2018年学院基层党组织书记抓党建工作述职报告与2018年教育质量综合评价工作自查报告两篇

2018 年学院基层党组织书记抓党建工作述职报告与2018 年教育质量综合评价工作自查报告两篇2018 年学院基层党组织书记抓党建工作 述职报告在 2018 年的工作中，在校党委的正确指导下，赵小鹏、曹强能认真履行职责，牵头抓总、当好表率。按照“抓党建、凝合力、谋发展，抓发展、夯基础、促党建”的工作思路扎实工作，提升了党建工作水平，有力地推进了人文学院各项工作的开展实施。不断加强支部各项基本建设，积极推进党员队伍规范化管理，较好的完成了上级分配的各项工作任务。现将本年度工作情况 总结汇报如下：一、政治理论情况作为一个干部，如果没有一定的理论素养，就难以全面深刻的理解党的路线、方针和政策，为此，把学习理论、提高班子成员理论素养和改进工作作风作为建设的首要问题。把塑造良好的班子整体形象作为带领我院各支部完成工作任务的重要环节。1.贯彻落实党的各项全会精神，组织党员干部扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化，积极落实“三会一课”制度，使自己的思想更加符合实际，符合时代发展要求，保持与时俱进。2.从实际工作出发，有针对性的学习一些管理知识和业务知识，从严要求自己，做到干什么、会什么、精什么，从而使自己成为有知识、懂业务、会管理，胜任本职工作的领导干部。3.不断加强党员的政治思想教育，提高党员整体素质，这是支部建设的一项重要工作任务。为此，我多次组织召开会议与班子成员进行认真的研究讨论，及时制定相应的学习制度。重点围绕“两学一做”常态化制度化和“党的十九大重要精神”的学习教育。开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”等主题活动，让学院师生树立起牢固的家国情怀，勇于担当，敢于创新，奉献国家。不断促进党员的政治理论水平和整体素质的提高，并取得了较好的成效。 二、履行职责情况1.加强党的先进性建设，推进各项工作。为加强党支部规范化、制度化建设，严格党员教育和管理，努力提高党员政治思想素质，我院进一步健全和完善了学习制度、“两学一做”常态化制度、民主评议党员制度、交纳党费和请假制度等系列工作制度，坚持用制度规范党组织的活动和党员、干部的行为。2.坚持“两学一做”常态化制度化，做到了会议准备工作充分，主题突出，记录完整，质量较高。组织学习习近平总书记系列重要讲话读本和习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲等系列活动，做好组织发动工作，动员广大党员干部积极参与。围绕党总支中心工作，针对党员队伍的稳定和调动党员积极开展党建工作，工作有目标、有计划、有措施、有落实，在我院党建工作中都发挥了突出的作用，为学院各项指标的圆满完成提供了应有的政治保证和具体的支持。 3.坚持落实制度。认真制定我院政治理论学习、思想道德教育的学习计划和内容，做到时间、内容、人员“三落实”。4.认真做好评估期间的组织工作。评估前期认真组织好我院师生的动员工作；重点加强评估期间的学风、教风建设，全力以赴做好各项准备工作；充分发挥党员的模范带头作用，为学校的审核评估工作作出积极贡献。三、廉洁自律情况能用政策法规和纪律严格要求自己，自觉遵守关于新形势下党内政治生活的若干准则和中国共产党党内监督条例的规定，不断重温党章和其他党内法规。要求自己做到：不违章、不违纪、不犯法，严格按我院制定的廉政措施秉公办事，在考虑问题、处理事情当中，自己首先做到，做好带头作用。1.坚持学习法律、法规，不断提高自己依法办事的能力。通过学习，使自己进一步端正了工作指导思想，理清了工作思路，改进了工作方法，从而对党务工作有了全新的理解和认识，做到工作扎实有效，基本到位。2.突出领导带头作用。每次学习, 领导干部都带头参加，带头做笔记，带头讨论发言。班子成员要带头讲学习、讲政治、讲正气 ,为各支部、各教工党员做出示范。通过理论学习教育，提高自身素质坚定理想信念。四、扶贫攻坚情况1.暑期，组织我院党员教师骨干赴白水县仓颉进行文化开发调研活动。2.定期走访我院精准扶贫学生家庭，成立处科级党员干部就业帮扶工作小组，帮助我院精准扶贫毕业生顺利就业。3.组织学生党员干部开展春蕾志愿者活动，学习雷锋活动，先后赴蔺店镇、桥南镇等地开展扶贫活动。五、队伍建设情况1.加强党员队伍建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。认真做好了我院发展党员和新党员的考察培养工作，认真贯彻落实“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，严格按照新党章规定，具体细致地做好吸收党员和培养新党员的各项工作。2018 年共发展学生党员 29 人，占学生人数的 2；转正 11人，占学生人数比例 1%。截至 2018 年 11 月底我院共有学生党员 45 人，占学生人数比例 3%；教工党员 39 人，占教工人数比例 57%。2.分别推荐了 85 名积极分子、42 名发展对象参加第五十五期党课学习、11 名积极分子参加第五十六期党课学习。3.积极响应高校“双带头人”工作室建设的文件要求，开展高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，申报“渭南师范学院人文学院教工第一党支部曹强工作室”。六、存在的问题和不足1.自身理论学习有待进一步加强。2.支部的工作有待进一步完善。3.平时忙于事务，接触学生不够，不能全面、及时、准确地了解学生的心声。七、今后工作打算和努力方向1.加强党员干部教育管理，认真履职尽责，提高党员整体素质。抓好班子建设、党员队伍建设，指导、督促、协调好各部门之间的关系，抓好落实，提升整体工作实效。2.发挥党员先锋模范作用，结合领导班子思想政治建设工作切实开展各支部活动，积极维护确保好学院各项工作井然有序开展。3.进一步创新工作方法，增强党总支的凝聚力，促进我院各项工作的健康发展。回顾过去，展望未来，我将在新的年度内，带领我院全体党员，进一步贯彻落实党十九大提出的各项新工作任务及要求，利用现有条件，继续抓好支部的各项基本建设，不断推进人文学院工作迈上新台阶。2018 年教育质量综合评价工作自查报告按照教育局2018 年工作要点 精神以及教育改革工作意见，教科所结合我区实际情况，在保持与市综评方案六个维度一致的框架下，根据市优质均衡发展体制机制改革工作的意见的要求，建立起了学生学业发展状况、教师教学质量评价、学校教学管理评价“三位一体”的教育质量综合评价体系，并通过听、查、看、访、谈、测等方式，圆满完成了全区义务教育学校全年的教育质量综合评价工作任务。一、进展1.建立了“三位一体”的教育质量综合评价体系。将与市综评方案保持一致的原区综评方案指标框架进行了调整，调整后，教育质量综合评价体系既与市综合评价六个维度的体系保持了一致，同时也与市优质均衡发展体制机制改革工作的意见的要求，建立学生学业发展状况、教师教学质量评价、学校教学管理评价“三位一体”的教育质量综合评价体系保持了一致。2.进行了“两册”编制。编制了2018 年春秋教育质量综合评价资料汇编及2018 年春秋教育质量综合评价行事录。针对综合评价的相关工作，教科所与教研室、体卫站、继教中心、基教科等单位进行了沟通，协调了评价相关事项，明确了工作职责，完善了评价细则。3.更新了评价工具。采取自行编制与借鉴的方式，编制了音乐、美术、信息技术、劳技测试卷，身心发展、学业负担、品德发展等维度的测评量表，各种测试评价工具共有 10 余种。4.完成了全年评价任务。春季学期完成了 49 所义务段中小学的教育质量综合评价工作，秋季学期完成了46 所义务段中小学的教育质量综合评价工作，总共历时达 3 个多月，并按时将评价结果上报局办公室。二、成效1. 学校规律办学得以遵循。各校都能按课程设置要求开齐开足课程，基本杜绝了延时补课、分快慢班、增加考试学科课时、减少非考试学科课时等违背教育规律的现象。改变了以前只将学生考试成绩作为考核学校教育质量的目标管理办法，有力推进了素质教育的实施。2. 教师教学过程得以规范。教师教学过程基本到位，教案设计完整、教学目标多元、注重师生互动、增补落实到位、积极参与教研，注重教学反思等良好教学生态不再是空话。3.学生品德水平得以提升。学生懂文明讲礼貌，能自觉礼让排队；能保持公共卫生, 爱护公共财物, 节粮节水节电；热爱劳动，主动清洁校园，爱护花草树木,保护生态环境。安全意识明显增强，过马路做到红灯停绿灯行,防溺水不玩火；能与同学合作, 不欺负他人，尽自己能力帮助他人。社会主义核心价值观知晓率高。4.师生个性发展得以均衡。由 2013 年全区义务段学生在区级以上获奖达四千余人次，上升到 2018 年的近万人次，获奖人次明显提升。师生个性发展呈现均衡发展态势，之前师生个性发展获奖主要集中在几所学校，而现在，师生个性发展获奖相对均衡、分散，不再是一花独开。三、特色1.体系更加系统完整。整个“三位一体”的教育质量综合评价体系突出了融合性和连续性原则，既保持了原区综评方案的内容体系，又根据有序增加、有机补充的原则，将区综评方案和市综评方案的评价结构、评价内容进行合理对接和有效融合，同时也与市优质均衡发展体制机制改革工作的意见的要求保持一致，确保了方案的整体性和连续性，使体系更加系统完整。2.侧重了共性问题。在评价中出现了一些推进不够到位的薄弱环节：“将教学中突出问题作为研究专题”的教研课题研究仍然毫无进展，校领导撰写的管理札记绝大多数是以论文、总结替代的方式呈现，常规月查通报难以落到实处，教师常规中听课无建议的教师占有相当大的比例。在评价过程中更侧重共性问题的评价，重点向学校管理的薄弱环节及学校的共性问题转移。3. 改进了评价方式。一是加大了测评样本的覆盖面，对品德发展水平、身心发展水平、学业负担状况三个维度的问卷调查、量表测试等评价时，年级覆盖二至九年级学生，量表测试以班为单位进行抽样。二是采取自行编制与借鉴的方式，进一步改进了三个维度的测评量表。4.科学运用了评价结果。评价注重对问题的反映，突出了诊断功能；通过评选教育质量综合评价优胜校以及将教育质量综合评价的结果纳入学校目标考核的办法，使综合评价的结果能作为完善教育政策措施的重要参考，作为评价考核学校教育工作的重要依据。四、问题共性问题的推进效果仍然不佳，主要原因有三：一是对一些共性的重点问题的推进存在认识上的不足；二是没有达成共识，形成一致意见；三是缺少部门之间的协调与沟通，形成共同坚持，齐抓共推的协同机制。