苏教版五年级数学《小数的意义》教学设计.doc

苏教版五年级数学小数的意义教学设计（一）激存疑激思，投石激浪。1、谈话导入20xx年北京要举行奥运会了，老师五一期间赶在奥运会开幕之前去北京旅游，想不想随老师一起去看看那里的风光？2、感知分类课件出示数据：（1）故宫南北长961米，东西宽753米。（2）天坛中心天心石四周有厚约0.9米的围墙。（3）长城城墙平均高7.8米，最高达14米，顶宽5.8米。让学生试读这些数，并分类3、揭示课题小数到底是怎么产生的呢？它的意义是怎样的？今天就来学习小数的意义。（二）探自主探究，发现意义。1、小数的产生。刚才的0.9米是什么意思？大概有多长，用手比划一下生：1米不到出示米尺，得出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用小数来表示。2、小数的意义。（1）初步理解一位小数的意义。0.9米是几分米？怎么想的？生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。板书：9分米=米=0.9米0.9这个一位小数你是怎么在米尺上找到的？生：先找到对应的分数，再想出小数。再在米尺上找一找其它的一位小数（汇报并适当板书几个）你有什么发现？板书：一位小数十分之几师：看来小数与分数很有联系。（2）深入探究两位、三位小数的意义。小组活动：（4人小组一把米尺）出示要求：A、把1米平均分成100份，每份占它的多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？B、把1米平均分成1000份，每份占它的多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？汇报，适当板书几个（3）归纳小数的意义。通过刚才的研究，你又有什么发现？板书：两位小数百分之几三位小数千分之几你还能想到什么？万分之几小数的个数是无限的。它们的计数单位分别是？弹性方案：生能说出进率，不能说出则教师提问。（三）练推波助澜，余地生辉。1、课本51页做一做汇报后说说空白部分怎么表示2、生活中的小数（小数的读写法）课件出示：A、长颈鹿是世界上最高的动物，高达5.98米珠穆朗玛峰高达8844.13米读出这些小数，归纳读法B、鸵鸟高达二点五米，最高体重可达一百五十五点零二千克。写出这些小数，归纳写法3、加大难度（渗透名数化聚）矿泉水每瓶1元5角=（）元非洲象体重11吨750千克=（）吨鸵鸟蛋重1千克350克=（）千克老师身高1米62厘米=（）米4、畅想0.5看到0.5你想到了什么？（四）理回顾总结，意味深长。今天学到什么知识？小数的知识还有很多奥秘等着我们进一步探索。3 / 3