医学教育发展与课程模式转变ppt课件

医学教育发展与课程模式转变 1 医学教育的三代改革 第一代医学教育改革 1900 以科学为基础学科的课程设置第二代医学教育改革 1960 以问题为基础基于问题的学习第三代医学教育改革 2000 以系统为基础以胜任力为导向 2 从Flexner到Harden HardenRM SowdenS DunnWR Someeducationalstrategiesincurriculumdevelopment TheSPICESmodel MedEduc 1984 18 284 297 AbrahamFlexner RonaldM Harden 3 PRISMS模型 BlighJ 2001 PRISMS Neweducationalstrategiesformedicaleducation MedicalEducation 35 520 521 JohnBligh 4 基于胜任力的医学教育模型 5 我国医学教育存在的主要问题 学制与学位体系现有3 5 6 7 8五种年制学士 5年制为主体 硕士 7年制或硕士研究生 博士 8年制或博士研究生 专业与科学学位教育模式教学内容陈旧 教学方法手段几十年基本不变课程设置不合理临床技能训练不够注重知识转移对提高学生的终身学习能力没有措施毕业后教育体系尤其是住院医生培养制度不完善 6 7 我校现有七年制教学计划一览 8 9 10 11 12 13 14 医学课程体系的主要问题 课程设置老化专业理论与临床实践脱节团队合作较差写作能力较差沟通能力较差临床技能较差专业阅读量极少解决实际问题的能力较差重治疗 轻预防人文伦理内容不足等等 15 传统教学方法的弊端举例 内容重复 学习内容大量重复 3 4次或更多记忆过荷 在非临床科学工作者组成的学科控制下 要求学生掌握大量不必要的知识 如 介质的结构 酶的名称 每一块肌肉的名称 每一种药物的名称 完全是浪费时间 缺乏关联 学科间的竞争状态阻碍了学科间的合作 将正常与异常分开教学被认为是合情合理的强调教而不是强调学 这种教学方法高度教条 讲课 讲课 还是讲课 大量的时间用于解剖标本 没完没了的 昂贵的实验课 基于学科的教学团体拒绝放弃自己的主张 Dent Harden APracticalGuideforMedicalTeachers 2005 16