北师大版四年级语文下册《我们的手》教案.doc

北师大版四年级语文下册我们的手教案教学目标：1、知识与技能（1）识记本课生字新词。（2）学习以是为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。（3）学习做批注笔记。3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。教学流程：一、导入新课同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？（绘画，跳舞，弹琴）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习我们的手。（板书课题）生齐读课题。师质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？）好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，用手做些什么读了课题，你有什么疑问来激发学生想像探究的欲望）二、初读感知1、请同学们自由读课文，自学生字新词（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子）3、检查自学情况（1）抽读生字新词。（2）抽读诗歌。（识字过程中应本着字不离词，词不离句的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书电线桥我们的手是 船小鸟（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）三、细读理解1、（由板书导入）齐读黑板的板书。思：句中的是字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）师：谁也来模仿说一句带是的比喻句。（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带是比喻句的理解和运用。如：我们是祖国的花朵）师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。（1）学习第一节师：为什么说我们的手是电线？个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）（教师结合学生的汇报引导感情朗读）（2）学习第二、三、四节指名读。思：为什么把我们的手比喻成桥、船、小鸟？学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）（顺着学情，因势利导是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）四、品读感悟1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的手神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）2、师生接读。3、分组对读。4、引导学生背诵。师：同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？（枫叶、海星、如来佛的五指山）师：我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？（再见、抱歉、ok等）师：同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之仿、创结合，写出新意。尝到用我眼看世界，用我手写我心的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）五、总结回顾同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业1、写好生字新词。2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。3、摘录描写手的词语或句子。（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）评点此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何培养学生的语文素养。手这一传递美好情感的本领，在教师的引导、学生的品读后，通过观察、练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。5 / 5