资源描述
.二年级数学上册教学计划一、教材分析本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一） ；三、角的初步认识；四、表内乘法（二） ；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。二、教学目标1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。三、班级情况分析一年来学生基本养成了良好的学习习惯，大部分小朋友上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对二年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。四、教学措施1、 必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。2、 要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。3、 数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有.数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。4、 做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。五、课时安排（一）乘法的初步认识5 课时（二）表内乘法（一） 6 课时（三）角的初步认识 4 课时智慧广场1 课时 （四）表内乘法（二） 8 课时神奇的小棒1 课时（五）除法的初步认识 9 课时（六）认识方向 3 课时我喜欢的地方1 课时（七）表内除法 10 课时智慧广场1 课时（八）总 复 习 5 课时六、全册教学进度周次 日期 内容 备注第周 9.19.6 第 1 单元 第 2 周 9.79.13 第 1 单元 第 3 周 9.149.20 第 2 单元 第 4 周 9.219.27 第 2 单元 第 5 周 9.2810.4 第 3 单元 第 6 周 10.510.11 国庆节第 7 周 10.1210.18 第 4 单元 第 8 周 10.1910.25 第 4 单元 第 9 周 10.2611.1 期中测试 第 10 周 11.211.8 第 5 单元 第 11 周 11.911.15 第 5 单元第 12 周 11.1611.22 第 6 单元 第 13 周 11.2311.29 第 7 单元 第 14 周 11.3012.6 第 7 单元 .第 15 周 12.712.13 第 7 单元 第 16 周 12.1412.20 第 8 单元 第 17 周 12.2112.27 第 8 单元 第 18 周 12.281.3 期末复习 第 19 周 1.41.10 期末复习第 20 周 1.111.18 期末检测 第 21 周 第一单元 单元备课看魔术 乘法的初步认识一、教学目标 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 二、教材解读及学与教建议 (一) 单元教材解读 本单元是在感知加减法意义、掌握了 100 以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。 本单元的主要教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识；有关 1 和 0 的乘法。因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关 0 的乘法是本单元的难点。 本单元教材编写的主要特点： .1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串“，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。 2、重视体现知识的形成与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，充分地体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受乘法产生的必要性，感受乘法的优越性。 3、充分发挥直观教学的作用。教材通过三个不同的魔术表演引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关 1 和 0 的乘法，让学生知道 1 和任何数相乘都得任何数、0 和任何数相乘都得 0。 (二) 单元学与教建议 1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。 教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性与乘法学习的必要性。 2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。 教材提供了一些活动的形式，如“摆一摆” “算一算” “数一数”等，教师要组织学生充分开展操作活动，经历从直观到抽象的过程；生活中存在着大量的乘法问题，教师要引导学生在生活经验的基础上，经历从具体情境中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。1、本单元建议课时数：6 课时 (三)信息窗解读及学与教建议 .信息窗 1变花 教学时，可由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 “你问我说”红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。绿点部分是进行巩固。小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的局限性。 教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。学生可能几个几个地数，也可能用连加的方法算一算。交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加。解决绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。还可以进一步让学生解决根据信息窗提出的其他一些问题，如：“共有几个彩灯？” “共有几条鱼？”等。另外，让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题，并独立解决。教学小电脑提出的问题时，让学生尝试着写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。 “自主练习”第 2 题提供的是一种活动形式。练习时可同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度观察列出的加法算式不同。第 4 题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第 5 题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几人就洗几张照片，让学生独立解决。第 6 题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，进行充分交流。学生找出的规律不一定是每次都加 3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。 信息窗 2变葫芦 教学时，教师可以承接上一个情境，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情境图提出数学问题。 “你问我说”中红点部分是乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。教学红点标示的问题时，可以先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出 8 个 5 连加的算式时，应引导学生交流用加法计算的感受，适时引入小博士的话“8 个 5 相加用乘法计算比较简便” ，然后介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。在介绍乘法算式时要注意：一个连加算式能写出两个乘法算式，8个 5 相加可以写成 85 也可以写成 58，学生只要能写出其中一个算式即可。教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。对于算式中 4 和 3 分别表示什么，可以引导学生进行讨论。通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。.对于学生提出的其他问题，可以放手让学生独立地解决。 “自主练习”第 3 题是一道根据文字表述写读乘法算式的题目，练习时可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确 4 个 2 相加可以写成 42 或 24、6 和 4 相乘写成64 或 46 都是正确的。第 4 题是一道连线题，练习时先让学生独立去做，然后进行交流，并说一说连线的依据。4+4+4+4+4 是多余信息。第 5 题提供了一种活动形式。练习时，可以小组同学合作完成，边活动边说算式。第 6 题是乘法意义的逆向练习。练习时，可以先让学生弄清题意，然后根据算式独立画，增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。第 7 题是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流。 信息窗 3变鸽子 教学时，教师可以承接上一个情境，由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情境图提出数学问题。 “你问我说”中第一个红点部分是关于 1 的乘法。第二个红点部分是关于 0 的乘法。教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道 3 个 1 连加，可以写成 13，也可以写成 31。教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个 0 连加，也可以用乘法计算。教学小电脑提出的问题时，可补充关于 1 和 0 的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于 1 和 0 的乘法算式的特点，引导学生发现“1 和任何数相乘都得任何数” “0 和任何数相乘都得 0”的规律，学生只要用自己的话说出意思即可，不做统一要求。 “自主练习”第 1 题是看图列加法和乘法算式的题目，图中提供了树的棵数和水果个数的信息，练习时，可以让学生看懂题意，独立解答并交流。第 4 题是一道解决实际问题的题目。学生既可以提出有关 1 和 0 的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。 我学会了吗？(四)本单元课时安排：6 课时本学期总第 1 课时 本单元第 1 课时课型：新授 时间：9.5信息窗 1变花一、学习目标：知识与能力：.1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算.2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣.过程与方法 ：1、教师创设活动与游戏2、学生通过小组合作情感，态度与价值观：培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同教具、学具准备：多媒体课件 挂图二、预习学案课前预习：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了 3 次每次 2 朵；有 4 个鱼缸，每个鱼缸 4 条鱼；空中挂着 5 串灯笼，每串3 个；有 4 盏聚光灯，每盏有 6 个灯泡。（情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。）三、导学案（一）、创设情境师：同学们， 你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）（二）、解决问题1、初步感知画面师：多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？.一共有多少个灯笼？3、解决问题师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+26（朵）第二题：4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+315（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生 1：加数相同。师：对每一题的加数都相同。2+2+2 是几个 2 相加？生：3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说 20 串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。（三）、巩固练习：自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。四、课堂检测1、把加法算式转化成乘法算式3+3+3+3+3=（ ）（ ）7+7+7+7+7+7=( ) ( )5+5+5+5+5=( ) ( )2、练习题 3、4 题五、全课总结这一节课你有什么收获？你还有什么问题？六、课后作业把今天学到的识说给爸爸妈妈听.七、板书设计：看魔术乘法的初步认识1. ( )+( )=( )2. ( )+ ( )+( )=( )( )个( )八、创新探究：下面几个算式哪个能改写成乘法算式？1、12342、3333333、333335九、教学反思本学期总第 2 课时 本单元第 2 课时课型：新授 时间：9.6课题:信息窗 2 第一课时教学目标:对乘法有一个初步的认识.掌握乘法算式各部分的名称感受乘法在生活中的广泛应用.重点:理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系.难点:根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式.一、导入新课同学们,昨天我们看了一场精彩的魔术,阿姨给我们变出了美丽的鲜花.今天老师又请来了一位魔术师,你们看!这位魔术师为我们带来了什么？二、讲授新课1、魔术师为我们带来了一串串的宝葫芦,有一个小朋友想知道一共有多少只葫芦？ 同学们快来帮帮他!2、交流结果.同学们你们看 5+5+5+5+5+5+5+5,谁能告诉我 5 表示什么？一共有几串？（每一组有 5 个宝葫芦,一共有 8 组,也就是说是几个几相加.学生小组合作,用自己的方法计算出宝葫芦的个数.）生:一共有 40 只宝葫芦,我们是一串一串加出来的.5+5+5+5+5+5+5+5=40 8 个 5 相加写成加法算式是 5+5+5+5+5+5+5+5,这样写起来有点,可是如果我们用乘.法算式来写就会简便许多.8 个 5 相加写成乘法算式就是:(板书)85=40 读作:8 乘 5 等于 40请跟我读:8 乘 5 等于 40也可以写作:58=403、师：我们在一年级学习加法的时候给加法算式每一部分都起了名字,谁还记得各读做什么？（在乘法算式中他的各个部分也有自己的名称.分别是:乘数,乘号,乘数,积.）=(只)同学们你们真棒！可以根据加法算式列乘法算式,谁能来说一说,4 表示什么？ 3 又表示什么？三、自主练习结合图片写出加法,乘法算式.第一幅图上有什么？ +=+=交流：1、有 2 个盒子,每个盒子里有 8 个球. 2 个 8 相加加法:8+8=16乘法:28=16 或者 82=16填一填3+3+3+3=7+7+7=5+5+5+5+5+5=6+6+6+6+6=练一练4 个 3 相加 写作 43 或 34 读作3 个 7 相加 写作 37 或 73 读作 .6 个 5 相加 写作 65 或 56 读作5 个 6 相加 写作 56 或 65 读作四、小结今天我们和魔术师一起学习了乘法,可见乘法在我们的生活中是无处不在的,课后请同学们仔细观察生活中哪里有乘法,应该怎样列式.这节课上到这里,下课!教学反思在青岛版教材中乘法的初步认识是安排在第二个信息窗，在第一个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算。在本课的教学环节上，努力体现以下几点：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。如果让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平。再就是信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。本学期总第 3 课时 本单元第 3 课时课型：练习 时间：9.8课题：第二课时(自主练习)教学目标:对乘法有一个初步的认识.掌握乘法算式各部分的名称感受乘法在生活中的广泛应用.重点:理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系.难点:根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式.一、复习导入上节课我们一起认识了乘法,老师这里有一些连加的题,谁能把它变成乘法？2+2+2= 8+8+8= 7+7+7+7+7+7= 3+3+3+3+3+3+3+3=同学们表现得不错。今天我们就一起来玩“闯关游戏”二、进行练习：（3-7 题）1、3 小题.列出乘法算式,再读出来.4 个 2 相加或 3 乘 5 6 和 4 相乘或 （自主完成.小组内互相交流答案.）2、4 小题.连一连把相对应的加法与乘法算式连起来。 （提醒学生仔细认真的寻找,并且能说出自己的依据。 ）73=7+7+7=3746=6+6+6+6=645+5=25=2+2+2+2+2充分利用合作的形式来完成自主练习的第 5 小题.（首先在老师的带领下完成书上的题目,然后小组内自己用小手摆一摆列算式。 ）4、6 小题.这是一道逆向思维的题目,让学生根据算式把图片补充完整.24先让学生说一说 24 的意义是什么,然后再补充图片.5、7 小题.这些小朋友们在干嘛？一共有多少个小朋友在滑冰？(2)你还能提出什么问题？读问题一,先说一说再列式.一共有 4 对小朋友,每对 2 个人,列式:2+2+2+2=8(人)24=8(人) 42=8(人)自由提问,只要合理都要给与肯定.三、教师小结 .本学期总第 4 课时 本单元第 4 课时课型：新授 时间：9.9课题：信息窗 3 第一课时教学目标1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。3、总结出 1 和 0 的乘法算式有什么不同,并找出规律。重点:理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。关键:结合情景图内容质疑,合作探究,总结出 1 和 0 的运算规律。难点:有关 0 的乘法.教学媒体: 电脑,投影课前预习:一、复习:1、填一填(投影出示)3+3+3+3=( )( )7+7+7=( )( )5+5+5+5+5+5=( )( )6+6+6+6+6=( )( )2、写出乘法算式各部分的名称二、新授:神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧!1、出示情景图。引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？提问:谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？2、出示第二幅图思考:魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？.提问:谁能列出加法算式？（说一说乘法算式的意义，说一说乘法算式个部分名称。 ）老师板书。3、老师补充大量的练习(小黑板)1+1=( )( )=( )1+1+1=( )( )=( )1+1+1+1=( )( )=( )1+1+1+1+1=( )( )=( )1+1+1+1+1+1=( )( )=( ) 1+1+1+1+1+1+1=( )( )=( )0+0=( )( )=( )出示书中的思考题:你发现了什么？（ 引导学生观察。 ）（结论:1 乘任意一个数,得数就是这个数.0 乘任意一个数,得数都是 0。 ）三、巩固练习1、提问:图中一共有几棵树？ 谁能列出加法算式 ？谁能列出乘法算式 ？你为什么要这样列算式？2、树上一共结了多少个果子？ 你是用什么办法算出来的？什么方法数得快,算得快？学生在书上列出加法和乘法算式.（学生思考：1 和 0 的乘法算式的得数分别有什么规律。然后通过小组的合作,实践,体验,最后总结要点。 ）3、学生说出乘法算式的意义。让学生比较数数的方法,连加的方法与乘法哪种方法最快？4、根据插图,按顺序回答.吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式.你还能提出什么问题？（只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。 ）四、小结说说这节课你学会了什么？有什么收获？课后反思：关于 0 和 1 的乘法的教学目标是认识 0 和 1 的乘法，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解和有关 0 的乘法。.首先，通过学生观察课本上的情境图，让学生观察并算出人数，引导学生用连加的方法解决问题，初步体会“几个几”。其次，通过让学生摆小棒的动手操作活动，进一步来体会，如让学生摆出自己喜欢的图形。先摆一个，在摆第二个，第三个再让学生说出自己所摆的图形，一个要几根小棒，2 个呢，3 个呢这时可以让学生说出是“几个几”了。本节课也有值得反思的地方：1.对新知的理解和掌握，没有很好的面向全体学生，从后续的作业情况看，少数学生不能正确改写，说明他们对加法和乘法的联系，没有多大的体会，他们的思维还停留在加法中。2.学生的口头表达能力还有待加强，几个精彩的回答只局限在那几个优秀学生中，所以，为了教学的节奏，忽视了对班级多数学生的训练，如何把握好这两者的度，是后面的教学中要注意的。3.学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找 0 和 1 的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固.本学期总第 5 课时 本单元第 5 课时课型：练习 时间：9.12课题：信息窗 3 第二课时复习:出示图(4 盘柠檬,每盘 3 个)先填空,再写乘法算式.提问:每盘有( )个，有这样( )盘，一共有( )个。看加法算式列出乘法算式。2+2+2+2=8 ( )( )=( ) 6+6+6=18 ( )( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )( )=( )二、练习题:1、数一数。老师引导学生看图说说图上画了什么？.数一数共有几支笔？（ 列出加法算式和乘法算式。 ）数一数共有几盒笔 ？（列出加法算式和乘法算式。 ）(学生说出乘法算式的意义)2、画一画:在( )里画合适的 43 ( )( )( ) (先让学生理解题意,将图形和算式进行逆向转换)52 ( )( ) 16 ( )( )( )( )( )( )3、连一连(找朋友).(1)我买 8 个大虾需要多少钱？(2)买 5 个海螺需要多少钱？(3)我们小组 4 个人,.每个买 2 个海螺,一共要多少个？(4)我要 8 个扇贝,需要多少钱？(5)你还能提出什么问题？4、课本第 9 页第 2 题（学生列式,在书上填写.全班集体交流订正。小组讨论,说说自己是怎么算出来的？）课本第 9 页第 4 题一共有多少面旗？ 看谁算得又对又快？方法 1:14=4 24=8 4+8=12(提示学生:1,用加法怎样列式 2,用乘法怎样列式)方法 2:34=12本学期总第 6 课时 本单元第 6 课时课型：练习 时间：9.13课题： 我学会了吗教学目标1、巩固所学内容,能根据图意列出乘法算式,说出乘法算式所表示的意义.2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系.总结出 1 和 0 的乘法算式规律.重点:理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式.关键:结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际,解决实际问题.难点:有关 0 的乘法.一、谈话:本单元你有哪些收获？背 1-3 的口诀。这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗？二、解决实际问题:（投影仪出示情景图.）1、师:仔细看图,你看到了什么？ 虚线表示什么意思？图上共有几组学生在活动？ 他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？2、师板书:做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？你还能提出什么问题？3、分小组讨论,在自己的本子上列式.选代表说算式. （集体订正。让学生说说自己为什么这样列式？）4、交流部分问题：64=24(人) 46=24(人)02=0(人) 20=0(人)16=6(人) 61=6(人)34=12(人) 43=12(人)24=8(人) 42=8(人)三、数学小知识:1、投影出示:课本第 10 页“小知识“（乘法符号是根据加法符号变化来的.乘法运算是一种特殊的加法运算,所以将加法.符号“+“稍作变动,变为“,英国的奥特雷德首先使用了“作为乘号。 ）老师提问:你记住了什么？同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么？本学期总第 7 课时 本单元第 7 课时课型：测试 时间：9.15第一单元测试题学校_ 班级 _ 姓名 _ 成绩 _一、填空。（1） 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ） ， 可以改写成乘法算式 （ ）或（ ） 。（2）34=12，读作（ ） ，3 和 4 叫（ ） ，12 叫（ ） 。（3） 一个因数是 6，另一个因数是 7，积是 42。写成乘法算式是（ ） 。(4)63 读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。(5)36 读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。二、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。5+5+5 ( )( )=( ) 9+9+9+9+9 ( )( )=( ) 1+1+1+1 ( )( )=( ) 2+2+2+2+2+2+2 ( )( )=( ) 8+8+8+6 ( )( )=( ) 3+3+3+3+3 ( )( )=( ) 2+2+2+2=8 ( )( )=( ) 6+6+6=18 ( )( )=( ) 5+5+5+5=20 ( )( )=( )二、根据叙述列出正确的算式。（1）4 个 6 相加（2）5 乘 5 的积（3）2 个 5 相加.（4）6 个 3 相加（5）一个因数是 2，另一个因数是 4，积是多少？三、 根据下面的算式画图。(1)24_(2)42_(3)34_(4)43_四、 用简便方法计算下面各题。（1） 444445 （2）33334第二单元 单元备课 看杂技表内乘法一、单元教材编写特点1、素材富有童趣，能激发兴趣。借助儿歌编制口诀，降低记忆难度2、突破传统，以 5 当头，符合儿童的认知规律 。二、单元教学目标：1、在具体情境中，学习 15 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。3、在学习活动中，体会数学与生活的联系。三、单元教学建议1、充分发挥教师的作用。（1）引导学生编儿歌。（2）引领学生掌握口诀的编制方法和结构。.2、逐步放手，使学生经历“数学信息编儿歌乘法算式编乘法口诀寻找规律记口诀”的过程，切实掌握口诀编制方法，为第四单元的学习奠定良好的知识和思维基础。3、加强一句口诀两个算式的练习。4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用（儿歌的作用激发兴趣、台阶作用、帮助记忆口诀） 。5、根据学生年龄特点，重视直观教学（借助情境图、摆学具等措施由直观到抽象） 。四、举例 1：信息窗 1 第一课时知识点：5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学目标： 1、在已有知识经验的基础上探索编制 5 的乘法口诀的方法，并初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。3、培养探索精神和创新意识。教学预设：（提供一个简单的课堂结构的实例）1、提出问题部分：创设看杂技情景，引入新课。然后问：同学们看到了什么？你能提出什么问题？2、解决问题部分：（1）在教师的指导下同学们分组续情境图中的儿歌。 （2）交流想法：你是怎么续下去的？（3）根据儿歌写算式。 （4）在教师的指导下编写乘法口诀。3、寻找规律记忆口诀部分：（1）认真观察 5 的乘法口诀，看你能发现什么？（2）采用多种形式记忆口诀。4、应用部分：师：利用口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能利用 5 的乘法口诀解决那些问题。 （还可以把 2-4 合为解决问题的环节。 ）5、结束教学。 在第二课时 2、1 的口诀教学中，注意拐弯处口诀的编制。 （如教材 13 页红点中出现的3 辆小车 6 个轮，不能变成三二得六，应依据小九九的特点之一小数在前的原则编做二三得六，算式则完全可以由两个：23=6，32=6。 ）举例二 信息窗 2 3 和 4 的乘法口诀知识点：3 和 4 的乘法口诀，整理口诀、记忆口诀。.教学建议：1.先学后教，先放后扶，促进迁移。教师要充分利用学生在编制 5 和 2 的乘法口诀中的经验，逐步放手，引导学生通过探究、合作等手段完成 3 和 4 的口诀编制。2.在编制口诀过程中，要根据学生年龄特点，遵循由直观到抽象原则，引导学生通过摆一摆，数一数，算一算等形式从直观现象中逐步总结规律，形成抽象的口诀描述。3.导口诀整理，寻找排列规律（小九九的特点是，第一个数总是不大于第二个数，且遇到相乘的两个数相同时，该数的口诀就结束了。所以在整理口诀时，应依据规律压缩句数、设计表格） 。4.利用多种形式，加大记忆口诀的练习量。联句接龙，对抗赛等都是记忆口诀的好形式。五、本单元建议课时：5 课时本学期总第 9 课时 本单元第 1 课时课型：新授 时间：9.16第二单元 看杂技-表内乘法第一课时教学内容：信息窗 1-观看自行车表演教学目标：1、在具体情境中，学会 5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：熟练掌握 2 和 5 的乘法口诀教学难点：熟练掌握 2 和 5 的乘法口诀教法：讲授法 讨论法学法：讨论法 练习法教具、学具准备：多媒体课件教学过程：.一 导入新课师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？二 新授师：咱们编首儿歌来找答案吧。1 辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人；2 辆小车 4 个轮，上面共有 10 个人；3 辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人你能接着往下编吗？小组合作填写没编完的儿歌。师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车 5 个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。）学生独立观察。全班交流后学生可能会有以下几种回答：1、相邻的两句口诀之间相差 5。2、5 的乘法口诀的得数个位上的数字都是 0 和 5。3、有 5 句，前一个因数分别是 1、2、3、4、5，后一个因数都是 5。三 应用师：应用 2 和 5 的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用 5的乘法口诀解决哪些问题？师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？1、一共转动着多少块红方巾？2、一共有多少个车轮？3、一共亮着多少个灯笼？全班交流。学生自由发言。.师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？第一关：算得数写口诀15=（ ）口诀:( ) 35=（ ）口诀:( ) 25=（ ）口诀:( ) 54=（ ）口诀:( ) 55=（ ）口诀:( )第二关：看图列算式加法算式：乘法算式：第三关：你会算吗？第四关：你行我也行选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。4 .小结这节课你有什么收获？给同学们说一说好吗？作业设计：寻找生活中可以用 5 的乘法口诀来解决的问题板书设计：看杂技-自行车表演1 辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人；2 辆小车 4 个轮，上面共有 10 个人；3 辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人教学反思：5 的乘法口诀是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。编口诀是这节课的重点，我采用的是先扶后放这一教学手段，因为我知道口诀对于学生来说并非难事，所以我先让学生说说意图，然后让学生编口诀，再理解口诀的意思，在这整个环节中，我很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由老师.传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。记忆口诀也是本节课的一个重点，本节课我注重通过各种不同的方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给“弱势”的学生展示自己的机会，特别是将对和错的题目通过展示仪来引发学生的争论，增强他们学习和自信心，让他们在学习中积极地探索和发现口诀、熟练的记忆和应用乘法口诀。在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆起来也比较容易。但对乘法算式和乘法口诀进行区别的时候，学生读的时候经常出现错误，常把算式说成口诀，把口诀写成了数学数字。还需要教师的进一步指导和帮助。最后对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，理解口诀的意义，掌握学习口诀的方法，为后面的学习打好基础。本学期总第 10 课时 本单元第 2 课时课型：练习 时间：9.19第二课时教学内容：信息窗 1-观看自行车表演自主练习教学目标：1、通过练习，在具体情境中，巩固 2 和 5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：熟练运用 2 和 5 的乘法口诀教学难点：熟练运用 2 和 5 的乘法口诀教法：讲练法学法：练习法教具、学具准备：课件教学过程：一、复习导入1.指名背诵 5 的乘法口诀，2 的乘法口诀.2.全班背诵二、练习第一题：找乐谱1.你能沿着齐齐声音的旋律来把乐谱填完整吗？关于 5 的乘法口诀2.谁能说出妙妙的第一个音？关于 2 的乘法口诀第二题：把口诀填完整1.比一比谁先填完 2.全班齐读第三题：看口诀说算式师出示口诀卡片小组比赛 男女比赛说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。第四题：算得数1、让学生独立地写出得数2、引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。第五题：读一读算一算1. 同桌小声齐读2.估一估，彩旗一共有多少面？为什么？3.算一算，彩旗一共多少面？为什么？（用口诀）第七题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生估一估，然后用不同的方法算一算并交流。第八题是一道解决实际问题的题目。通过交流，学生对乘法的意义加深理解，提高运用乘法知识解决实际问题的能力。作业设计：回家和爸爸妈妈一起练习乘法口诀板书设计：自主练习二（）的八 四（）二十 五（）二十五44 34 42 55 33 25三三得（） （）四十二 二（）一十.本学期总第 11 课时 本单元第 3 课时 课型：新授 时间：9.20第三课时教学内容：信息窗 3-观看顶碗表演教学目标：1、在具体情境中，学会 3、4 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：熟练运用 3、4 的乘法口诀教学难点：熟练运用 3、4 的乘法口诀教法：讲授法 讨论法学法：讨论法 练习法教具、学具准备：课件 学生课前预习复习乘法运算教学过程：一、导入新课师：小朋友们，今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。（出示第 16 页情境图）师：你都看到了什么？ 每个小丑头上顶着 4 个碗，手中玩着 3 个球。有 4 组小丑在踩晃板。每组 3 个二、新授师：你能提出什么数学问题？小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？一共有多少个小丑在踩晃板？师：咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。教师出示儿歌的第一节：一个小丑 3 个球，4 个小碗顶在头。.师：将你的想法在小组里说一说。注意说清楚你是怎样算出来的。可以引导学生利用各种方法。师：哪位小朋友接着编下去？（两个小丑 6 个球，8 个小碗顶在头。）师：你怎么知道两个小丑 6 个球，8 个碗？（3+3=6，4+4=8。）师：谁还能接着编下去？（三个小丑 9 个球，12 个小碗顶在头。）师：你怎么知道三个小丑 9 个球，12 个碗？展示学生的活动过程 。总结：13 23 33 43 53 这是三的口诀，你能把 3 的口诀补充完整吗？14 24 34 44 54 这是几的口诀，补充完整。师：你能在这幅图中找出可以用 4、3 的口诀来解决的问题吗？有多少个灯笼？有多少个滚球演员？ 整理口诀：1、出示学过的口诀卡片，这么多的卡片，我们怎么来记那？2、小组合作整理。交流自己的方法。三、小结：说说你的收获作业设计：复习学过的口诀板书设计：顶碗13 23 33 43 5314 24 34 44 54教学反思：这节课是在学习了 2 的乘法口诀的基础上学习 3 的乘法口诀。通过学习，能理解 3 的乘法口诀并能口诀求积。在引入的时候先复习 2 的乘法口诀，但在抽背的时候学生反映较慢。教材通过车技、碗技表演图，把 3 的乘法口诀与口诀的意思结合起来。学生在一开始还是会用加法来写出算式，再通过加法算式来得出乘法算式。在教学时每个算式都让学生说说算式中各部分所表示的意思。但是在算式和口诀的写法上却没有重点讲，没有把算式和口诀一起写在黑板上作比较，从而导致很多学生在写口诀的时候把口诀都写成了阿拉伯数字或都是写成了中文字。.在第三题的圈积中我没有把上面的表和下面的口诀结合起来讲解，导致了许多学生不明白是什么意思。在这里没有把积进行比较，使大部分学生不知道 3 的乘法口诀是一个积比一个积多 3。学生在没有表和口诀相结合中进行圈，对于好的学生没问题，但是对于学习困难的学生是很有问题的。以后应该是下面写一个口诀上面圈一个，因为学生都已经会背 3 的乘法口诀了。在后面的练习中我觉得我过的有点快，特别是最后一题中，其实已经要铺垫除法的意义了，但我还是结合了左边的表和右边的算式进行教学。而学生只顾着背口诀，比如3( )=12，大多数学生都是在凑的，从一三得 3 开始背一直背到三四 12。但是121=（ ）因为没有教过，所以很多学生就不知道了。总的来说，这节课还是比较顺的。本学期总第 12 课时 本单元第 4 课时课型：练习 时间：9.22第四课时教学内容：信息窗 2-观看顶碗表演自主练习教学目标：1、通过练习，在具体情境中，巩固 3、4 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：熟练运用 3、4 的乘法口诀教学难点：熟练运用 3、4 的乘法口诀教法：讲授法 谈话法学法：练习法教具、学具准备：多媒体课件教学过程：.一、复习导入背诵 3、4 的乘法口诀二、练习第一题：把口诀填完整把口诀代表的算式一同说出第二题：算得数，写口诀在 3 分钟内完成，比一比那组速度最快。说一说，你发现了什么？结论乘法内交换乘数的位置，结果是一样的。第三题 看图列式 说一说你想怎样计算，说出第一道算式及其意义，生自主完成第二三道题目全班交流答案。第四题 根据儿歌列算式全班齐拍手读儿歌，想一想，算一算，一共多少鸟儿飞？指名回答列出算式并说出口诀。师：说到儿歌，我们这个单元学到的可真不少，现在就来回顾一下吧。全班齐读儿歌。师：老师相信同学们也一定会编儿歌的。出示画面兔子，谁能根据图兹说一首关于口诀的儿歌那。（小组合作）师：你还能根据别的物体来编首儿歌吗？比一比哪个小组编得又多又好，说说你都用到了几的乘法口诀？三、小结：说说你这节课的收获吧！作业设计：回家和爸爸妈妈一起来编儿歌板书设计：自主练习第三题本学期总第 13 课时 本单元第 5 课时课型：练习 时间：9.23第五课时教学内容：综合练习教学目标：.1、通过练习，在具体情境中巩固 2-5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点：熟练运用 2、3、4、5 的乘法口诀教学难点：熟练运用 2、3、4、5 的乘法口诀教具、学具准备： 多媒体课件教学过程：一、复习导入：开火车背诵乘法口诀二、综合练习：1、兔妈妈一共买了多少个花圈？学生列式计算，说说你是怎样想的？2、计算比一比哪个小组速度最快全班开火车对答案1、看口诀，写算式做完练习后小组进行出口诀对算式游戏。2、小组合作解决 5 张写字台，有多少个抽屉，多少扇门，多少条腿你还能提出类似的问题吗？3、算一算涂一涂把你算的算式写在对应图画的下面，再涂色。小组长检查4、去旅游算算一共有多少人？他们租这辆车行吗？为什么？5、把木料据成 4 段，需要据几次？可用粉笔来试验。三、我学会了吗？小组完成，全班交流
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