强化初中小学教学意见.doc

强化初中小学教学意见为进一步加强初中、小学教育教学管理，不断提高教育教学质量,全面推进素质教育,全力打造我区教育教学核心竞争力，现就加强初中、小学教学工作提出如下意见，望认真贯彻执行。一、提高思想认识，进一步突出教学工作的核心地位近年来，我区高度重视教学工作，加强组织领导、狠抓过程管理、加大科研力度，全区教育教学质量稳步提高，教育教学核心竞争力不断增强。但是，教学工作中还存在一些不容忽视的问题，还不能满足人民群众对优质教育迫切需求。随着新课程改革全面实施，教育现代化进程不断加快,教育竞争日趋激烈，都对抓好教学工作、提高人才培养的质量和效益提出了更新更高的要求。我们必须从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、维护教育生存发展的高度，切实增强抓好教学工作的责任感、紧迫感、使命感，进一步突出教育教学工作的核心地位，强化领导责任，加强教学管理,深化教学改革,着力解决教学工作中存在的突出问题，全面提高教育教学质量。二、基于问题解决，狠抓各项教学工作措施落实（一）当前教学工作存在的主要问题1、教学评价激励作用不够明显。教学核心地位落实不到位，个别学校重行政轻教学、重工作量轻教学成绩的现象比较突出。教学监控评价机制不够健全，教好教差一个样的问题没有得到较好解决，学校分配制度没有坚持向一线教师倾斜，影响了一线教师工作积极性。2、师资力量配置不尽合理。师资调配上存在着重毕业班、轻起始年级的现象。部分教师不能跟班走，存有违背教学规律的短期行为，缺乏人才培养的长期打算，教师的工作责任感和创造性没有充分调动起来，人才培养的连续性没有得到很好体现。3、领导精力靠的不紧。个别学校校长、业务校长忙于行政事务，疏于教学管理，深入教研组、深入课堂、深入学生不够，难以把握教学现状，教学指导上缺乏针对性，校长的专业引领作用发挥不明显。4、教研带动作用有待增强。个别学校集体备课制度坚持不够经常，甚至流于形式，导致教案质量不高。科研兴校的氛围不够浓厚，校本教研缺乏针对性。教研组的集体智慧没有充分调动起来，缺少教科研的合力，缺少高水平的教科研成果。5、教学“三维”目标落实不够到位。全面、全员、全程育人的意识不够强，存在重智育、轻德育，就学习抓学习的问题。学生的理想信念教育、信心教育、心理健康教育、吃苦耐劳教育没有得到充分重视。学生课堂学习依然存在着死记硬背的现象，技能培养有待加强，动手实践能力有待提高。6、课堂教学效率有待提高。重教不重学的现象比较普遍，课堂“满堂灌”的现象仍然存在，学生自主学习、合作学习，探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。个别教师的教学环节设计不合理，课堂检查反馈不到位，不能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，致使教学效率不高。（二）解决问题的工作措施1、加大教育教学质量监控力度。各学校要继续完善教学评价机制，加强对各年级、任课教师教学质量的抽查检测，形成科学、合理、有序的竞争体系。要建立和完善教学质量激励机制，学校分配制度必须向一线教师倾斜，突出教学成绩，充分调动教师教学积极性。2、优化师资资源配置。本着有利于人才培养长效性、有利于教师专业成长的原则，合理调配各年级段教师。积极探索实行中、小学教师跟级包班责任制，并将学生成长进步情况与教师的奖惩挂钩，促使教师对学生的生活习惯、行为习惯、学习习惯全面负责，促进学生全面发展。3、领导主要精力要用到教学上。强化校长对教学工作的指导，充分发挥专业引领作用。校长每月听课不少于10节；业务校长必须实行包靠责任制，每月听课不少于20节；学校中层要兼课，深入课堂听课每月不少于10节。业务校长、教导主任每周至少参加一次集体备课组活动。4、切实加强教科研工作。学校各学科每周至少拿出半天时间进行集体备课，主备人必须提前写出集体备课教案，包学科领导必须参加所有讨论，集体研究后形成有针对性、实效性的教案统一使用；建立教研员包校制度，将城区学校和乡镇学校划分为几个学片，由教研员承包学片，以学片为单位开展教研活动，将教研员的包校成绩与教研员的年度考核挂钩；教研员要把帮助指导一线教师上好每一节课作为教研工作的重点，把提高教学质量作为教研工作的目标，把教科研的成果体现到大面积提高教学质量上来。5、全面加强教育教学管理。坚持“德育为首、育人为本”，认真研究学生成长规律，抓好学生养成教育，提高青少年思想道德水平。坚持从细、从严抓好教学管理，加强校风、教风、学风建设，营造浓厚的校园文化氛围，为教育教学创造良好环境。继续加大一年一度的教学常规检查力度，及时总结表彰，促进教学常规的落实，向常规要效益，向常规要质量。6、提高课堂教学效率。要认真落实市教科院制定的学科课堂教学规范要求，深化高效高质课堂教学模式的研究。要指导学生做好学习笔记，建立错题本和典型题本，巩固课堂知识，突破重点难点；要定期进行学习方法交流，举办优秀作业、课堂笔记、规范试卷展评等活动，引导学生改进学习方法，提高学习效率；要严把测评关，落实课堂教学“三清”，做好错题统计和成绩分析，及时调整改进教学策略。继续加大优秀学生群体培养力度，在各级竞赛中争取优异成绩。三、强化保障机制，确保高质量完成教学工作1、加强对教学工作的领导。进一步明确校长是学校教学质量的第一责任人。校长要负责健全学校教学管理系统,完善教学管理制度,充分调动教职工的工作积极性。教科研中心要充分发挥在教学业务管理、教师业务指导和推进教学改革工作中的职能作用，推动新课程改革深入发展，发现和培养优秀学校、优秀教师典型,推广优秀教学成果。2、加大教学评估督导力度。督导室要加强对学校工作的督导，重点加强对教学管理工作的督导，充分发挥督导评估的导向激励作用，促进学校不断规范办学行为，加强特色品牌建设，提高办学水平。进一步抓好城乡教育共同体工作，城乡教师深化教研交流，共同提高教学质量。继续将共同体的成绩纳入综合督导评估。3、加强师资队伍建设。认真组织好校长论坛和教师沙龙等多种形式的研讨活动，为校长和教师搭建交流平台，促进个性化校长和优秀教师的成长。积极开展新课程背景下的优质课、优秀教案、优秀教学案例、教学基本功、教学能手等评比活动，提高教师教学能力。加强骨干教师培养，鼓励广大青年教师改革创新，对于在教学工作中取得突出成绩的教师破格授予区级教学能手称号。各单位要按照本意见要求，结合各自实际，自主探索、大胆创新，采取有效措施，大力推进教育教学改革，扎实提高教育教学质量，努力创办人民群众满意的教育。第 5 页 共 5 页