二年级数学下《元、角、分与小数 教学设计资料》.doc

二年级数学下元、角、分与小数 教学设计资料（一）、授课人：李娇（二）、教材版本：北京师范大学出版社（三）、年级：三年级（下册）第二页至第三页（四）、课时：2课时二、 教学目的：（一）、结合实际认识以元为单位的小数的实际含义（二）、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数（三）、让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣三、 学情分析对学生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的学生都能够自行买一些文具用品、金额较小的物品，但对小数的了解却不多。四、 教材分析该教材由北京师范大学出版社出版，其内容都源于生活，贴近生活，能够激发学生学习数学的兴趣，并使学生真正体会到数学就在自己身边，而不是深不可测，不可触及的。五、 教学重、难点（一）、教学重点：认识以元为单位的小数的实际含义（二）、教学难点：小数的写法。六、 课型：新授课。七、 教学方法：讨论法、讲授法、游戏法。八、教学准备：教具：多媒体学具：卡片九、教学设计思路首先，由教师出示幻灯片，传设购物情境，让学生在购物中认识以元为单位的小数，主要是认识小数的各部分名称，会读小数，下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义，并展开一位小数，二位小数的实际含义，最后，以游戏结束课堂，并作出总结，布置作业。十、教学过程（一）、创设购物情境师：同学们，今天我们大家一起去购物好吗？生：好。师：但这次购物有点特殊，是在教室里面，大家看这是什么？（出示幻灯片）。生：铅笔。师：多少钱一支？（出示幻灯片）生：5角。（学生回答，老师板书）师：那大家还想买些什么文具呢？生：（学生自由回答）。师：好，大家想买的东西很多，那我们来看一下钢笔的价格是多少？生：8元。师：尺子呢？生：1元零6分。师：笔记本呢？生：3元5角。（教室据学生回答完毕，再出示幻灯片，并板书）。师：大家想一下，可以小组讨论，老师写在黑板上的价格还有其它写法吗？（学生自由回答，根据实际情况，教师进行教学）师：我们可以把这些价格用元表示出来，大家仔细看好了，它们发生了什么变化？（老师出示幻灯片）生：出现了小数。师：对，今天我们就来学习元、角、分与小数（教师板书）。（二）、新课1、初步认识小数（1）、认识小数的各部分师：大家观察一下，今天我们学的书与平时学的有什么不同？生：出现了小数。师：很细心，像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数，来，大家跟老师念一遍，像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数，读两遍。生：齐读）像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。师：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数，哪些数是整数（出示幻灯片）。师：小数是哪些？生：1.50、2。70、16.85、9.99.师：那整数呢？生：1、5、3、20。师：回答得很好，小数与整数有什么不同？生：出现了小圆点。师：我们称小圆点为小数点，小数前面的数我们称为整数，小数后面的数我们称为小数部分。师：下面大家分小组认识小数的各部分，由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。师：大家讨论好了吗？生：讨论好了。师：那哪个小组先来？看看哪个组表现得最好。生：（依次点名或学生自愿说，老师作适当点评，也可请学生自评或他评）。师：看来大家认真预习了，你们表现得很好，下面由老师出题，大家自由回答，比一比，哪组回答的又快又准。师：准备好了吗？老师姚开始了（出示幻灯片）。生：3.55.师：它是小数吗？生：是。师：它的整数部分是？生：3.师：小数部分呢？生：55。（2）、小数的读法师：这些小数你们会读吗？生：会（由实际情况定）师：那大家一起来读一读。（指着黑板）生：0.5元、1.06元、3.05元。师：我们回忆一下，小数怎么读？生：从整数部分开始读，遇到小数点读点，最后读小数部位。师：大家认为他说得对吗？学生自由回答，教师作总结。认识以元为单位的小数的实际意义师：现在大家打开教科书，翻到第2页。师：图画上没支铅笔多少钱？生：0.5元。师：钢笔呢？生：8元。师：尺子呢？生：1.06元。师：笔记本？生：3.50元。师：水彩笔？生：16.85元。1认识一位小数的实际意义师；每支铅笔0.50元，谁知道0.50元是多少钱？生：5角。师：几个一角是1元？生：十个。师：那就是说5角师一元的几分之几？生：十分之五。师：我们以元为单位用小数可以表示成什么？生：0.5元。1认识两位小数的含义师；那么每把尺子师1.06元，它是多少钱？生：一元零6分。师：几个一分十一角？生：十个。师：几个一角是一元？生：十个。师：几个一分是一元？生：一百个。师：那大家想一想6分是一元的几分之几呢？生：一百分之六。师：逻辑思维能力很强，如果我们以元为单位用小数可以怎么表示？生：1.06元。师：下面请大家做一下课本上第二页的习题，还是同学们已经提前做好了？生（根据实际情况进行）师：哪个同学愿意回答第二幅图，它表示的师几元几角几分？生：十二元五角零分。师：用以元为单位用小数表示呢？生：12.50元。师：大家想一想，5后面的0可以省略吗？生：可以。师：为什么？生：因为0表示的师没有的意思，在末尾可以省略。师：如果老师不小心把0和5的位置互换了，即写成了12.05元，0还可以省略吗？生：不可以，因为0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0,就成了12.5元了，与12.05元不同。师；大家认为他回答的对吗？还有其它的补充吗？（根据同学们的回答，老师灵活进行）。师：根据同学们的回答，谁来总结一下末尾师0的小数的情况？生；如果末尾师0,可以省略不写。师：还有补充的吗？生：还应该加上小数二字，因为若是整数则末尾的0肯定要写，不能省略。师：那把这两位小朋友的话综合起来，我们应该怎么说呢？大家小组讨论一下，互相交流一下各自意见，待会自愿起来说。生：（讨论后）对于整数来说，末尾的0不可以省略，还有补充吗？生：不论是小数还是整数，中间的0都不可以省略。师：小朋友们考虑得很全面，下面我们接着第三幅图，哪个小组来提问？（学生举手）。生1:图中表示的是几元几角几分？生2:2元0角4分。生1:以元为单位用小数表示呢？生2:2.04元。生1:中间的0可以省略吗？生2:不可以。（老师作必要的提示，帮助学生顺利完成提问）。（三）、做游戏（提前让学生剪下附页中的图）。游戏规则：由每小组派出两名代表，一名随意抽出卡片，另一名回答卡片代表的师多少钱，其它小组成员做好相应记录，回答得是否正确，最后看哪个小组回答得最多最准确，每个小组限时两分钟。（四）、总结师：今天我们学习了什么？生：元、角、分与小数师：小数的读法是？先从整数部分读起，小圆点读作点，最后读小数部分。师：那遇到末尾有零的小数呢？生：不用读。师：在读小数部分时，我们应接顺序来，不能跳读，中间有0的一定要读。（五）、作业1、完成课本第三页中的练一练的第一小题。2、在日常生活中，超市里有许多价格牌，请适当摘抄五个以元为单位的小数价格牌，读给爸爸妈妈听。十一、板书设计元、角、分与小数1、铅笔：5角0.5元，读作零点五元。2、钢笔：8元8.00元，读作八点零零元。3、尺子：1元6角1.06元，读作一点六零元。4、笔记本：3元5角3.50元，读作三点五元。9 / 9