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说和做-记闻一多先生言行片段一、积累与运用1.下列加点字读音不正确的一项是（）A.地壳（qio） 锲而不舍（q）炯炯目光（jin） 窥园（ki）B.兀兀穷年（w） 沥尽心血（l）小楷（ki） 校补（jio）C.潜心贯注（qin） 迥乎不同（jin）慷慨淋漓（kn） 弥高（m）D.气冲斗牛（du） 臧克家（zn）赫然（h） 宝藏（zn）2.找出下列句中的错别字,并在括号内改正。（1）他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。（）（2）他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!（）（3）此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!（）3.解释下列加点字。（1）仰之弥高（）（2）锲而不舍（）（3）兀兀穷年（）（4）迥乎不同（）（5）无暇顾及（）（6）目不窥园（）4.文学常识填空闻一多是湖北浠水人，他是我国现代著名的_、_、_。5.从上下文连贯的要求看，横线上应该填入的一项是（ ）周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快的鸟，_。A.有散发着鲜花的阵阵清香B.有鲜花散发着阵阵清香C.有鲜花在散发着阵阵清香D.有散发着阵阵清香的鲜花6.下列句子中没有语病的是（ ）（多选）A.实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。B.中小学课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。C.新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。D.能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。E.秋日的晚霞给校园蒙上了一层神秘的面纱，煞是好看。F.通过和老师的长谈，使他明白了上课不认真听讲的危害。G.我家的楼下刚开张一家专卖通俗读物的综合书店。H.新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。7.下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是（ ）A.深宵灯火是他的伴侣。（比喻）B.写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（拟人）C.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）D.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用）8.下列加点的成语使用不正确的一项是（ ）A.闻一多在集会上痛斥特务，骂得慷慨激昂，群众大呼过瘾。B.闻一多为了探索救国救民的真理，足不出户，埋头研究。C.在这千钧一发之际，他凭着三十年开车的经验，果断采取措施，避免了一场车祸。D.不管出现什么情况，他都无动于衷，表现了良好的心理素质。9.仿写（注意格式，修辞，景和情的和谐，不可生搬硬套）我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草为壮丽的河山添上一抹新绿。仿写：_。如果你是一棵大树，就投下一片阴凉；如果_，就_；如果_，就_。二、课内阅读闻一多先生的说和做（节选）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！10.用简洁的语言概括段的内容。（不超过30个字）答：_11.文章的标题闻一多先生的说和做有何作用？答：_12.闻一多在古代典籍的研究上取得了哪些硕果？（不超过25个字）答：_13.闻一多先生研究古代典籍的目的何在？体现了他是怎样的一个人？答：_14.第段和第段在文章的结构上有何作用？答：_15.说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。答：_三、课外探究我的伯父鲁迅先生周晔我的伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是表,一本是小约翰。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。“怎么了?”爸爸问他。“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。疼得厉害,回不了家啦!”爸爸跑到伯父家里去,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。那个拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。天黑了,路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了。我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奥,不容易懂。我抬起头来,要求他给我详细地解说。这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。伯父逝世以后,我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子,她丈夫失了业,她愁得两只眼睛起了蒙,看东西不清楚,模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。16.在文章中,作者与鲁迅先生接触过几次?用简练的语言概括第二次接触的主要内容。答：_17.第段中“他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”这句话表达了此刻鲁迅先生怎样的思想感情?运用了什么方法刻画人物的?答：_18.第段写阿三和阿三的述说,这样写有什么效果?答：_19.请将风筝中节选的片段与文章中画线部分进行对比阅读,探究鲁迅在关怀爱护少年儿童方面发生了哪些改变。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。风筝参考答案1.A（“锲”应读“qi”,“窥”应读“ku”。）2.（1）藉籍（2）栽裁（3）棵颗3.（1）更加（2）刻（3）劳苦的样子（4）差得远（5）空闲（6）偷看4.诗人学者民主战士5.D6.A、E7.B（应是比喻）8.D（“无动于衷”是贬义词，应该用“安之若素”）9.仿句：我不是屹立在巍峨山崖上的巨石，而是绵延道路上的一颗石子为前进的车流奉献一份力量。如果（你是一株小草），就（吐露一季的翠绿）；如果（你是一朵鲜花），就（奉献一缕芬芳）。10.“做了再说，做了不说”的学者闻一多在学术上取得累累硕果。11.这个题目总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。12.写作了唐诗杂论楚辞校补，并开始研究“古典新义”。13.研究古籍是给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。表现了闻先生全心全意探索救国救民的出路，是伟大的爱国者。14.第段和第段是文章的过渡段，第段总承上文；第段总起下文。第段和第段衔接紧密，过渡自然。15.闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。16.三次。主要内容:“我”对伯父鼻子“又扁又平”的疑问和伯父以“碰壁”作答。17.思想感情:对当时黑暗不公社会的愤恨,对贫苦劳动者的同情。方法:神态、动作描写。18.运用侧面描写,表现了鲁迅先生对普通劳动者的尊重与关爱,突出“他为自己想得少,为别人想得多”的高尚人格。19.要点:（1）思想意识的改变。（2）行为方式的改变。示例:青年鲁迅以自我认识为中心,忽略了孩童游戏的天性,认为风筝是没出息孩子的玩意,粗暴地管教弟弟。晚年的鲁迅站在孩童的角度,体恤孩童的心理,以激励引导的方式,使“我”受到很好的教育。
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