【党风党建】2018-2019学年度第一学期班主任工作总结+浅谈小学生作文兴趣的培养

2018-2019 学年度第一学期班主任工作总结时间过得很快，一学期马上就过去了，回首这学期的班主任工作总有些感慨。没有回望，就没有反思，也就没有成长。下面我就来谈谈我这学期工作上存在的一些问题及取得的点滴成绩。一、存在的问题：1、陶醉于昨天的成绩当中，面对新学期新的任务有些懈怠。这学期我们开学初举行了“秋季运动会”，其比赛内容与去年的大同小异，所以我就没有怎么用心准备，当体育老师提醒我时，让我们抓紧时间去练习时，我不屑一顾，我告诉他，这些比赛项目对于我们班学生来说，那不事，说句心里话，我压根就没把这件事放在心里。那么很自然，我们也没有去练习，以至于我们在比赛中输得一败涂地，即使给了我们些奖项，那也是出于体育老师对我们的同情与怜悯，尤其是在发奖时，看到别的学年，他们取得优异的成绩，而我们什么都没有获得时，而且还被人家同情着，这种滋味真的是不好受。通过这次比赛，我深深的懂得什么是骄兵必败。通过这件事，我明白了，人是不能活在昨天当中，学会归零，无论昨天是成功还是失败，都应该学会忘记，以全新的自我迎接明天，这样我们的人生才不会有遗憾。2、面对学生犯一些错误，不能控制好自己的情绪。私下里和学生们聊天，他们说上语文课要学会察言观色，要随时注意着老师的情绪变化，否则容易说话惹祸。于是我就耐心引导学生他们，为什么上语文课会有这种感觉，学生们说，因为老师的情绪变化得很快，刚才还是晴天万里，过一会还不知是怎么回事，老师的心情似乎已发生了很大的变化，而且老师的语言、老师的心理 有时让人很难琢磨，不知她究竟想要说什么，想要做什么。然后我回到办公室，我就回忆学生说的话，想想自己的言行，尤其是在学生犯错误的时候，我批评他们越说越生气，然后声音就控制不住了。声音很大。情绪有些失控，有时说话，有些不恰当。以后我在与学生交流时，我要努力控制自己的情绪，以免伤害学生的自尊心。3、对学生了解不够深入。有些时候对学生的评价，不够正确，不够全面。容易犯以偏概全的错误。当我们指出学生错误的时候，也许我们看到的只是表面现象，没有透过现象看本质。即使是一个孩子，也许他们的内心的世界也是很复杂。我们所看到的也许只是冰山一角。所以当我静静地坐下来反思自己的时候，我越发的感觉到，古人说得话真的很对，“我们长了一张嘴，两只耳朵，两只眼睛。是让我们多看多听少说”。让我们用一辈子时间的去学会沉默。所以我真的感觉一个好的班主任他一定是喜欢沉默的人，一个喜欢观察的人，一个喜欢思考的人，一个擅于反思的人。4、做为一名班主任，有时觉得自己的心胸有时不够宽广。尤其是学生屡次犯错误的时候。没有足够的耐心，很少做到心平气和，与他们进行深层次的交流，而且我发现有些时候用有色眼镜看他们，并且有时候会反语修辞格来批评他们。让他们承受语言暴力。这个方面在以后的班级管理中，我一定努力去改。强迫自己让自己的心不再那么浮躁、世俗、功利，对于学困生给予他们多一点的耐心，多一些关注，多一些宽容，多一些理解，学会换位思考，给他们多一些欢乐少一些压力。5、 心理学知识匮乏，面对一些心理有疾病的学生，感觉到无能为力。这学期我发现了我一个小女生，她的种种怪异行为，无不向我暗示出这个学生心理有疾病，但是我又不知如何帮助她走出困境来。要想做一位优秀的班主任一定要学些心理学知识。二、 取得的点滴成绩：1、 遇到一些突发事件，能够冷静地处理。能从容的应对，理性而又慎重的想出解决问题的方法。开学初，我班有一个小女孩，由于她处于失恋的状态，心情非常地不好，从她的言谈举止可以看出来她对学校生活的厌倦，对老师对同学的厌恶。一种直觉告诉我，对于这个小女孩子的教学方法不能采取简单粗暴的方法，直接批评她，势必会造成她的执着的强烈的反抗。那样我们之间容易发生尴尬的事情，在学生与老师的对峙的事情中，最终胜利得一定是学生，因为老师必竟是成人，学生可以犯错，但是老师却不以。所以我努力避免与她接触，利用课余时间，我找她谈话，这个孩子的表象是很叛逆，很复杂，但是当我们耐心和她交流，做她忠实的听众，她把她的心里话都说给我听，我和这个小女孩闲谈了两节课，这个小女孩把假期里她所经历的事情都和我说了，我找到了问题症结所在。并且帮助她解决她心中的困惑。通过这次谈话，这个小女孩又回到了从前，那样的开朗、那样的阳光、那样的进取、，做班主任的老师，当我们用心去思考一些事情的时，努力寻找恰当的解决问题的方法，我们一定把学生引导得很好，让他们真正的健康成长。2、 教师要俯下身来，与每一个学生真诚的交往，尊重他们、信任他们、理解他们、关心他们，让学生感觉到班主任是真的爱他们，这样他们就会主动与老师走近，会主动与老师交流，这样下去师生关系一定会很好。对于农村学校的学生程度好的会少，如果老师只关注学习好的学生，那么这个班级就会有三分之二的学生被甩下来，如果 学生一但不爱学习，那么这个班级接下来会出现很多问题，纪律会越来越不好。一切都是有因有果的，所以老师要想这个集体变得优秀，那么就是让那些学困生感觉到老师对他们的期待，激励他们努力奋斗，见到他们进步一点点就给予他们夸张的表扬，培养他们的自信心，一但让他们感觉到学习的乐趣时，他们就会自己主动去学，那么这个班级的班风会越来越纯正 。我自我感觉我在这个方面做得还可以，因为班级的学生每天都很忙。忙着学习。我觉得虽然可能成绩不尽人意，但是只要是孩子们去努力，总是有收获的。3、 真诚的对待每位家长，做好细节工作，让家长感受到老老师是真正的爱学生，这样家长才会支持老师的工作。如果学生在学校真的出现了一些问题，她也会不把老师当做敌人那样对你。我班有一个很怪异的学生，方方面面都很怪异的学生，但是我与她的家长相处得很好，我经常与她的家沟通，把学生在学校的情况及时向她汇报，当然绝不是简单就是告状，而是让家长感觉到老师是多么 的爱学生，是多么想帮助孩子成长，让家长了解老师的一片苦心。哪个家长不希望老师能多关注自己的孩子，所以家长一但感知老师真的很在意她家的孩子，她就会与老师的距离变得很近了，甚至与老师是站在一起战线上的人，即我们所说的战友。这样下来，我们老师所开展的所有的工作都会顺利进行。这个孩子在本学期本变得更怪异，走向自残，然后我与她家长谈了一次话，家长就同意让孩子在家休养，然后下学期决定换个地方去学习。我想没有前面的我大量工作的铺垫，后面事情解决的就不会那么顺利了。我个人觉得班主任工作是一项复杂艰辛繁重的，如果我们稍不用心，也许就会出现一些问题，甚至给整个家庭带来一场灾难。所以老师要想胜任此职，就一定要好好学习，好好思考，不断反思，才能不断成长 ！浅谈小学生作文兴趣的培养兴趣是最好的老师，是学生努力学习的内动力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”诱发兴趣，激起学生“写”的欲望至关重要，要千方百计设法使学生消除对作文的畏难情绪。教学实践证明：培养学生的作文兴趣，在培养兴趣中实施作文教学，以变被动、枯燥教育为主动，丰富教育，能使学生在兴趣驱动下积极去观察、去创造，把学生引上作文之路，由兴趣教学推动作文教学的发展。一、指导学生在多彩生活中发现兴趣生活是作文的源泉，作文也是社会生活的再现。如今的生活丰富多彩，其中不乏诱人的情趣。在教学中，我经常把妙趣横生的生活素材说给学生听，帮助学生认识生活之美。课外举行丰富多彩的演讲、故事会、诗歌朗诵，让学生自己发现生活之趣。课内把自己看到的、听到的社会轶事，家乡风光介绍给别的同学，让学生自己表达生活情趣。学生在叙述中一旦发现了生活的某种情趣，就会感到有话可说，有事可叙，有景可描，有情可抒。带学生去春游，参加公益活动，去敬老院送温暖等。在一系列的活动中，指导学生留心观察，注意总结生活。之后，安排学生写此类作文，学生有见闻、有感受、有兴趣、有生活，作文自然内容充实，表达亲切自然。二、在培养学生想象能力中诱发兴趣写作中想象的作用不可低估。很难想象，一个没有想象能力的学生能写出优秀作品来。不展开想象，文章呆板、枯燥，味同嚼蜡。我们在语文教学中要有意识的经常开展一些丰富学生想象力的活动，如扩写、写片段、讲故事、观察写话等，让学生通过这些开拓自己的思路，锻炼想象的双翼。原来学生写“快”，一般只知道写“很快”、“非常快”、“快得不得了”，写不具体，可是经过有意识地训练以后，就知道用“比喻”、“夸张”等修辞手法侧面衬托来形容“快”了。学生黄艺茹在愉快的假期中，写她与爸妈一起坐火车去旅游，形容火车跑得快，她写道：“我们登上火车，就像登上飞奔的长龙，时而钻进黑咕隆咚的山洞，时而飞过一座座天桥，那一座座青山一下子被抛得老远两边的树像骏马一样往后奔。”通过这样的描写，把火车“跑得快”的情状具体形象地呈现在我们眼前了。当然，学生在想象思维过程中，有时也会想得不合理，但我觉得，能大胆想象，就是成功的开始。先求“大胆”，再求“合理”。因此，对那些不成功的想象也应适当鼓励，写文章如恰到好处地运用丰富的想象，就能在笔下描绘出绚丽多彩的画面来。只有把想象力培养出来，作文才可能内容充实生动。三、 在观察中拓宽写作视野激发兴趣有的同学总说写作时无话可说，看别的同学写的不错，老师范读后，发现文中的事情自己也经历过，为什么写作文时就想不到？这种类型就属于不善于观察生活，不善于思考。针对这一点，我采取了一些措施，如新学期伊始，第一节课，我都安排成作文课，谈谈假期见闻。形成习惯后，同学对在假期间发生的一些有趣的、难忘的、有意义的事情就留心思考，在课堂上一吐为快。比如我班的黄静文同学，谈假期读书的体会时，她说假期中读了世界三大短篇小说巨匠的作品，感觉其风格不同，她比较喜欢莫泊桑的作品，不太喜欢契诃夫的作品，因为契诃夫的作品总的格调给人以压抑之感，而相比之下，莫泊桑的作品让人在笑声之余而有启迪。她喜欢格调明快的作品。她还说读过许多作品，感觉世界名著的确有其魅力，是一些现在的“快餐式的文学作品”所无法企及的。在她谈的过程中，我提了一个问题：“你读了很多书，你觉得读课外佳作有好处吗？”她说：“当然有用，可以提高写作水平，有一些句子很美，很好，而且通过读名著佳作可以帮助她理解人生”。经她一番现身说法，每次谈假期见闻时，都有一部分同学介绍他所读的书目，形成了假期读书热。四、鼓励学生在自由练笔中感受兴趣教师在交给学生写作方法的基础上应鼓励学生自由练笔。文章选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。可以写身边的小事，可以写班级生活，可以写家庭的欢乐与忧愁，可以写社会人生的奇遇和感受。这样，学生就不会没东西可写，从而激起了对作文课的兴趣。五、在批改中给予学生鼓励激发兴趣作文评语要富有鼓励和启发性，使学生受到教师寄予的殷切期望，从而增加他们的作文兴趣，增强“我能行”的自信心。如“你很聪明，这篇作文条理清楚，要是叙事再具体一点就好了。” “想一想，这里再换一种说法，是不是更好。”“要是把自己当时的感受、想法写下来，就是一篇上等的佳作了！”“这次虽没写好，只要你平时多练习，会很快赶上来的。”由于这些评语既有鼓励性和启发性，又给学生以亲切感。学生看了舒服，易于接受，既是差生，作文写得一塌糊涂，只要从中发现闪光点，给予恰如其分的鼓励和引导，使他们从新振作起来，鼓起写作的勇气，这样，学生会产生一种劳动收获后的喜悦，对下次作文定会乐于去做。总之，激发学生作文兴趣，诱发学生的写作欲望，开拓学生的写作思路，提高学生写作水平，是我们课题组实施课题研究中刻意追求的目的。在作文教学中，教师要培养学生的多种能力，给学生以适当鼓励，使学生产生写作兴趣，从而不断提高写作水平。