劳动的开端教案

0第六单元 劳动劳动的开端教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。 3、理解课文中4个比喻句表达的意思。 4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。教具准备： 1、旧社会穷人艰难生活的图片。 2、生字卡片。 3、学生查阅反映旧社会穷人艰难生活的小故事。教学课时：三课时第一课时教学目标：1、了解课文大意。2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。 3、理清课文顺序，给课文分段。 4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。 5、了解旧社会穷人苦难的生活。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话创设情境、 同学们，我们现在的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福。可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当艰难。、 请课前有查阅反映旧社会穷人艰难生活的小故事的同学介绍一两个小故事。、 请同学们谈谈听故事后的感受。 指名讲故事全班畅所欲言解题激疑揭示新课“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课劳动的开端。看课题质疑简介作者简介作者。吴运铎，（19171991），他是我国工兵事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。吴运铎根据自己的经历，写了把一切献给党。写作背景 这篇文章是作者的真实经历，写了他十二岁那年因饥饿的威胁到煤矿去挑煤的事。从此。他开始了艰难的生活道路。初读课文了解大意这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 作者参加的是怎样的一项的劳动？ 阅读课文，思考 用文中的一个词来回答。 根据“决心去挑煤-第一次挑煤-第二天挑煤”的顺序，给课文分段。再读课文理清文章脉络、 速读课文，按提纲将文章分成三部分。、 讨论交流。、 汇报。第一部分：（1段）写“我”为了避免全家人挨饿，岁就准备去煤窑挑煤。第二部分：（段）具体写“我”第一次到小煤窑挑煤的过程。第三部分（段）写“我”咬牙坚持把煤挑到车站，从此“我”走上艰辛的生活道路。自学字词读通课文指名认读生字新词。给多音字选择正确的读音。煤藏（）宝藏（）（cangzang）挑（）战挑（）脚（tiaotiao）半夜得（）动身得（）了吧（dededei）降落（）落（）在后头（luola） 做一做 细读课文加深认识这一段先写什么，再写什么，最后写什么？课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？重点读议比喻句，教师点拨。“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。 “工人进出从窑里拖出来” 轻声朗读课文第一段，思考 用“-”划在文中。变换说法。比较体会感情朗读概括第一段的段落大意。布置作业、抄写生字、词语。、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。 2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。 3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。 4、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。 教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？细读课文深化认识课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？重点读议比喻句，教师点拨。（1）“睡的正熟浑身疼痛” （2）“肩上的煤筐打秋千” （3）“红肿的肩头一样疼”阅读课文第二段，根据提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。 用“-”划在文中。变换说法比较体会感情朗读 根据提纲概括第二段的段落大意。按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。细读课文加深认识课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？ 为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？ 读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？读课文第三段，思考 概括第三段的段落大意。读懂“提示”,分辨详略指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？劳动的开端这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？总结全文扩展阅 读1、谈谈读了劳动的开端一课后的感想。2、推荐课外读物把一切献给党。布置作业 1、把课文缩写成100字左右的短文。 2、给课文分段，概括段落大意。板书设 计劳动的开端穷_劳动解除饥饿的威胁苦_煤窑完全靠人工（开采、运输）累_时间长、煤担重、山路滑坚_“明天还要去挑”课后反思：0