部编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案.doc

部编版一年级下册树和喜鹊语文教案一、教学目标1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字种、只、乐的字音。2、正确、流利地朗读课文，读准一的变调。3、知道有朋友就有快乐。三、教学重难点重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。三、教学方法多媒体教学与互动教学四、教学过程第一课时一、谜语导入1、 师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。-喜鹊（指名说）2、 板书：喜鹊（带拼音），开火车读词3、 师：我们都知道，喜鹊住在-树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们-树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。4、 师：读了这个课题，你有什么想问的吗？ 指名说（1）树和喜鹊发生了什么事？（2）它们是朋友吗？（3）有多少树，多少喜鹊呢？5、 师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、分段朗读，生做小老师纠正。3、师点评，范读，生轻声跟读。4、认读词语，开火车读，齐读。从前 喜鹊 孤单 鸟窝 邻居招呼 快乐 后来 叽叽喳喳 安安静静5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。-这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很 （孤单） ，后来因为有了邻居变得很（快乐）。6、 读准多音字只、种、都、乐7、 读准一的变调： 一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。 生朗读感知二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ （近义词：孤单-孤独）2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？练习说话：当_ 时，我感到很孤单，我真想_！3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个也字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。（二）学习第3、4、5、6自然段1、读课文3-6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)师：你能找出这其中AABB形式的词吗？-叽叽喳喳 安安静静师：你还能想到哪些？-快快乐乐 高高兴兴 干干净净师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？ 指名说-天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说： _ 。天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：_ 。(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？C师追问：为什么？生1：因为我有好朋友一起玩。生2：他们会对邻居们说：谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！D师：现在你知道怎样可以不孤单吗？4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)5、教师指导学生朗读第三至五自然段。（三）学习第6自然段1、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）(1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。所以孤单的反义词就是-快乐（反义词：孤单-快乐）2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用也说话吗？3、指导朗读第6自然段四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。五、课堂练习板书设计树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友有朋友才快乐六、作业1、熟读课文，发语音。读一的变调2、抄写近反义词：近义词：孤单-孤独 反义词：孤单-快乐3、用也造句。4、写出5个AABB的词。5、给多音字种、乐、只、都 组词，每种读音一个词语，按格式写：（大括号，上下写好不同的读音）5 / 5