小学一年级禁毒主题班会的ppt课件

小学禁毒专题教育 1 导语 1 什么是毒品 毒品是指鸦片 海洛因 吗啡 大麻 可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉与精神药品 2 导语 2 毒品对人体的危害有多大 A 产生身体依赖性B 导致百病缠身消化系统 心血管系统 呼吸系统 神经系统 其他C 诱发艾滋D 导致死亡 自残 自杀 3 导语 3 我国当前的毒品究竟处于什么态势 四大挑战 境外毒品多头入境的局面没有改变境外制贩毒品犯罪活动较为突出易制毒化学品和麻醉药品 精神药品非法流失问题时有发生毒品滥用问题仍在蔓延 4 导语 4 毒品犯罪能否在短期内遏制住 1 不管是我国或是世界 禁毒形势都是严峻的 2 从世界情况来看 20世纪的最后十年是全球毒品滥用人数增长最快的十年 3 毒品种类的增多 尤其是新型毒品 4 毒品预防的难度加大 5 毒品的暴利 5 导语 5 毒瘾能戒断吗 能戒掉 但是难度较大 6 毒品预防的概念 认识造成毒品问题的基本因素和有关知识 揭示毒品对个人 对家庭 对社会的巨大危害 提高全民尤其是青少年认识毒品 拒绝毒品的能力 从而构筑全社会防范毒品侵袭的有效体系 7 毒品预防教育的内容和形式 1 吸毒的个人预防2 吸毒的学校预防3 吸毒的家庭预防4 吸毒的社区预防5 吸毒的社会预防 8 世界上提倡的有效的药物滥用预防方法 三级预防一级预防 是降低毒品非法需求的核心 以预防和阻止正常人使用毒品 可以通过对非法供应的严格控制和对公众尤其是青少年加强教育 使他们认识到滥用毒品的危险性而远离毒品 二级预防 帮助正在滥用毒品者停止使用毒品 可通过采取各种方式对滥用者实施戒毒治疗和康复措施 并帮助他们回归社会 9 世界上提倡的有效的药物滥用预防方法 三级预防 将药物滥用带来的严重疾病或有害行为的危害性减轻至最小程度 重点在减少和防止静脉注射毒品所带来的血液传播性疾病 特别是艾滋病 10 毒品预防教育中的内容 普及毒品知识教育价值观教育心理卫生知识教育开展健康的文娱体育运动 11 普及毒品知识教育 向全体人群 尤其是青少年及高危人群 特别是处于流行区域内的这些人群普及毒品的有关知识 使他们充分地了解毒品的识别 种类 吸毒的危害 作为药物正常地用于治疗疾病的常识 包括适应症 效能 副作用等 尤其要告知人民群众吸毒会给身体及国家带来哪些危害和后果 指导成瘾者寻求医学 心理学家和社会的帮助 指导家庭尽快帮助他们戒除毒瘾 指导老师和家长早期识别吸毒症状和防止青少年吸毒 12 价值观教育 对青少年进行价值观教育是减少青少年吸毒的一项很重要的工作 青少年的价值观尚在形成之中 可塑性很大 极易受到不良思潮的影响 其受到引导的好坏 对其今后的发展起关键作用 要让他们知道正确的选择 懂得什么是正确的社会规范和如何顺应社会对个人的要求 让他们知道和了解什么是正常的人生观 幸福观 如何实现自己的幸福 应该做什么 怎样做 不应该做什么 树立人生的思想 建立健康而崇高的追求 在毒品问题摆在面前时 该如何对待 避免走入吸毒之路 贻误终身 13 心理卫生知识教育 有研究认为 吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的异常 他们在成长 发育过程中往往不能正常健康的发展 他们缺乏自尊心 缺乏冲动控制 经不起挫折 社会适应能力差 责任心不强 无进取心 吸毒后又可导致人格和行为不良的进一步发展 所以 他们有很多这样或那样的心理障碍 他们的家庭也常常是有问题的家庭 要么是破裂的家庭 要么是名存实亡 他们个人的心理问题众多 生活在这样的环境中 得不到父母的爱和关怀 更得不到家庭成员间融洽的交流 得不到应有的家庭教育 这些都需要进行心理卫生方面的辅导 教育和咨询 以纠正他们偏离的人格和不良行为 使他们提高对毒品的抵御能力 14 开展健康的文娱体育运动 在防止吸毒过程中 多开展健康的文娱体育活动是具有现实意义的 健康的文娱体育活动能使人精神焕发 从而可在一定程度上替代对药物的追求 防止因无聊的生活而导致吸毒 目前的文化娱乐场所多是健康的 但有少数人为了追求利润 掺杂一些黄色的东西 要坚决予以取缔 因为这些场所极易成为吸毒 贩毒场所 也易诱导那些青年男女步入吸毒之路 各单位都要根据本单位的具体情况开展健康的娱乐活动 不要只注重经济效益 而忽视社会效益 对那些有损道德风尚 败坏社会风气的各种活动 要果断地 坚决地 迅速地取缔 这对净化环境是很有好处的 15 第一章学校毒品预防方案 第一节 学校与预防药物滥用 16 一 什么是预防药物滥用 预防药物滥用主要有三个部分组成 减少需求策略减少供应策略缓解药物滥用对个人健康和社会造成负面效果的策略 减少伤害 17 二 学校在预防药物滥用中的角色 一 角色 学校不应该把改变学生有害健康的行为 尤其是药物使用行为作为衡量药物预防方案成败和效果的唯一尺度 二 校园预防药物滥用教育 定义 有助于实现拓展的预防药物使用与滥用健康目标的教育方案 政策 规程和其他方面的实践经验 内容包括正式和非正式的健康教育课程 创造安全而健康的校园环境 提供适当的健康服务促使家庭和社区参与策划和实施相关方案 18 三 校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分 教育方面 制定教育方案 方案应包括 向青少年提供有关药物的信息 在不诉诸药物的情况下为处理各种不同状况所必要的生活技能 抵制使用药物诱惑力的能力 以及对毒品的理解 建立一种安全的 能提供帮助的校园环境 19 三 校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分 确保学校的全体成员都支持学校有关药物问题的各项政策和规程以及有促进作用的各项策略 适当的专业技术的开发和相关工作人员的培训 向家长提供信息和协助 对学校预防药物滥用教育及药物事件管理措施进行持续检测和检查的机制 20 三 校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分 干预方面 考虑到学生的未来和学生对自己所作所为的自控能力 保护全体学生和学校社区健康的针对药物事件的初步和长期应对措施计划 根据法律法规以及有关药物问题的国家及学校制定的管理药物事件的计划处理药物事件 一部包括警方在内的专业工作者和机构名录 21 三 校园预防药物滥用教育和干预方案的组成部分 5 与包括警方在内的专业工作者和机构达成协议 建立并加强正是的合作联络与介绍安排 6 对涉入药物事件的学生给予支持 保证他们继续参加教育方案 7 确保所有的教职员工都了解学校或全系统联络规程及回答媒体的规程的药物事件传播策略 8 药物事件纪录 这些记录要妥善保管 并注意保护所有有关人员的权利和隐私 22 第二节 学校预防药物滥用教育指导原则 第一章学校毒品预防方案 23 学校预防药物滥用教育指导原则 原则1 注重学习效果 环境因素和协作伙伴关系 对确保校园预防药物滥用教育的成功至关重要 原则2 要结合健康课程或其他相关学习科目来促成与药物有关的学习效果 相关教学活动要有利循序渐进 保持知识的连贯性 并与影响学生生活的其他健康问题相联系 24 学校预防药物滥用教育指导原则 原则3 学校环境要有利于达到教育效果和建设富有成效的伙伴关系 原则4 要发展毒品预防决策过程的协作伙伴关系 原则5 开展互动式教学 原则6 预防药物滥用教育方案要有较强地反应能力和包容性 原则7 在预防药物滥用教育中搞好师资培训 以增强预防药物滥用方案的影响力和可持续能力 25 学校预防药物滥用教育指导原则 原则8 各种方案 对策和教学材料都要支持教师 有助于达到与药物有关的学习效果 为实现改善学校环境和校风的长远目标作贡献 原则9 要定期评定预防药物滥用方案及其最终成果 以证明其价值所在 并改进未来方案的设计 原则10 有关学校药物事件管理的政策和规程要协作制定 广为宣传 才能引起积极的效应 26 第一章学校毒品预防方案 第三节预防药物滥用方案的策划 27 预防药物滥用方案的策划 一 方案的策划在进行方案的策划时 教师要考虑以下几个关键因素 形势分析 药物使用者占多大比例 使用的是什么药物 是在什么情况下使用的 使用药物儿童的年龄 他们用的是那些物质 28 预防药物滥用方案的策划 特定年龄组的药物使用程度如何 现有那些有关药物的国家法律和政策 需求评估 学生已经知道那些药物 还想了解哪些有关药物的知识 目前学生对药物持有什么样的价值观念 态度 看法和认识 学生已经掌握了哪些技能 还需要培养那些技能 29 预防药物滥用方案的策划 确定目的和目标教师要考虑 如何要求学生维护自己的价值观念 增加相关的知识 检查本人和他人的态度 以及改进自己的技能 如何鼓励学生认真思考所学的知识 以及如何在学校 社会及其日常生活中实际应用学到的知识 30 预防药物滥用方案的策划 选择方案的组成要素 预防药物滥用教育的主要概念是什么 学生需要培养那些技能 学生应该认真探索哪些价值观念 态度和想法 学生有哪些机会可以表现有关预防药物滥用教育的知识 价值观念 态度和技能 31 预防药物滥用方案的策划 二 方案的内容方案里应该包括哪些信息 包括对社会 个人危害最大的药物知识 包括学生在生活中有时会遇到的药物信息 包括学生应该掌握的生活技能和拥有的价值观方案还要考虑到学生使用药物的社会背景 使用方法及教师授课方式 32 预防药物滥用方案的策划 小学预防药物滥用方案的目标知识让学生了解 加强自己和他人自信心和自尊心的途径如何关爱家庭及如何与他人共享感情在自己遇到问题或烦恼时 谁能帮助我人与人之间在身体和感情上的差异 以及如何看待这些差异什么药物对他们是适用的 怎样安全适用药物 药物使用不当带来的危害有害物质进入体内的途径替代药物被动吸烟可能给健康造成的有害后果 33 预防药物滥用方案的策划 小学预防药物滥用方案的目标态度和价值观念让学生明确表述珍视个人的身体 承认每个人的个性对药物和保健专业工作者采取负责任的态度不吸烟的积极态度对 法律允许范围内 社会上喝酒的积极态度对各种药物和其他保健品广告的批评性反应对自信心的看法 34 预防药物滥用方案的策划 小学预防药物滥用方案的目标技能使学生能够 在与他人打交道时表现出基本的领会和交流能力建设性地表达个人见解并尊重他人的意见有效地参加小组活动认识在不同情况下的不同选择 并能鉴定选择后果设定保护个人安全与健康的简便易行的目标遵守简洁明了的安全须知 知道在什么情况下及如何向成年人或其他人求助 35 预防药物滥用方案的策划 初中预防药物滥用方案的目标知识让学生了解 学校 社会上有关药物的法律 法规如何使用产品 安全地保持健康相关的健康服务 如何利用这些服务厂商 媒体 广告商如何竭力影响有关药物的决策吸烟和酗酒的后果可以改变人的行为方式 感觉的药物药物危害药物类型 药物使用者 药物使用的背景 药物使用情况的改变可以改变药物对个人或群体的风险 36 预防药物滥用方案的策划 初中预防药物滥用方案的目标态度和价值观念让学生明确表述教师 家庭 朋友 媒体如何培养 青少年 有关药物的价值观念对自己的行为和安全负责积极的自我形象尊重他人对药物持有不同态度和价值观念等的权利 尊重药物使用者 37 预防药物滥用方案的策划 初中预防药物滥用方案的目标技能使学生能够 有效地进行广泛的人际交往对问题和危险情况有识别能力 并在坚定的价值观念基础上作出决定应付同学之间的影响 坚持主见在各种药物使用情况下 能果断作出决定保持友谊 给予关爱 获得帮助随着时间的推移 能承认和处理一系列看法和关系的改变 38 预防药物滥用方案的策划 高中预防药物滥用方案的目标知识让学生了解 自尊心 积极的自我认识和认同的重要性各种相互关系中的权力和义务药物使用的戒除和替代概念药物 药物误用与滥用 药物依赖性的定义各种不同的背景 情况如何影响个人对药物使用的价值观念和态度非法和违禁用药的后果药物可以影响一个人执行任务的能力媒体信息对个人健康行为 社会的影响 39 预防药物滥用方案的策划 高中预防药物滥用方案的目标态度和价值观念让学生明确表述 在药物问题上的价值观 根据这些价值观做事的信心社会和文化对药物具有什么影响意义接受各种人及其感觉对自身健康保护和公众健康保护的个人责任个人对药物的看法以及这种看法对作决定的影响 40 预防药物滥用方案的策划 高中预防药物滥用方案的目标技能使学生能够与父母 老师 同学进行建设性的沟通在各种与健康有关的情况下能给予关爱并能获得关爱坚持主见 应付他人的影响确定个人健康的近期和长期目标具有对冲突 侵犯 精神压力和时间的管理能力鉴别和评估个人风险 并能在实践中进行公众保护有效地与他人共事 并处理好变化 失败和忧伤 41 预防药物滥用方案的策划 三 方案的实施是否提供实践的机会 学生能否显示他们所学到的东西 是否有助于形成一个没有威胁 对学生的想法 意见和讨论情况不加挑剔的氛围 是否有一系列的活动适合学生们的不同学习方式 知识 价值观 态度和技能是否平衡发展 方案是否能根据具体情况作出适当反应 是否把知识 态度和技能结合起来 42 预防药物滥用方案的策划 四 方案的评估学习效果是否达到了期望的目标 行为上的改变 效果 学习效果是否直接与教学方法有关 预防药物滥用教育方案是不是学校教学大纲的一部分 或能否与正式的教学大纲相结合 方案是否采取了全学年或跨年级循序渐进的方式进行是否采取了互动式教学和参与式教学方法 方案是否建立在合理 现时的研究 有效的教学实践 学生需要的基础之上 方案是否处理了社会 环境或其他能影响个人行为的因素 方案是否包含了可以加强预防药物滥用教育效果的其他辅助成分 学生 家长和社区是否参与了方案的策划和实施 43 第一章学校毒品预防方案 第四节 教学材料和教学策略 44 教学材料 一 教学材料1 教学材料是否适用 要看 能否吸引学生参与教学互动过程 能否达到所要求的有关药物预防的效果 能否贯彻学校预防药物滥用教育指导原则 选择能吸引学生参与的的教学材料 能帮助不同程度接触药物的学生 45 教学材料 2 教学材料应该起的作用补充作用根据药物滥用的影响 危害 平衡有关药物使用的信息 平衡作用 区分有问题的用药和合理用药 区分作用 46 教学材料 3 教学材料不应该起到的作用支持 鼓励使用药物 尝试药物使使用药物或尝试药物正常化一些反面的案例美化作用对药物使用的危险性采取夸大事实或虚假宣传的策略 所传达的信息不能反映真实情况 与学生亲身经验所得的知识 看法不符 以耸人听闻的手法故意渲染 47 教学材料 一些反面的案例讲授远远脱离青少年现实生活的令人恐怖的案例研究 播放令人精神压抑的录像带 或讲述个人秘闻等 以浪漫的方式讲课 即使用别名或俚语来讲解某种药物 告诉学生如何获得 制造或使用有潜在危害的物质 其中包括详细讲解有关药物的化学成分 使用吸毒图画和图片 或面带祈求 诱惑深色的吸毒者图像 开展的活动仅是 一次性的 48 教学策略 二 教学策略互动式和注重生活技能的教学方法注重生活技能教学法是一种与青少年学生相互作用的教学方法 它具有改善健康 增加预防药物滥用学习效果的潜力 并最终可能影响学生的药物使用 注重生活技能教学法行之有效的情境 教师或辅导员能够启发学生实现自我价值课堂气氛对学生没有威胁感 也不对同学横加挑剔 学习环境处处体现关爱 理解和共同参与 49 教学策略 以经验学习和小组工作工作为基础 以学生为中心 采取各种互动的方法 预防药物滥用教育成功的可能性就比较大 50 教学策略 小组工作角色 辅导员 教师 学生优点 学生有机会自由 充分地交流看法 加强个人参与程度 有助于考察学生对某一事件的态度 有助于创造一个适合转变态度的环境 51 教学策略 辅导员辅导员应该做的 运用积极的 互动式的方法描述所教授的技能依据经验学习的程序行事创造一种畅所欲言 容忍和相互支援的氛围对学生的需求 风格和个人爱好有敏锐的观察能力介绍 完善和归纳所有学习经验 52 教学策略 辅导员辅导员应该做的 组织所需要的学习材料 程序和便利围绕任务 抓紧进度对所讲授的材料了解 理解并满腔热情对学生的经验和热情表示赞赏 确保搞出有价值的个人学习经验把注意力放在需要学习和理解的关键要点及相关理论和应用方面 53 教学策略 经验学习法定义 简单地将 就是学习者通过自己过去经验的深刻回顾与系统反思 从中总结归纳和产生新的有用的知识的过程 涉及到采取积极 互动的方式参与到有组织 有安排 综合利用各种学习方式的经验学习和活动中 其中包括 具体经验的学习 观察与思考 概念的提炼与概括 检验新观点并评估其含义 54 教学策略 经验学习法实施的四个要素部分 热身活动的引导活动的实施思考 55 教学策略 促进学生积极思考 促进学生把活动运用予实际生活的技巧 提问总结集思广益一目了然 采用观察员 提出反馈意见 记录 56 教学策略 互动式的经验学习法内容包括 以学生为中心的教学合作学习探索性方法提问的技巧回答问题 57 教学策略 角色扮演适合搞小组活动 通过角色扮演 学生可以体验和探讨他们在某种社会场合所可能产生的想法及其可能的后果 58 教学策略 角色扮演的作用 拓展个人技能练习和加强新技能拿出在一个安全环境中应对冲突状况解决的办法针对特定情况考虑一系列应对措施在一种没有威胁的环境进行角色和人格试验体验伴随决定而来的各种感觉 59 教学策略 生活技能之 作决定教师或辅导员在做决定方面扮演的角色提供在各种情况下做决定的程序帮助学生认识到他们有作决定权利鼓励学生从各种渠道收集为作出明智决定的准确信息帮助学生评估其决定的利弊得失 包括对本人和他人可能带来的后果 60 教学策略 教师或辅导员在做决定方面扮演的角色帮助学生鉴别在可以对某种情境作出准确估量以前影响选择的各种因素允许考虑多种抉择的宣项探索与各种选项有关的想法和价值观念鼓励学生在作出选择以前对其行为负责强调学生有必要重新评估自己所作的决定并根据新情况予以调整提醒学生在坚持主见之前要确认自己所作的决定 因为学生在断定抉择之前对其决定承担义务是至关重要的 61 教学策略 作决定包括以下几个部分 找出问题列出可能性的选择衡量每种选择的后果及价值观念作出决定 62 教学策略 生活技能之 坚持主见主见 有能力和意愿发表自己的见解 并且很容易地让人家听到和了解自己的观点 同时不伤害别人的权益 称为有主见 坚持主见的类型 武断 咄咄逼人 顺从 63 教学策略 坚持主见的概念依据 人们在同他人交往时往往拥有自己的权利 同时他们必须对坚持主见承担一定程度的义务 64 教学策略 作为一个人 你有以下权利 做出自己的决定受到尊重拒绝他人的请求犯错误改变主意对他人的请求留有考虑的时间提出合理的请求坚持个人意见掌握自己的命运表达你的情感 65 教学策略 作为一个人 你有以下义务 允许他人做出他们的决定尊重他人果断地婉言拒绝确保自己的错误不要伤及他人合理行事客气地给他人考虑的时间不强加于人尊重他人的意见允许他人掌握自己的命运考虑他人的感受 66 教学策略 生活技能之 拒绝诱惑素质 要拒绝和战胜不良诱惑首先要培养拒绝的意识 克制约束自己 提高判断的能力 锻炼坚强意志 要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们要有勇气和信心 要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们结合自己的实际 充分发挥自己的聪明才智 用科学的态度 清醒的头脑和正确的方法 摆脱它们的干扰 避免其对自己的危害 67 教学策略 抵制诱惑的方法后果联想抵制诱惑请求他人帮助避开诱因 转移视线婉言谢绝朋友 提高自制能力专时专用 改正不良习惯 68 教学策略 一些推荐学生参与的学校活动 给自己所喜爱的体育运动队或明星写信 请他们不要使用药物或为研究产品做广告给影视 杂志制作人和编辑写信 让他们起来反对药物广告和促销做法推崇不吸烟的男女模范 确立不吸烟为大多数人的规范行为的地位对制造容易被青少年购买或偷窃的吸入药剂产品的当地厂商进行调查创作反对药物的投影宣传画 在校园各处张贴利用校讯或校刊宣传反药物信息协助修订本校有关药物的现行政策 69 教学策略 参加当地社区宣传禁烟禁毒的游行和节目活动策划一个文化上适宜的青少年健康日创作并绘制一副校园禁烟 禁毒 禁酒的大壁画支持在庆祝会 社交正式场合 社会及文化集会 舞厅和节日活动等场所实行禁止药物的规定积极支持预防青少年药物滥用的运动和策略 70 BrainStorming头脑风暴法 头脑风暴就是指在一段时间内使我们的大脑就某一主题进行密集的想象和思考 71 头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法 头脑风暴法的作用 想出许许多多主意列出一长串创造性解决办法 从中选出有希望的方案克服创造性思考时受到的限制 6 12人小组 产品开发与革新 战略规划 72 头脑风暴法的类别和特点 无组织的头脑风暴法优点更自然节省时间组内沟通和小组荣誉感增强缺点产生的观点较少思索过程更易受他人观点影响进攻性人物会支配整个会议不允许对复杂问题深入思索 有组织的头脑风暴法优点产生更多的观点更好地运用每人独特的思维方式减少进攻人物支配会议的可能性给与更多的时间思考复杂问题的解决方法缺点不自然费时组内沟通和小组荣誉感不强 73 头脑风暴法的作用 用于产生大量观点或可选方案的方法 与其他方法相比 它激发更多的观点和更好的建议尝试充分运用所有员工的创造力产生大量的可选择方案后 我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问题 思维共振的方法维持批判精神的群体决策方法可以打破群体思维的方法保证了群体决策创造性的方法提高决策质量的方法要求参加者具有较高的联想思维 74 头脑风暴法的使用 个人使用小组使用在制定因果表时预估可能的原因产生可能的解决问题的答案 常用于解决问题树中的某一个节点 预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍可利用BBS聊天室进行BrainStorming 在网上copy一个Homepage 75 用于解决问题树中的某一个节点 提出某个问题 不要离题太远不要太深入 76 BrainStorming的流程 77 从明确问题到会后评价 头脑风暴法有三个阶段 介绍问题如组员感到困惑 可做一简单练习 指定一人在看板记录所有见解鼓励组员自由提出见解 会后以鉴别的眼光讨论所有列出的见解也可以让另一组人来评价 明确阐述问题 主持人在看板上记录 小组成员提出见解 会后评价 78 头脑风暴法的实施步骤 重温头脑风暴法的步骤与规则在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项 这样每人都能准确理解会议的中心议题3 发表意见 这些步骤完成后 结束头脑风暴法 用其他的分析工具来正式评价这些观点的质量和有效性 无组织的头脑风暴 有组织的头脑风暴 79 无组织的头脑风暴法 每人随意发表意见在活页纸或黑板上记下每一条建议 所有的建议应随时可见如果人们运用头脑风暴法时 讨论或评价某一条意见 主持人应提醒他们遵守规则当小组无意见发表时 主持人应设法激发更多的观点 如 如果钱不成问题呢 或 我们怎样综合这些意见呢 当无新的意见产生时 如果必要 应要求组员解释 确认先前发表的意见 80 有组织的头脑风暴法 每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议每人轮流发表一条意见在活页纸或黑板上记下每一条意见 所有的意见应随时可见若讨论或评价某一条意见时 主持人应提醒他们注意规则在继续轮流发言时 若无意见 则说 通过 轮流发言至人人皆无意见为止必要时 主持人应设法激发更多的观点若无新的意见产生 如果必要 可要求组员解释 确认先前发表的意见 81 场地的大小 较集中的封闭空间 15平方米 装饰简单足够的白板 可以记录有水喝 82 人员的组成 5 10人有主持人有记录员 83 主持人的要求 对主题有深刻的理解不独断有激情能控制场面和进度会戴2顶帽子 一顶帽子充当主持人 一顶帽子充当参与者有引导能力 84 技巧 引导技巧随时记录 不漏打断循环 从一点开始讨论思维发散 但主题不发散鼓励发言禁止评论限制时间 10 60分钟 85 不许评价 要到评估阶段才能进行评价 讨论评价支持宣扬提问皱眉咳嗽冷漠叹气 规则一 86 妄加评论的负面影响 如果进行评论 许多人就会变得更加拘谨 他们未发表的意见或许非常好 或许可以激发别人的好意见人们花费在评论上的精力未能用在产生好意见的现实任务上 87 异想天开 说出能想到的任何主意 规则二 88 规则三 越多越好 重数量而非质量 89 见解无专利 鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥 规则四 90 BrainStorming之后 合并问题的同类项对问题进行排序组合问题评论问题 认证问题的可行性 91 第五节 学校 课堂 社区和家庭的影响 一 与成功改变学生行为有关联的学校因素有 优秀的领导能力教师的道德观念教师的控制能力校园环境和资源 92 第五节 学校 课堂 社区和家庭的影响 二 有助于增强归属感的校园环境或文化特征包括 教师富有爱心 乐于助人具有安全感能提供为校园生活做有益贡献的机会和技能可建立密切的 建设性的相互关系 93 第五节 学校 课堂 社区和家庭的影响 三 目的性明确的校园环境特征强有力的行政领导和秩序井然的校园风气对学生成功的高度期望师生沟通 共创高标准教学的组织结构学校使命的明确表述 94 第五节 学校 课堂 社区和家庭的影响 四 学校执行药物政策的途径实施预防药物滥用教育方案把有关药物教育和干预纳入学校计划让学校社区了解并参与教育方案提供专业发展的机会 强调教师在预防药物滥用教育中的核心作用 95 第五节 学校 课堂 社区和家庭的影响 五 动员家长参加预防药物滥用工作六 动员社区参加预防药物滥用工作 96 第六节 预防药物滥用方案的评价和评估 一 非正式评价或判断二 评估知识技能和价值观念的指导原则与方案的宗旨和学校目标一致以学生的学习效果为依据 并反应方案的内容从学生的日常学习活动中收集评估资料对学生的学习起积极作用使学生学会自尊自爱承认并重视学生背景的多样性承认学生的个人经验为策划进一步的改进提供依据等 97 第六节 预防药物滥用方案的评价和评估 三 一般的评估手段笔试观察学生参加角色扮演的过程学生文件架项目评估自我评估同学之间相互评估与老师进行访谈 98 第七节 师资培训 一 毒品预防教育师资培训中对教师的要求教师要领会预防药物滥用方案的理论基础教师要了解青少年应对青春期生活挑战所需的各种生活技能教师要了解青春期的各种发育变化教师应当熟悉互动式的教学方法 99 第七节 师资培训 二 师资培训的目标协助教师为他们的学生策划 制定和实施预防药物滥用教育方案训练教师查出可能卷入酗酒和毒品问题的学生 并协助他们获得帮助使教师更好地适应预防药物滥用教育的内容和过程扩大教师对学生使用药物及相关问题的实际情况的了解拓展预防药物滥用教育方法的全套技能提高从事预防药物滥用教育者的能力 自信心和责任感增强教师对采用互动式教学的信心 100 第七节 师资培训 三 成功的师资培训方案所采用的主要方法有 小组讨论放映录像和影视独立学习经验学习模拟和角色扮演系统化学习经验技能应用练习大组讨论和授课编写教程 101 第二章 美国学校毒品预防教育的几种方案及我国学校毒品预防方案 一 知识 态度 行为模型 产生原因毒品教育工作匮乏教育人员 咨询人员毒品知识匮乏 存在不足仅仅增加毒品知识 但了解不彻底 尤其是对毒品危害认识不足 102 美国学校毒品预防教育的几种方案 二 学校情感教育 价值阐明 毒品替代 个人和社会技能三 坚决说不四 无毒品学校五 学生援助方案 103 美国学校毒品预防教育的几种方案 六 社会影响模式的发展 从吸烟看吸毒 训练拒绝的技能 公共承诺 回应广告 规范教育 使用青少年领袖七 毒品滥用抵制 104 我国学校毒品预防教育的几种方案 一 我国中小学开展毒品预防教育的形式 利用课余时间开展 纳入课堂教育主渠道进行 结合普法教育邀请禁毒民警 专家和相关人员开展禁毒专题讲座 让学生进行假设角色扮演 学会使用替代毒品的方式 预防吸毒 105 我国学校毒品预防教育的几种方案 二 学校开展毒品预防教育的必要性 一 在青少年吸食毒品的早期预防中 学校教育是无可替代的 学校是青少年成长的重要场所 教育是一种塑造人的手段 教师具有榜样作用 二 从当前青少年吸毒人数和涉毒违法案件特点看 要加强学校毒品预防教育 106 我国学校毒品预防教育的几种方案 三 从青少年涉毒原因看也要加强学校毒品预防教育 毒品泛滥的大环境未能得到有效控制是青少年涉毒问题增多的原因之一 青少年吸毒的另一个原因 青少年独特的好奇 逞强心理 吸毒的时间和空间距离的接触 中国吸毒者的社会特征和吸毒行为模型决定要大力开展学校毒品预防教育 107 我国学校毒品预防教育的几种方案 三 我国开展学校毒品预防教育的基本经验 政府重视 建设 五个一工程 和 中学生毒品预防教育示范学校 颁布 关于进一步加强中小学毒品预防教育工作的通知 在开展学校毒品预防活动过程中 积累了一些具体的 可操作性的经验 108 我国学校毒品预防教育的几种方案 四 完善我国学校毒品预防教育的建议1 设计好学校毒品预防教育的内容2 抓好禁毒教育在学校教学工作中的地位3 给学校毒品预防教育提供人 财 物方面的保障 109 期中考试 一 名词解释 头脑风暴 一级预防 经验学习二 选择题 毒品预防教育的内容和形式有 A 吸毒的个人预防B 吸毒的学校预防C 吸毒的家庭预防D 吸毒的社区预防及吸毒的社会预防 110 期中考试 毒品预防教育的内容有 普及毒品知识教育 价值观教育 心理卫生知识教育 开展健康的文娱体育运动 预防药物滥用的策略有 A 减少需求B 面向全民 面向青少年 面向高危人群C 减少供应D 缓解药物滥用对个人健康和社会造成负面效果 减少伤害 111 期中考试 下列那些不是学校预防药物滥用教育的指导原则 A 结合健康课程或其他进行毒品预防B 搞好师资培训C 开展课堂教学的唯一模式 定期评估方案的可行性和成果 角色扮演的一些作用 拓展个人技能 练习和加强新技能 针对特定情况考虑一系列应对措施 体验伴随决定而来的各种感觉 112 期中考试 三 填空题 校园预防药物滥用教育包括 学校预防药物滥用方案的策划包括 学校毒品预防方案的教学策略有 教学材料应该起到的作用 在教学策略中 促进学生思考的技巧有 113 期中考试 四 简述题 简述学校预防药物滥用方案应包括的信息 简述注重生活技能教学法行之有效的情境 114 第三章 家庭毒品预防方案 一 家庭的概念及功能二 家庭的类型三 毒品预防中的家庭方案 无毒家庭1 意义2 作用3 评估四 父母方案的运行 115 第四章 社区毒品预防方案 一 社区概念及类型二 社区在毒品预防系统工程中的重要性1 社区是发现涉毒人员的主要场所2 社区是吸毒人员戒断的后续场所3 社区是营造禁毒氛围的主阵地 116 社区毒品预防方案 三 社区毒品预防之不足1 部分社区干部 群众对毒品问题的严重危害性认识不足2 社区禁毒网络不健全3 社区监控 帮教措施不够落实4 社区禁毒宣传教育的广度和深度不够 117 社区毒品预防方案 四 社区毒品预防的对策1 加强思想教育 提高对社区禁毒工作重要性的认识2 健全工作机构 探索建立禁毒社会工作者队伍3 落实有效措施 健全社区毒品防控网络4 多项措施并举 做好吸毒人员后续戒毒工作5 形式灵活多样 开展禁毒 防毒宣传教育 118 社区毒品预防方案 五 创建无毒社区1 意义1 实现一个转变2 突破一个关键3 带动两个结合4 创建和巩固一片净土2 关键落实禁毒工作责任制3 绩效评估 119 社区毒品预防方案 六 开展无毒社区的方法和步骤1 因地制宜 制定方案2 摸清底数 动员部署3 抓住重点 落实措施4 对已经存在毒品问题的地区 要在社区内全面落实宣传 戒毒 帮教 控制 调查等创建措施 120 社区毒品预防方案 七 如何开展无毒社区建设1 必须高度重视创建无毒社区工作2 充分发挥政府机关的政策优势 认真履行创建无毒社区工作中的指导职责3 充分发挥政府部门的服务和协调功能 认真解决创建工作中遇到的实际问题4 认真做好禁吸戒毒工作5 探索在各地社区青少年法律学校中开展青少年毒品预防教育工作的新路子 121 第五章 同伴教育 主要内容 同伴干预方法的总体介绍如何对同伴教育者进行培训同伴教育者的活动 122 同伴教育的总体介绍 第一节 123 同伴群体 是同龄人或同辈人或由共同的兴趣需要 态度等而自发形成的群体 它常常是其成员的主要参照群体 对每个成员的价值观 态度 志向 抱负和行为等个性形成和发展都有重要影响 124 同伴教育 PeerEducation 具有相同背景 共同经历 相似年龄 相似生理状况或由于某些原因使具有共同语言的人在一起分享信息 观念和行为技能等 以实现教育目标的一种教育形式 125 同伴教育的历史 1957年Nebraska大学的免疫接种项目 学生中的同伴教育者说服学生进行免疫接种减少青少年吸烟和药物滥用 1988年澳大利亚 医学生安全性行为教育WHO确认 改变青少年行为的有效方式全球预防HIV AIDS的主要措施之一 126 同伴教育 同伴教育是利用青年人的趋众倾向 利用同伴压力的积极因素对青年人进行教育 同伴教育提供了一种伙伴内部相互之间敏感信息的传播途径 127 同伴教育的方法 同伴教育通常首先对有影响力和号召力的同伴教育者进行有目的的培训 使其掌握一定的知识和技巧 然后再由他们向周围的同伴传播知识和技巧 甚至向更广泛的范围传播 以达到教育的目的 128 同伴教育的优势 文化适宜性 即能提供符合某一人群文化特征的信息 更易于接近隐秘人群可接受性 即同伴间容易沟通 交流更为自然 比专业人员更有优势 认同同伴 没有压力易于讨论敏感问题是寓教于乐 不是一种严肃的课堂教学经济性 即花费少 效果好 针对性强 129 同伴教育依据的理论 社会学习理论 sociallearningtheory 示范是学习效果的一个重要因素亚文化理论特定的群体有特殊的亚文化 健康促进可在亚文化圈内开展 130 在同伴中只要有1人知道有关的知识和技能 那么这些知识和技能在一定的同伴范围内就会传播 反之亦然所以 在提供人们改变行为所必需的知识和技能方面 同伴教育有着其他方法所不能比拟和取代的作用 131 同伴教育的类型 一 同伴传播 通常是针对较多的同学进行的一次性传播活动 如发放宣传小册子 编制表演节目 播放节目等 132 同伴教育的类型 二 同伴帮教 辅导 进行有组织的常规教育活动 如讲课 小组讨论 这种活动可持续一段时间 133 同伴教育的类型 三 同伴咨询 同伴之间一对一的咨询活动 这种活动可针对个体解决特殊问题 方式比较随意 如朋友间的聊天 134 同伴教育的形式 同伴教育形式多种 可以在各种场合下自发地或有意识地在目标人群中组织进行 辅以生动活泼的活动 例如 做游戏 讲故事 做角色扮演 演小品 放幻灯 开展智力竞赛等 135 同伴教育者应具备的资格 1 具备与目标人群相似的社会文化背景 如年龄 性别及社会地位 2 能成为目标人群中的一员 3 为目标人群所接受并尊敬 4 与同伴交流时 条理清晰 具有感召力 opinionleader 136 同伴教育者应具备的资格 5 具有良好的人际关系技巧 包括谈话 倾听的技巧 6 具备领导和组织才能 7 应是 健康行为 的倡导者 137 同伴教育者应具备的资格 8 能持客观态度 9 自信 有主见 喜欢帮助别人 10 对控制性病 艾滋病这一目标具有强烈的社会责任感 138 同伴教育者应具备的资格 11 能关心 同情与尊重艾滋病病毒感染者与艾滋病患者 12 通过培训时的基础知识考核和实践考核 应有时间和精力投入该项工作 13 能在各种情况下开展工作等 139 同伴教育者的选择 征募志愿者 自荐推荐 询问 问卷 学生推荐 老师 辅导员推荐 140 同伴教育者的选择 观察 干预人员到现场观察考核 培训之后进行考核 141 同伴教育者能够做什么 发放上课资料 如卡片 文章复印件 角色扮演 领导小组进行讨论 积极回答问题 朗读授课资料文章 执行特定的任务 如采访 协助课堂活动 如维持纪律 组员调配 课堂记录等 以身作则 具有良好的行为规范 142 对同伴教育者的管理和支持 为同伴教育者提供额外教材 颁发证书 小礼品等 从而证明他们是受过培训的同伴教育者 籍此对其为艾滋病防治工作所做的贡献表示感谢 143 对同伴教育者的支持 向同伴教育者提供传播材料向同伴教育者提供解答一般问题的性病 艾滋病手册 向同伴教育者提供可分送给其他同学的有益的参考书 为同伴教育者创造一个给新的同伴教育者传授经验并充当其顾问的机会等等 144 对同伴教育者的管理和指导 这种指导应包括 一对一的观察 或与同伴教育者聚会以回答他们的问题 并观察其工作过程 通过小组讨论解决共同的问题 145 对同伴教育者的管理和指导 观察同伴教育者的行动 评价同伴教育者 并将结果反馈给他们 对他们每月或每季度一次的书面或口头汇报做出回应等等 146 对同伴教育者工作技巧的培训 第二节 147 培训班设计 培训班的目的在何时何地举办 时间多长 环境条件谁是主持人 谁是参加者 学员名单 培训什么内容 用什么方法 培训日程 培训应准备的物品谁是观测员 谁是评估员 评估表 148 同伴教育者的培训原则 准备充分 充分准备教育内容 教材 教具以及组织方式 关系融洽 提前到达 相互熟悉 双方有亲和力 149 同伴教育者的培训原则 积极参与 调动参与意识 建立积极参与的良好氛围 为积极参与者鼓掌 发小奖品等 共同研究干预策略共同制作教育材料共同讨论教育方法 150 同伴教育者的培训原则 形式多样 做游戏 讲故事 放幻灯 开展知识竞赛 角色扮演 演小品 生动活泼 培训活动要有趣味性 寓教于乐 使受训者发生兴趣 151 同伴教育者的培训原则 由浅入深 从不敏感的话题开始 逐步过渡到敏感的话题 152 对同伴教育者培训的目的 使其意识到自己作为同伴教育者的重要性 明确参与的内容明确自身必需拥有的知识 态度和技巧 153 同伴教育者的培训内容 设计同伴教育活动的方案艾滋病 传播途径 病程 目前的治疗手段 全球及中国的流行趋势 性病自我保护知识和技能 如何避免 种途径的感染 安全套的正确使用方法等 沟通技巧自尊 自信 责任感生殖健康与避孕 154 同伴教育者的培训 重点培训内容协助小组讨论 1 小组讨论基本原则当组织小组进行讨论时 可以运用下面的 共识 来激励组员积极参与 发表观点 不要随便否决别人的观点 一次只许一个人发言 不允许随意打断 当涉及个人问题的时候 每个人都有权利选择 不予回答 每个人都有机会发言 只谈和主题有关的内容 如有需要小组成员有义务为彼此的观点保密 155 同伴教育者的培训 2 小组讨论时通常出现的问题 一个人讲个不停 不给其他同学发言的机会 只认为自己的观点正确 对别人的意见不屑一顾 百般挑剔 组员中有一个象说教者似的人 老告诉别人该怎么做 经常打断别人的发言 对小组讨论表示漠然 不愿意参与 讨论跑题 大家各谈各的 156 同伴教育者的培训 3 解决以上问题的方法建议 当出现经常被打断的情况时 礼貌地提醒大家我们有一个问题或任务需要在有限的时间内完成 直接对打断别人说话的人说 对不起 刚才我们都同意 每个人发言的时候不可以被随意打断 请你遵守我们的公约 157 同伴教育者的培训 如果个别同学的行为非常无礼 以至于讨论无法进行时 严厉地指出这样的行为对全组讨论带来的严重影响 注意这时要有 对事不对人 的态度 不要轻易点那位同学的名字 可以在讨论后或其他时间与这位同学进行私下交流 指出他 她的行为如何影响了其他人的学习 并希望下次能取得他 她的配合和支持 小组讨论结束后 领导整个小组对讨论结果进行回顾 并总结讨论中出现的问题 鼓励大家思考 下次我们怎样才能做得更好 158 同伴教育者的培训 运用交流技巧三个提高交流技巧的要素 积极倾听 充分感受对方 表示理解 运用肢体语言如 能够看着对方的眼睛 不打断对方的说话 不因为外界的干扰 如 有人走过 而转移对他的注意力 不显示出烦躁不安 159 同伴教育者的培训 给予反馈当对方向你倾诉他的观点 经历时 能够适时给予你的评价和回应 给予反馈时应注意 可以做的 询问 以表示你对他的观点感兴趣 如 你为什么会这么想呢 显示真诚 关心和理解 言语鼓励 如 后来怎样了呢 说得对 非言语鼓励 如 点头 进一步询问以帮助对方理清思路 总结对方的观点和态度不可以做的 评价对方 对 或 不对 过早打断给予反馈 对已经发生不可改变的事情进行评价 160 同伴教育者的培训 懂得如何获得信息和支持同伴教育者会面临学生在课后就个人问题或深层次了解进行咨询 所以要懂得到哪里去获得有关的信息和支持 这样也可以更好地帮助别人 并减轻自己的压力 校医务室 热线 网站 有关医院治疗中心 有关协会或组织 有关教师 有关杂志或刊物 161 同伴教育者做什么 给同学发放资料 组织小组讨论积极回答问题角色扮演一对一交流宣传性病艾滋病防治知识和技巧 162 同伴教育的意义 1 是同类人群中最有效的知识和技能的传播方法2 利于同伴教育骨干队伍的建立和成长3 利于同伴教育者能力的提高4 同伴教育传播知识和技能的速度最快 163 最有效是由于同伴教育方法不受时间 地点 人数等因素的限制 同伴教育者可以在任何时间 地点 面对无论多少同伴 都可以将自己通过培训学到的并加以实践提高的知识和技能传播给他们 164 骨干队伍的建立和成长同伴教育的实质是先让一部分人通过正规或非正规教育途径 在某些方面掌握一定的知识和技能 然后再由他们将这些知识和技能传播给自己的同伴 165 同伴教育者能力的提高是因为生活技能 lifeskills 的学习与提高是同伴教育者的必修课 166 生活技能是人在日常生活中自己或他人的生活经验的积累与发展 生活技能的提高有助于同伴教育者在智力发展以外的非智力因素上有所发展 包括他们 她们的意志 品质 毅力的发展 以及改善他们 她们适应环境 人际交流 克服困难 面对挫折 寻求帮助等方面的能力 167 为什么 同伴教育传播知识和技能的速度最快 168 有甲乙两个人到某地投资 甲投资的方式是每天投资300万元 连续30天 乙投资的方式是第一天投资1元 以后每天的投资都是前一天的2倍 也是连续30天 请您选择 169 通过计算可以知道 甲在第30天时 总共投资额为9000万元 300万元 30天 乙投资金额的计算 则要复杂一点 为1 229 536 870 913元 第30天所得 170 171 培训者 172 我们不妨设想一下 每天要教育300万人 要投入的人力 物力和财力要多少 如果采用同伴教育的方法 只要求在接受教育的人中 再向两个人传播所学的知识和技能 坚持一段时间其效果是不可想象的 173 同伴教育的过程采用什么样的方式 会得到不同结果的 积极的或被动的接受同伴教育传播的知识与技能 也使得同伴教育的效果大打折扣 174 运用同伴教育需要注意的方面 1 同伴教育者的选择要适当2 注意信息传播的正确性3 注重传播方式的有效性4 注意避免重形式 轻内容 175 打破僵局 培训前引导 大家互相认识 例如 我叫小米 下一位向第三位介绍她前面的人 然后再介绍自己 这是小米 我是兰兰 还可给名字加些内容 空余时间喜欢做什么 最喜欢的网站 最要好的朋友 最喜欢使用的体育活动等 主持人最后一位做自我介绍 176 帮助大家加深理解 丢球游戏 方法 大家站成一圈 第一个人念出某人的名字 然后把球 柔软的球 丢给她 第二个人接到球 念出第三个人的名字 然后把球丢给她 注意不能把球丢给已经接过球的人 还可加两 三个球 鼓励大家把球抛得更快 177 订培训班协议 营造良好氛围 方法 用头脑风暴法列出培训班的基本规则 守时相互尊重 相互鼓励 非评判 态度在培训班之外 只说谋事 不说某人传递信息 向其他同学传递所学到的信息 178 组织小组讨论的技巧 介绍小组讨论的方法确定主题确定主持人 记录员如何围绕主题 让每一个人都发言培训者在各组讨论时轮流到各组指导各组汇报培训者总结 179 组织小组讨论的技巧 对爱说的 有礼貌地指出 我们需要听听他人的意见 平静地注视她人 向她人发问 对不说话的 激将法 直呼 小甜 你有何高见 180 组织小组讨论的技巧 出现分歧肯定出现分歧是正常想象 如果不同观点已经明了 询问是否可以就此结束转向其他问题继续讨论 181 组织小组讨论的技巧 脱离主题冷静观察2 3分钟 待人们情感并发达到一定高潮后 适时予以疏导转向 如举手或拍手引起注意说 这很有意思 但是 某某问题呢 这是另一个问题 让我们回到某某问题上来 182 组织小组讨论的技巧 分散议论法化整为零 组成2 4人小组无记名提案法让每个人写下自己的看法 集中放入纸箱中 然后每人随意抽一张 当众读出问题 再进行讨论 183 如何应用 头脑风暴 问题 怎样保护自己不感染性病 主持人念问题另一主持人把答案写在白板上 大白纸上经常清洗经常换内裤洗淋浴坚持使用安全套 184 头脑风暴 使用头脑风暴应注意 创造自由交谈的气氛参加者的人数不宜太多应迅速记录下所有意见不要打断或议论所提出的意见头脑风暴后要紧接着进行讨论或讲明正确答案 185 其他需培训技巧 人际传播技巧 提问技巧谈话技巧倾听技巧反馈技巧 语言 非语言 186 视听材料辅助培训 使用前确定视听材料的内容与培训主题吻合检查内容是否准确对材料中的专业词进行解释边放映 边讲解 187 同伴教育者的常规活动 第三节 188 常规活动的过程 主持人开场白 我是XX 我们都在这个学校上学 我是自愿和大家一起组织今天的活动 这儿没有专家 没有教授 我们都是同伴 因此 大家不必拘束 这儿没有压力 没有考试 我们可以畅所欲言 我们的学习是参与性的 我们要一起做游戏 讲故事 189 常规活动的过程 互相介绍 游戏 热身活动 游戏 活动 游戏 看录相 知识竞赛小结 这个活动告诉我们 艾滋病会通过三个途径 性 血液和母婴之间传播 190 常规活动的形式 指导非正式小组讨论 组织和指导正式小组讨论 组织教育会议 举办经常性聚会 191 常规活动的形式 组织参与公共活动 发放教材 展览海报及其他资料 放映电影或录像带 戏剧表演 游戏活动 其他 192 同伴教育的常规活动 模块一 青春期健康头脑风暴 怎样关心和保护自己的避免染病 记录员把大家的意见 如 睡眠充足 注意营养 保持个人卫生 有不舒服到正规机构就诊 写在白版上 主持人总结 193 同伴教育的常规活动 模块二 性病与艾滋病 主持人问 什么是性病 性病常见的症状是什么 记录员把大家的意见 如 不正常的分泌物 变色 有气味 生殖器周围有溃疡 肿快 皮疹 小便有烧灼痛 刺痛或刺激感 生殖器周围皮肤发痒 记录在白纸上 最后主持人总结 194 同伴教育的常规活动 主持人问 怎样预防和治疗性病可用头脑风暴 也可组织游戏 看录像等方法 记录员把大家的答案 坚持正确使用安全套 性生活后清洗 怀疑自己得了性病 到自己熟悉的诊所治疗 到正规医院治疗 自己买药预防 主持人总结 195 同伴教育的常规活动 模块三 艾滋病内容 艾滋病的流行趋势艾滋病的传播 预防 检测 治疗方法 游戏 把标有 结核病 HIV 感冒 的卡片发给3个学员 选一个自愿者 让其他人 战士 围着自愿者 要求持卡的人试图冲开 战士 去触摸自愿者 196 同伴教育的常规活动 艾滋病的传播途径是什么 总结 血液 性 母婴之间什么样的接触不会传播艾滋病病毒 总结 共同进餐 握手共用电话 拥抱一同游泳 共用办公室蚊虫叮咬 共用马桶 197 同伴教育的常规活动 危险行为的游戏 拿出3张标有高危 中危 无危字样的纸在地板上用粉笔画一条约10米长的线 把高危和无危放在两端 中危放在中间 每人分发几张行为卡 请大家根据自己的看法把行为卡放在合适的位置 并解释 小组决定她放的是否正确 并讨论 198 同伴教育的常规活动 主持人问 感染艾滋病病毒的人看上去是什么样子 总结 从外表看 无法确认谁感染了艾滋病 主持人问 怎么知道自己是否感染了艾滋病病毒 检查阴部或阴茎行吗 总结 要到疾病预防控制中心或指定的医院接受血液检测 199 同伴教育的常规活动 HIV抗体检测阴性是什么意思大家发表意见 写在大白纸上 HIV抗体检测阳性是艾滋病病人吗 大家发表意见 写在大白纸上总结 阳性说明已经感染艾滋病但不等于是艾滋病人 阴性 若已经过了窗口期 说明没有感染 若没有过窗口期 还须在过窗口期之后再次检查 200 同伴教育的常规活动