《世说新语》两则公开课教案

.世说新语两则公开课教学设计开课人：陈惠英开课时间：2017.9.28 周四上午第三节开课地点：七（1）开课内容：世说新语两则教学目标：知识与能力：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。教学重点：整体感知课文，理解文章大意，积累文言词语。教学难点：引导学生品味语言，翻译文言文，积累文言词语，形成语感。教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究教学媒体：多媒体、录音机课时：2 课时课前准备学生：熟读课文，掌握生字词。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学过程：第一课时：咏雪（一）新课导入：课前三分钟训练，请一名同学讲述机智少年的故事。同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。教学评议.（二）文学常识：简介作者及作品 世说新语是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36门， 咏雪选自“言语”一门， 陈太丘与友期选自“方正”一门。（三）朗读课文：1、听录音范读，学生注意生字词读音及朗读节奏。2、检测并掌握生字新词。3、把握朗读节奏，教师加以指导，如句读、语调等。4、学生齐读课文。（四）整体感知：1、学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而” 、 “欣然” 、 “拟” 、 “未若” 、 “乃至” 、 “期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。2、学生再次齐读课文。（五）研读课文思考讨论下列问题：1、 咏雪这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等2、 “公大笑乐” ，在笑什么？一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐” 。赞赏道韫的才气。3、课文最后一句话有什么作用？文章最后介绍了谢道韫的身份，暗示出作者对她的欣赏。六、深入分析1、讨论：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？说说还可以用哪些事物来比喻雪。一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和形态都跟盐比较接近。另一种看法则认为“柳絮”一喻好，不仅因为雪的飘飞和柳絮的飘飞神似，而且.它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在有意象。 所以“柳絮”一喻更妙。 2、知识积累：欣赏有关咏雪的名句。 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。 ” 韩愈春雪“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ”华幼武春雪“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。 ”张元所雪“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。 ”陆游夜大雪歌七、教师小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。八、拓展训练：学生尝试运用比喻，想像练习：英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A 是一座金字塔，是进取。B 是两个联结的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！九、布置作业：背诵课文。翻译咏雪咏雪（出题- 回答） - 评价（侧面）咏雪 何所似 撒盐空中柳絮因风起 （赞赏道韫的才气）教后感：.第二课时：陈太丘与友期（一）新课导入：上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年元方。（二）分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。 “与友期”是与他的朋友相约。（三）朗读课文。1教师范读，学生跟读。2学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。4学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。（四）整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述。 并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。（五）研读课文。读中质疑，在书上将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。问题：1 “君” 、 “尊君” “家君”的称谓有什么不同？2元方是个什么样的孩子？他以客“无礼” “无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾” ，又体现他正直不阿的性格。.3批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“？你认为元方是不是也无礼？元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对；可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。4作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。（六）作业背诵并翻译陈太丘与友期板书：陈太丘与友期（主人公：友、元方）陈太丘与友期对话背景 客人：不守信陈太丘：舍去客人：怒责太丘相遇对话元方：针锋相对（无信、无礼）客人：认错，引各自表现 元方：入门不顾教后感：