2019版高中语文 第三专题 离骚(节选)导学案 苏教版必修4.doc

2019版高中语文 第三专题 离骚(节选)导学案 苏教版必修4一、学习目标： 1、了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解离骚在中国文学史上的重要地位。2、了解“骚体诗”的主要特点，理解离骚中对比、象征手法的作用。3、分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。 二、学习重、难点： 1.关键词语的疏通理解。 2.吟诵注意节拍、重读和情感，培养阅读背诵古诗文的能力。3、分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。 三、知识积累1.走近作者屈原（约前339约前278），战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪中期，曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原在政治上的活动，主要有：内政方面赞助怀王，议论国事及应对宾客，起划宪令及变法；外交方面参加合纵派与秦斗争。两度出使齐国。屈原为实现楚统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。楚怀王死了以后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到了广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。大约此时郢都在庄跻暴郢之后，“百姓震愆”，“民离散而相失”，他只得“去故乡而就远”。于是，他又慢慢地顺着沅江，向长沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成。这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，最后，在无可奈何之际，他自沉于汨罗江中，以明其忠贞爱国之怀。屈原学识渊博。他对天文、地理、礼乐制度、周以前各代的治乱兴衰和一些重要历史传说，都很熟悉；对于春秋以来的各大国的历史和一些重要人物，也很了解；而对楚国先王的创业史，尤为精熟。在这广阔的领域里，他总结了许多治世之理，提出了深刻的见解。在屈原的作品中，随处都表现有忧国忧民、忠君政治的思想感情。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗歌的杰出代表。他所开创的新诗体楚辞，突破了诗经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将诗经中的“国风”与楚辞并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。2.探寻背景楚怀王三十九年（公元前300年）春，屈原被贬斥流放到汉北。此间他作了离骚，它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。全诗运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想像，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。课文节选了原诗的开头部分。作者写了自己的身世并表现了自己的志向与愿望。表达了自己献身国家的愿望以及诗人对国事的危机感、对国家前途的焦虑。3.楚辞“楚辞”是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，它是诗经三百篇以后的一种新诗体。 其特点：（1）句子长短不一。全诗句式参差错落，四言、五言、七言、八言均有，形式灵活多样，读起来抑扬顿挫，富有节奏感。（2）多用“兮”字。“兮”字的广泛运用，使诗歌的抒情性大大增强，使诗人的情感得以表露。4.屈原诗词名句选萃（背诵）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（离骚）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（离骚）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（离骚）唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。（离骚）四、完成课前预习1、文学常识 离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“_遭遇、遭受_”义；“骚”，“_忧愁_”义。“离骚”，即“_遭遇忧愁_”的意思。 屈原(约前339约前278)，我国最早的大诗人。名_平_，字_原_。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有_离骚_、_九章_等。“楚辞”是兴起于 楚国的一种诗歌样式，因其“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”故可谓之楚辞，这种诗体具有鲜明的楚文化的色彩，楚辞离骚是中国诗歌史上 浪漫主义 诗歌的源头。2.正音苗裔（ ） 庚寅（ ） 孟陬（ ） 皇览揆余初度兮（ ）肇锡余以嘉名（ ） 朝搴阰之木兰兮（ ） 恐年岁之不吾与（ ） 来吾道夫先路（ ） 汩余若将不及兮（ ） 辟芷（ ）乘骐骥（ ）（ ）答案：裔，庚寅，陬，揆，肇，搴阰，与，道，汩，芷，骐骥。【文言整理】1.通假字 (1)肇锡余以嘉名 同“赐” (2)扈江离与辟芷兮 同僻”。 (3)来吾道夫先路 同“导”。 词类活用（1）名余曰正则兮，字余曰灵均 名词作动词，取名、取字 （2）纷吾既有此内美兮 形容词用作名词，美德。 2. 特殊句式（1）恐年岁之不吾与 宾语前置句 （2）肇锡余以嘉名 介宾结构后置 4.古今异义（1）朕皇考曰伯庸古义： 第一人称代词“我、我的”。今义：用于特指古代皇帝的自称。 （2）纫秋兰以为佩古义：“以之为”的省略，把它作为。 今义：认为。（3）春与秋其代序古义：依次替代 今义： 代替序言的文章。 5.一词多义（1）度 何不改此度 法度 皇览揆余初度兮 时节 （2）修 又重之以修能 美好的 乃重修岳阳楼(岳阳楼记) 修建 （3）之 帝高阳之苗裔兮 助词,的 又重之以修能 代词,我 恐年岁之不吾与 助词,用在主谓之间,取消句子独立性,不译 （4）以 惟庚寅吾以降 连词，不译 肇锡余以嘉名 介词，把 乘骐骥以驰骋兮连词，表目的，来 五、合作探究 1.如何理解本文中的比喻？ 探究：诗人通过“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等句的比喻，自述一生不断追求美好事物，提高自身修养的嘉德懿行。 由其自身深感时不我待，推广开来，言及国家的命运，恐君王年老迟暮，表达积极进取的生活态度，进而提出“抚壮”“弃秽”的政治主张。 节末用比喻的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚国献身，一往无前。2.本文的语言有什么特色？ 探究：离骚的语言是相当美的。 大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持高洁等。诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多，用服饰的高洁来象征自己的美德才能。虽未明说，但喻意自明。 运用了不少香花、香草的名称来象征性地表明政治的、思想意识方面的比较抽象的概念，不仅使作品含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。 全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏美感。 较多地运用对偶的修辞手法，如“名余曰正则兮，字余曰灵均”，“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，对仗工整。3.在离骚中，诗人为什么不惜笔墨表明自己的身份高贵，强调自己的先天禀赋及“修能”？ 探究：屈原之所以强调自己的身份高贵、先天禀赋及“修能”，源于他“美政”的政治理想。“美政”即圣君贤相的政治，他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会现实，使楚国强大起来。自己是圣君的后裔，有做贤相的才能，是实现“美政”的人才。四、巩固训练1.下列加点词语解释有误的一项是（ ）答案：B 日月：时光。A.又重之以修能 ：美好的才能。B.日月忽其不淹兮 ：太阳和月亮。C.恐美人之迟暮 ：年老。 D.乘骐骥以驰骋兮 ：比喻贤智之臣。2.下列加点词解释不正确的一项是（ ）A.皇览揆余初度兮（时节） 肇锡余以嘉名（始）B.扈江离与辟芷兮（披） 纫秋兰以为佩（联缀）C.恐年岁之不吾与（待）日月忽其不淹兮（停留）D.惟草木之零落兮（只）何不改此度（法度） 答案：D 惟：思。3.下列句中加点的字的意思相同的一组是（ ）A.日月忽其不淹兮 晴空骤雨忽倾盆 B.日月忽其不淹兮 淹回水而凝滞C.扈江离与辟芷兮 恐年岁之不吾与 D.惟草木之零落兮 惟庚寅吾以降答案：B B项两个“淹”均为“停留”之意。A第一个是“迅速的样子”；第二个是“突然、忽然”。C第一个是连词，是“和”的意思；第二个是“等待”的意思。D第一个是动词，“思量”的意思；第二个是发语词，无实义。4.下列句子的句式不同于其它三项的一句是（ ）A.又重之以修能 B.肇锡余以嘉名 C.恐年岁之不吾与 D.忽奔走以先后兮答案：C C项为宾语前置句，A、B、D三项均为介宾结构后置句。5.下列句子中的“之”字，用法相同的一项是（ ）帝高阳之苗裔兮 句读之不知，惑之不解 惟草木之零落兮 恐美人之迟A. B. C. D.答案：C 主谓之间，取消句子独立性；结构助词，“的”；宾语前置的标志。6.名句填写。（1）纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 ，纫秋兰以为佩。（2） ，春与秋其代序。 （3） ，何不改此度？