教师师德征文演讲与教师师德感悟两篇

教师师德征文演讲与教师师德感悟两篇教师师德征文演讲有爱就有一切世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生.爱,在我，意味着公正与尊重。我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。给学生以自由发展的空间，充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长是尊重的具体体现。用关心的语言、体谅的手势和微笑等平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生，更容易使学生完善个体性格，建立健全崇高的人格精神。爱，在我，意味着善待与宽容。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，千方百计保护孩子最宝贵的东西 自尊心。尊重每一个学生做人的尊严和价值，倾情关爱每一个学生的心灵成长，赞赏每一位学生取得的成绩，才能和学生一同去品尝他们的成功和快乐！让我们学会运用宽容、理解善待学生的不足。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖说。这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱，赢得学生的信任和拥戴。爱，在我，更意味着严格。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我们不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合，做到严中有爱，爱而不宠，严而有格。善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱。不放过学生一点的小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是爱。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们班”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。教师的爱是无私的，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。有爱就有一切。让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!教师师德感悟守望一树花开立德树人，成就最美接手一个新班，完全不是我想象中的样子。很长一段时间里，我陷入痛苦的矛盾纠结之中不能自拔。指责、抱怨、失望，甚至愤怒，种种消极悲观的情绪充斥着我的内心。我爱的语文课，我爱的班级，我爱的可爱的学生，全都走了型，变了样。刚刚送走毕业班的那种高涨兴奋的成就感在眼前的一帮“熊孩子”面前，犹如泄了气的皮球，听得见“嗞”的一声，瘪了。眼前的孩子完全不是你想要的那种类型。语文课上，读书没有声音，眼神没有光彩，没有人与你进行课堂互动；班级事务中，你所说的各种“指令”没有人理采，几乎人人眼里的你是一个“局外人”，个个对你“敬而远之”总之，当语文老师完全没有了往日的风采，当班主任也失去了往日的“威严”。每天上过课之后回到办公室，与同事们都是满口的报怨与不满。我是一个有激情的人，尤其是这两年加入了“语文湿地”这个语文老师的精神乐园之后，对语文教学的激情更加强烈了。在这个群体中，认识了全国各地热爱语文教学事业的老师，我们一路追随语文湿地里的精神核心人物特级语文老师王君。在她的影响下，我对语文教学工作和班级管理工作的热情更是有增无减。去年送走的一届毕业班，他们接二连三的更换语文老师，到了我接手时，已经是他们的第五任语文老师了。孩子们对语文学习已经失去了信心，在我的引导下，他们树立了学语文的信心，最后毕业时，语文成绩达到了一个比较理想的水平，有些孩子都没有想到自己的语文成绩会考那么好。他们十分喜欢我这个语文老师。当然，一年下来，我的收获也很大，有了他们的喜欢，我收获了语文课堂上的很多欢乐。也收获了很多心得，一年下来，我因为他们在语文课堂上的精彩表现而记录了十多万字的教学心得与感悟。我和孩子们一起成长着，一起享受着语文带给我们的喜悦与欢乐。可是现在呢，新接手的这两个班的孩子跟我完全不对路。我喜欢课堂上的互动与交流，可是学生就是不喜欢举手发言；我喜欢大声的美文朗读，可是学生就是不喜欢大声读书；我喜欢热烈的课堂讨论，可是学生就是不喜欢讨论。一时间，语文课堂陷入困境，现实给了我一个严峻的挑战。我接手的这个班级，更是不对我的路。一进入班级，安静的气氛会让你倒生寒气。一张张没有生气的脸上统一的表情，僵硬的脸庞难得挤出笑意。你无论发出什么指令，他们都无动于衷，不表示支持，也不发出抗议，听进去的就去按指令执行了，听不进的依然我行我素。长久的一段时间里，我与孩子们是严重“脱节”的。我感到了前所未有的孤独与忧伤。语文课堂上的我，站在讲台上，一个人在表演着语文世界的悲欢离合，台下坐着一群漠然的看客。做为班主任的我，走进班级里，感受不到“班集体”的家的温暖，你所有真情的付出得不到同等的呼应，“后妈”是一位同事给我最恰当的称呼。这就是我的处境，刚开始接手九年级时的现实。可是，我是一个不会随随便便就对现实妥协的人。经历一番长久的痛苦的纠结与挣扎之后，我选择了耐心的等待。美国作家杰克伦敦的小说热爱生命里的一个句子让人终生难忘：“那只狼的耐心真是可怕。这个人的耐心也一样可怕。”经历了多年的课堂磨砺之后，我有足够的耐心等待这帮“熊孩子”苏醒过来。于是，一场“可怕”的耐心等待在漫长的冬天开始了。在漫长的等待中，我用“冬思”这首小诗来记录自己等待的心情：“去年的冬天/身心奔向峰巅/历练磨难心也慰安/今年的冬天/灵魂进入冬眠/沉入谷底等待/火凤的涅槃。”我相信，每一个生命都有其运作的规律，每一个生命都有其生长的节奏。不是每一个生命都会和你的生命规律相似，也不是每一个生命都会和你的生长节奏合拍。就像电影小王子里面的狐狸对小王子所说的那样“如果你驯服我，我们就会需要彼此，你对我来说就是世界上独一无二的人”“只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。”对照我的现实，我和新认识的这批学生，不就像小王子与狐狸一样的关系吗？两个生命第一次见面，谁也不需要谁，又如何能够交集碰撞出思想的火苗？眼下，我还没有“驯服”眼前的孩子。他们有他们的学习规则，他们还不需要我这个“局外人”呢！我要想办法来“驯服”我的这群“小狐狸”们，耐心的等待生命的成长。于是，语文课堂上，我不再急功近利，而是允许他们按照原来的样子听课学习。一切像从前一样，任其自由生长。我在课堂以外做足了功夫。我利用每周四的早读课，集合两个班的孩子们，变着花样带领他们游弋在经典的诗词海洋里，我陶醉的读着喜欢的诗词，不断的鼓励他们打开喉咙，用心的诵读，动情的呼喊。就这样一周一周的坚持，美好的声音在早读课上激起波澜。我利用每周三的晚自习，给他们深情朗读前届学生留下来的优秀作文和自己的作文，就这样一晚一晚的朗读，羡慕的眼神在晚自习里交汇放光。不经意间，忽然发现，语文课堂也变了样：孩子们读书的声音大了，互动的热情有了，写作的动力强了，看到我时的表情变了我又找回了久违的语文课堂。一场“驯服”过后，我与孩子们建立了彼此需要的联系，这种联系，成全了我们。我开始继续享受语文课堂带来的种种美好的瞬间，孩子们在我的引领下，获得了语文学习的快乐。于是，在班级管理中，我不再焦虑不再抱怨。而是沉下一颗心，放慢急促的脚步，从容的走进我的九二班，走进孩子们中间，努力和着他们生命的节拍，陪他们一起成长。班内的所有规则，一律按照从前的继续执行。个别不合适的，征求过他们的意见之后再作调整。每天的阳光大课间，我和他们一起跳起轻松欢快的竹竿舞，在我的积极参与中，班里每个孩子都学会了竹竿舞，令人惊喜的是在比赛中还获得年级第二名的好成绩。比赛获奖让我记住体育委员李振伟同学的一句话“二班是一支潜力股”。这句话成了我激励孩子们的制胜法宝。元旦的全校歌咏比赛，我和孩子们一起进行歌曲前面的诗朗诵，全情的投入让我们获得了全校第三名的好成绩。时值今天，回味刚刚过去的体育考试，激动的心情久久不能平静。为了孩子们能考一个好的成绩，我积极加入到他们训练的队伍当中，每天和他们一起跑步，在他们训练其他项目时，站在他们身边，不断的为他们加油。当和风拂过脸颊，细雨滋润校园，美丽的玉兰花依次开放时，我的孩子们正在进行着积极的体育训练。此情此景，我的心中充满了等待的喜悦：“阳春三月野染翠，玉兰妩媚娇欲滴。行到水穷莫焦虑，花期不定各有时。”在耐心的等待中，我越来越相信自己，会在人生的冬天苏醒过来。不忘初心，坚守寒风中的伫立，找到最真的自己。我的班级就这样经过我的“驯服”，成了我的班级。我走进了自己的“家”。在这个“家”里，这一群“皮娃娃”也成了我的一群“皮娃娃”。有几个孩子的苏醒过程真是让我惊心动魄又欣喜非常。小航，一个大眼睛的小男孩儿。现在的他，目光明亮，走路带风，学习状态极佳。可是刚接触他时，课堂上的满不在乎，对我的“指令”不屑一顾，自习课上边嚼棒棒糖边聊天边写作业的“潇洒”让我看在眼里，急在心中。我冷眼旁观他多日之后，终于因为他的一次迟到而揪住了他，我与他的“战争”不可避免的爆发了。经过了一场暴风骤雨式的交战，我“制服”这个孩子。从此之后，他不再潇洒的冷眼对我了。如今的小航，已顺利的度过体育考试，正信心满满的为中考做着积极的准备。看着他明亮的眼睛充满了光彩，我喜欢极了他的这种向上的状态！相信他会在六月的考场一展风采的。小冉，一个活泼可爱率真的小女孩儿。在你面前，她会不断的询问你各种各样的问题，学习状态极佳，做为一个小组长，能够尽职尽责的做好自己应做的事务。可是在一次考试中，考出了超过她实际水平的分数。当我问她成绩的真实性时，她的诚实让我感动，我告诉她考试如做人，真实永远是做人的基本原则。在以后的考试中，小女孩儿保持了一颗纯洁的心。如今的她在学习上稳步前进着。我相信，在以后的人生考试中，她一样能考出真实的自己。还有班长新娜，高个子女孩子，高高大大，壮壮实实，一心一意为班级快乐的付出着，是我工作中的得力助手。尽管做事像风一样，却是一个巧手女孩儿，班级文化建设中，片片美丽的雪花剪纸，朵朵可爱的纸花，都是她细心做出来的。为了营造一个和谐温馨的班集体，她无私的奉献着自己。我的耐心等待，终于等来了一场花事的到来，孩子们像三月的花朵渐次盛开。如今的我，与孩子们一起享受着语文课，如今的我，与我的九二班一起进行着初三学段最后的拼搏。近段时间，我在潜心阅读特级教师王君的教育教学著作一路修行做班主任，这本书中的诸多观点引起了我强烈的共鸣，王君老师的许多观点都是我体验过的，或是正在践行着的。她说众“生”皆可“度”，她说“要孩子柔软，你须先让自己柔软”，她说“教育应该是面对丑小鸭的事业”，她还说“耐心”几乎是教育的最有用的“武器”，“耐心”对于教师而言，不仅是修养，更是最高智慧。王君老师的这些教育观点，像微风拂过湖面，像牛乳滋润心田。愿意跟着名师一路修行，立德树人，成就最美！守望一树花开，是我最美的选择。