2019年五年级语文上册 3.12 伊索寓言（狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸教案1 苏教版.doc

2019年五年级语文上册 3.12 伊索寓言（狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸教案1 苏教版教材解读调整寓言，本来指有所寄托的话，后来成为一种文学体裁。它通过一个小故事，用比喻、拟人等手法来说明一个道理，常常带有讽刺或劝诫的性质。伊索寓言诞生于两千多年前的古希腊，是世界上最古老、最有影响的寓言之一，也是全世界读者阅读率最高的文学作品之一。相传为伊索所作，故以伊索寓言名之。作品大部分以动物为主，也有写人与神的。它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸三个故事，情节紧凑，意蕴丰厚，拉封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”狐狸和葡萄先写狐狸想吃成熟了的葡萄，但用尽办法够不着，于是说葡萄是酸的，不好吃。这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”讽刺自欺欺人。这则寓言身体与灵魂俱在。牧童和狼是一篇流传广泛的寓言故事，也有以儿戏的牧人为题的。它也有着类似的结构。先讲了一个牧童好几次说谎，大喊狼来了，当狼真来时，他再喊也无人前去帮忙。接着点明寓意：针砭说谎的害处。蝉和狐狸先写设下圈套，诱骗蝉儿上钩；然后写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；接着写蝉儿聪明机智的缘由；最后紧承故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。结构也与前两篇类似。这三个故事篇幅短小，但以浅近的语言，用多种手法把角色刻画得生动传神。、情态描写：狐狸想吃葡萄“谗得口水直流”，夸张又逼真；牧童撒谎，众人“惊慌失措”，他却“哈哈大笑”，狼真来时他“慌忙大叫”，可无人帮忙，形象切境切情，有感染力。、语言描写：狐狸吃不到葡萄自说自话：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”正好揭露了它以此掩盖自己无能为力的本质。而狐狸对蝉大唱赞歌，其狡猾奸诈昭然若揭。蝉的冷静分析，足见它的聪明机智。、动作描写：狐狸的“转身离去”，人们的闻讯“赶来”，蝉的“扔下”树叶等等动作恰到好处，体现了角色的心理活动，表意很准。教学本篇课文,可以依循下面的思路展开:介绍常识-感知大意-感受形象-感悟寓意。教学重点：感受“人物”形象，感悟故事所寄托的寓意。教学难点：能结合生活中的例子体会寓意。 资源利用调整、发挥学校图书馆、多媒体机房以及班级图书角的功能，布置学生课前阅读伊索寓言，听伊索寓言故事，了解有关伊索寓言的资料。、龟兔赛跑、谁的本领大、牧童和狼这些来自伊索寓言的故事学生早已耳熟能详。教师要充分激发他们的学习热情，发挥他们已有的学习寓言的经验，达到事半功倍的教学效果。、利用课文精美的插图，吸引学生，帮助学生想象、理解故事内容。、与我读书我快乐阅读活动紧密结合，营造良好的班级读书氛围，让学生体验读书的快乐。课时分配调整：两课时。第一课时的教学目标为:了解寓言这种文学体裁，了解伊索寓言在世界文学史上的地位、意义。能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解“白费劲、无能为力、戒心、惊慌失措、诈、圈套”等词语。知道第一则寓言的故事，能从寓意中获得教益。第二课时知道第二、第三则寓言的故事，能从这两则寓意中获得教益。课程实施调整第一课时一、第一部分增加对寓言及伊索寓言的有关知识的补充。 片段设计:1、说起寓言大家一定不陌生，你都读过哪些寓言故事？、看得出同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）、刚才同学们说的很多寓言故事都来自一本书，那就是伊索寓言。 简介伊索寓言及其作者。（）指名交流（）师生共同阅读新补充读本页的内容。二、第二部分不变。三、第三部分学习狐狸和葡萄、首先应该是对狐狸和葡萄这个故事主要内容的了解。、在指名描述成熟的葡萄诱人的姿态时，教师可适当提供一些词句，如：“晶莹透亮”“那颗颗葡萄像硕大的夜明珠。”、狐狸想了哪些办法？把它是怎么做的说具体。、理解重点句：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”四、作业布置增加：、写话：你想对狐狸、对生活中的这些人说写什么呢？（课作）、完成练习册展示台中第一题以及缤纷园。第二课时一、不变二、学习牧童和狼不变三、学习蝉和狐狸提供一个教学方案供参考。（一）导入。1、 同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，结果怎样呢？（二） 初读寓言。1、想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2、 自读反馈。 三、 细读寓言，体会寓意。 1、 想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2、交流。（1）相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。哪些词语突出表现了狐狸会骗？（引导抓住“故意”“赞叹”“多么美好”“天才”“您”“动听”等词语感受狐狸的甜言蜜语和狡猾本性。）（2）不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3、 读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？它是怎么说怎么做的？找出相关语句。蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、 读第五自然段，说说自己对寓意的理解。（引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。） 四、作业布置 1、抄写并背诵故事中揭示寓意的句子。（课作）2、完成练习册收藏夹部分。（家作）3、模仿写寓言。（家作提高）4、建议学生以小组为单位，搜集存于民间的寓言故事，举办一个“讲寓言故事”比赛活动，把对寓言的学习延伸下去。 （一周作业，可开展语文综合性学习）小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页