个主题 我们传承的文明 讲述社会为什么是这样的 这是对反映社会发展的史实的整合 第三个主题 我们面对的机遇与挑战 讲述社会应该是怎样的 这是对当代社会共同关注的问题的整合 同时 第一个主题又承载着传授历史 人文地理 社会等学科的概念 要素和线索等基本知识的功能 为综合学习后两个主题奠定基础 这样 从整体上看 主题设置的本身就体现了各学习阶段目标的层次 三个主题大体按 是什么 为什么 怎么办 的顺序排列 2011年版 从公民教育的需要和学生的认知特点出发 基于人类活动的地理环境 以人类文明的演进特别是中华文明的发展为主线 以当代社会的发展为主题 整合 历史 与 地理 两个相互关联的学科领域 由近及远 由浅入深地整体规划内容目标的设置与实施 这是本课程设计的基本思路 依据这一设计思路 本课程的内容目标分设三个主题 主题一 生活的时空 以时间和空间为框架 帮助学生从生活的区域 生活的变化两个视角观察和感受生活的意义 同时获得有关地理 历史探究的专门技能和综合能力 主题二 社会变迁与文明演进 以人类社会的变迁为框架 认识人类物质文明 政治文明 精神文明和生态文明的传承 主题三 发展的选择 以进入20世纪后中国和世界发展道路的选择为框架 以实现中华民族伟大复兴的历程为主线 五 重点完善了教学建议和评价建议 2011年版 一是进一步规范了教学建议和评价建议的框架格式和行文方式 二是根据调整后的课程目标和内容标准 提供教学和评价建议 要更加注重本课程特有的实施要求 三是总结多年试教经验 针对突出问题 建议力求更加具体化 更具可操作性 更易把握 教学建议 实验稿2 一 从注重学科间知识的融合与渗透来把握课程目标的实施 二 从有利于全体学生的发展来把握内容标准的实施 三 优化教学的组织方式 四 改进教学方法 五 积极参加各种培训 2011年版 一 尊重身心发展规律 激发学习兴趣和热情 二 协调课程之间的关系 统筹教学目标的设置 三 把握相关知识的联系 充分显示综合的追求 四 实行开放教学 发展创新思维和实践能力 五 优化教学组织形式 倡导方法和手段多样化 评价建议 实验稿2 一 转变评价观念 二 明确学习评价的重点1 本课程侧重评价学生整合知识的能力 2 本课程侧重评价学生解决问题的能力 三 改进学习评价的方法 四 重视学习评价的反馈 五 加强教学评价 2011年版 一 明确评价目的 把握评价要求 二 评价的基本内容1 关于 知识与技能 目标的评价2 关于 过程与方法 的评价3 关于 情感 态度 价值观 的评价 三 采用多种评价方法课程标准是评价的依据 评价学业水平 根本目的是促进学生发展 需要采用不同评价方法 四 重视学习评价的反馈 第三部分课程标准修订后的社品命题策略 课程标准 是教学与评价的依据 教材是实现 课程标准 的途径和形式 因此 在今后的学业考试中我们都应严格以 课程标准 为依据来确定考试的内容和标准 即命题应依据 课程标准 试卷的构建应遵循教育发展规律和学生的认知规律 突出素质教育的要求 推进 课程标准 的实施和初中教学改革 为提高其内容效度应做到以下几点 一是试卷的设置应有一定量的基础性试题 这部分试题总体难度不大 所涉及的内容能均匀地覆盖 课程标准 的内容 较好地反映 课程标准 中规定的内容 以提高试卷的内容效度 一 突出基础知识的考查 强调试卷的基础性 例1 台州市2010年初中生学业考试思想品德历史与社会 开卷 单项选择题第14题 美国历史上的罗斯福新政让美国逐步摆脱经济危机 新政的特点是 美国奥巴马政府以史为鉴 出台了一系列复苏经济的刺激计划以摆脱金融危机 A 政府干预经济B 规定工人最低工资和最高工时C 采取以工代赈D 建立社会保障制度分析 一般来说单项选择题所考查的知识都比较基础 该题所考查的内容既是课本中基础的内容 也是 课程标准 中明确规定要求掌握的内容 例2 2010年台州市第21题 21 走进上海世博感受灿烂文明 9分 2010年5月1日 以 城市 让生活更美好 为主题的上海世博会揭开帷幕 潇潇是一位九年级学生 他们一家开始了世博之旅 探寻上海 在世博园门口 他们聆听导游介绍上海的自然 人文和历史知识 加深了对上海的了解 1 读右图写出上海所处地理分区D的名称 四大区域差异的关键因素是什么 2分 2 上海见证了中国近代史 的签订使上海成为最早被迫开放的城市 1921年7月 发生在这里的中国历史上开天辟地的大事是 2分 参与世博 他们随导游来到中国展馆 看到许多琳琅满目的展品 其中不乏古代中国的科技典范 3 请你写出以下两项科技典范入选的理由 2分 二是考查了学生综合运用知识的能力 感悟世博 他们一天的参观中 发现一些从来没见过的产品 如 海宝机器人 3D人工智能 TD LTE通信 氢能源汽车 门票射频识别系统 4 这些新产品的出现依靠什么力量 这种力量对我国现代化建设有何作用 3分 二 理论联系社会生活实际 体现试卷的针对性 试卷要求以考生的综合素质和能力为考试目标 必然要求以解决实际的思想问题 社会问题为重点 以实际问题 特别是现实问题立意 是学业考试命题中的一个重要特征 因此 理论联系实际 紧扣时政热点和社会生活 已成为命题的基本方向 例3 2012年台州市第22题 10分 阅读地图 回答问题 注 南海连接印度洋和太平洋 每年经过南海的船舶吨位占世界海运总量的一半 我国进口能源的88 日本韩国海运量的90 都经过南海 1 请写出图中A国的国名和我国领土最南端B地的名称 4分 2 结合地图 含注 分析南海对我国的战略意义 4分 3 近年来 南海主权争端持续升温 小楠同学经常关注局势变化 妈妈却说 这是国家的事 跟小孩子无关 请你从公民义务角度帮助小楠说服妈妈 2分 三 选拔目的和考核目标相结合 注重试卷的选拔性 学业考试 是义务教育阶段的终结性考试 目的是全面 准确地反映学生学习目标方面所达到的水平 考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据 也是高中阶段学校招生的重要依据之一 这样 试题的目的是考查 确定考生是否具有升入高一级学校的知识储备及相应能力 考核的目标在于较为准确地测量考生对知识的掌握程度和具有的学习能力 有效地区分考生的水平 例4 2010年台州第25题 重视民生保障维护社会稳定 9分 材料一 国家确定307种基本药物实行零差价 零售价就是出厂价 这大大地减轻了患者的医药费负担 材料二 2010 2020年 国家中长期教育改革和发展规划纲要 提出的九年义务教育主要发展目标 见右表 请根据材料回答下列问题 1 药品零差价是为了实现和谐社会的哪些目标 2分 2 纲要 有利于进一步保障我国公民的什么权利 1分 为实现上表中的发展目标 义务教育阶段的公民应尽哪些义务 2分 3 党和政府近年来高度重视农村民生问题 请举一例并谈谈其意义 4分 区分度 材料 设问和答案 消费者王某到某商店购物 当准备索要发票时 老板以发票用完为由拒绝付给发票 对王某可能造成的影响有 维护自己的合法权益时缺少了重要的证据 不能了解所购商品的真实情况 售后服务时缺少了必要的凭证 使国家的税收发生流失A B C D 材料 稀土是比金子还珍贵的战略资源 我国是世界上最大的稀土资源国 但稀土的开发利用状况令人担忧 国内稀土乱采滥挖 造成了稀土资源的大量损耗与储量的快速下降 同时 开发过程中导致植被破坏 水土流失 三废排放超标 一些含有放射性的尾矿和废渣也没有得到妥善处理等现象相当严重 切换设问角度 请结合材料一谈谈我国为什么如此重视发展绿色经济 从资源和环境的重要性角度回答发展绿色经济的重要性从可持续发展角度回答为什么如此重视绿色经济 从我国的资源和环境的现状角度回答发展绿色经济的重要性 四 学科知识相互渗透 交叉与融合 体现试卷的综合性 对学生的综合能力的要求主要包括学科知识的综合 多种知识运用上的综合和解决问题方法的综合等等 它们在试题内容上主要表现为学科内不同模块知识的综合 学科知识与重大实际问题的综合 综合性试题能够全方位地调动学生的知识储备 全面展示考生的思维品质和综合文化素质 例5 台州市2011年第21题 9分 从陆域时代迈向海陆联动时代 我们正谱写着一曲蓝色交响 第21题图 人与海洋共存 日本海岸线曲折 多良港 渔业发达 1 读图回答 日本濒临的大洋是 北端有着世界知名的渔场 台州位于日本的方向 3分 关注海洋危机 受日本震后核危机影响 我国部分地区出现了抢购食盐的现象 一些不法经营者借机哄抬盐价 2 请从法律角度说说食盐经营者哄抬价格行为的危害 2分 3 核泄漏引发了人们对核能安全问题的担忧 除核能外 你认为我们还可以开发哪些清洁能源 2分 舞动蓝色奇迹 2011年2月25日 国务院正式批复 浙江海洋经济发展示范区规划 台州地阔海冥冥 占全省海岸线三分之一的台州 将在海洋经济示范区发展中大有可为 4 为了让台州的海洋经济 大有可为 请你向市政府提两个切实可行的建议 2分 第21题图 五 强调答案的多元化 倡导试题的开放性 开放性试题能有效地测试学生的科学探究能力 思维和创新能力 其中一个表现是 答案的多元化 它主要是指以下几种情形 一道试题可能有几种答案 不同角度的答案可能有不同的给分方法 它主要强调答案的 弹性 和创新 对于一个问题的分析和阐述 不要求考生面面俱到 关键要抓住问题的中心 能够从其中若干个方面深刻分析 或从新的角度进行合理回答 当然 多元性是有一定的科学标准和前提条件的 必须以问题为中心 以一定的条件为依据 只有这样 才能使试卷的评分标准既兼顾多样化与标准化 做到灵活性与原则性的有机统一 又有利于充分发挥考生的积极性和创造性 同时坚持评分的科学性和合理性 作为开卷考试的试卷 开放性试题应该占有较大比例 例6 2012年台州市第24题 8分 九年级某班正在进行关于 人口 人手 的辩论赛 请你一起参与 1 正反双方共同认识到人口问题会影响哪些问题 2分 2 你支持哪一方观点 并举一实例加以说明 2分 3 请你谈谈教育对解决我国人口问题的重要作用 4分 六 既遵循 课程标准 又不拘泥于 课程标准 注重命题的灵活性 课程标准 是教学 评估 考核以及规范教材编写与审查的规章 是考试命题的基本依据 作为升学考试的试卷命题必须遵循 课程标准 的有关要求 不拘泥于 课程标准 主要是指 一是不拘泥于教材的字面表述 对重要的知识 应通过对有关信息的处理 读懂它所隐含的思想 二是不拘泥于教材知识的排列顺序 应通过问题的需要重新整理知识 使过去在不同年级 不同章节的相关知识整合为新的知识体系 三是不拘泥于教材已经表达出来的知识 而应根据考生应有的知识水平和生活经验 从已有的知识中合理推导出新的知识 并在 知 的基础上挖掘应有的 情 和 意 这三个 不拘泥 实际上就是一个创新的过程 包含了考试要求的创新精神和创新能力 例7 2011年台州市第10题 为庆祝中国共产党成立90周年 学校举行 光辉的足迹 图片展 下列四幅图片按时间先后排序正确的是 开天辟地 当家做主 星星之火 伟大转折 A B C D 模拟 21 2 结合所学知识比较深圳与喀什新老特区的自然条件 4分 深圳 喀什 位于沿海地区 季风气候 具有雨热同期的特点 位于第三阶梯 水资源丰富 深入亚欧大陆的内部 远离海洋 非季风区内 气候干旱 位于第二阶梯 水资源短缺 能源资源丰富 自然条件 2 结合所学知识比较深圳与喀什新老特区的人文条件 4分 深圳 人口稠密 劳动力资源充足 人力资源丰富 城市众多 交通发达 经济发达 人民生活水平高等 喀什 人口稀少 城市很少 交通不便 经济落后 资金短缺 人民生活水平低 独特的民族风情 灿烂得历史文化等 变式题 人文条件 人口 城市 交通和经济发展等 七 倡导科学探究和社会实践 体现学习的研究性 研究性学习作为一种有利于培养学生创新精神和参与社会实践活动能力的新型学习方式 正在被广大的学生所接受 因此 中考试卷的构建必须体现研究性学习的能力要求 应有意识地把学生的科学探究能力和参加社会实践活动的能力纳入考核的要求之中 利用考试这个指挥棒对学生研究性学习和科学探究能力的培养起正导向作用 这类试题主要有调查报告 活动设计 主题班会 演讲稿 发言提纲 撰写小论文等形式 具有设问发散性强 与学生和社会生活实际联系密切 答案倡导并鼓励多元化等特点 实践探究题 例8 2012年台州市第25题 12分 九年级某班在以 我国的对外交往 为主题的研究性学习中 搜集 整理有关资料 制作了以下表格 请你一起参与 1 在表格中 处填入合适的内容 6分 2 我国古代对外交往道路发生变化的技术条件是什么 2分 3 鉴古知今 根据我国古代不同对外政策的后果 谈谈当前实行对外开放政策的必要性 4分 八 控制题量 增大试题的思维空间的适度性 试题的题量应适度控制 使学生有更多的思考问题的时间 有利于考生发挥自己的水平 题量减少 部分试题的思维空间必须增大 因此要结合具体问题考查学生对概念和原理的理解 注重考生运用知识解决现实生活中实际问题能力的考查 例10 2010年浙江省初中毕业生学业考试 台州市卷 历史与社会 思想品德试题卷4000左右字 2011年浙江省初中毕业生学业考试 台州市卷 历史与社会 思想品德试题卷4000左右字 2012年浙江省初中毕业生学业考试 台州市卷 历史与社会 思想品德试题卷3200左右字 九 力求新颖性和教育性相结合 体现思想教育性 试卷的材料来源应广泛 试题形式必须多样 体现试题的新颖性和时代特征 同时 社品试卷必须体现出学科特点 思想教育性 这是社品学科区别于其他学科的一个显著特征 例9 2010年台州市第24题 关爱生命健康维护校园安全 10分 老师下载了历史与社会 思想品德学科QQ群的群聊记录 请你将空白处填写完整 分析 西藏自和平解放以来 发生了翻天覆地的变化 然而在2008年3月14日 达赖集团在西藏策划了分裂祖国的打砸抢烧事件 这 A 对居民财产没有造成损害B 危害了祖国统一与安定C 行使了公民的自由权利D 体现了西藏人民的意愿 小结 历史与社会 思想品德学业考试注重与社会实际和学生生活的联系 考查学生对知识与技能的掌握情况 特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力 以培养学生的创新精神和实践能力 历史与社会 的考查突出综合性和人文性 思想品德 的考查突出思想性和教育性 引导学生树立正确的价值观 学业考试题虽然不可能每道题都体现出以上这些命题策略 然而这些策略必须在整个试卷中得到体现 谢谢