小学语文三年级片段教案《螳螂捕蝉》片断赏析.doc

小学语文三年级片段教案螳螂捕蝉片断赏析（师板书：发现 学到 不理解写作方法、人物的特点、词语的运用、其它）（学生自由读书，自学，师桌间巡视。）师：（提醒学生）请同学们先自己发现，再和小组同学交流。另外可以拿支笔做一做旁注。师：（看到有的同学皱眉头）你能感悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，看谁思维最敏捷，与众不同。（学生个人发现、记录，小组讨论交流。）师：（示意学生坐好）同学们小组交流的气氛热烈，我听到不少同学的发言，觉得同学们都动脑筋了，都有一双善于发现的眼睛。我们来集体交流一下吧！（生积极举手，踊跃发言。）生：读了这篇课文，我发现这篇课文以对话的方式展开的。师：（点头赞许地）嗯！说得好！这就是本文最鲜明的写作特点，被你发现了，不错！生：我发现这篇课文没有多少优美词句，但文章条理清楚。生：我发现这篇课文开头是总起式，结尾是自然式。师：（质疑）开头是总起式吗？生：（翻看作文知识本后，举手）我说！我知道了，刘老师，开头不是总起式，是交代式。（其他学生点头说：对，是交代式。）生：我读了课文，发现这个小孩很有眼光，有远见，吴王目光短浅。生：我不同意他的看法，大臣们有远见，这个少年是听大臣们说的，不能说这个小孩有远见。生：我来概括一下吧！大臣们虽然有远见，但是理由没有说服力，这小孩利用吴王好奇心让吴王自己发现缺点，他用的办法很好！师：（点头）这说明少年特别善于说服吴王。道理越辩越明，我发现同学们思维的机器开动起来了！生：我发现吴王是个武断、固执的人。生：（不同意）我觉得吴王最终听从了少年的话，能够打消攻打楚国的念头，说明了他并不是顽固的人。生：（拿起语文书）我通过课文第二节发现这个少年很聪明，特别想让吴王注意他，是个有心计的孩子。生：我发现这篇文章中少年借物喻理，说服了吴王。师：怎么说服的呢？生：我认为黄雀是诸侯国，蝉是楚国，螳螂是吴国。生：我来画个图，好吗？（学生在黑板上画图。）师：（翘起大拇指）画得真好！这是一个很有价值的发现。生：我发现这个少年很有耐心，是个关心国家安危的人。生：吴王是一国之君，俗话说：伴君如伴虎，可是通过他对少年的言行，发现他有仁慈的一面。师：同学们发现了很多，非常好！还有什么疑问吗？生：我不懂为什么吴王攻打楚国，其他诸侯国会乘虚而入？生：为什么少年在王宫的花园里转了三个早晨，而不当面告诉吴王这个故事？生：文中吴王说：谁敢来劝阻我，我就处死他！少年为什么还敢于对吴王说这番话？生：文中露水沾湿了他的衣裳和鞋子这句话能不能删去？师：刚才大家认真读书，积极动脑，自己去发现，自己去学习，一定收获很大。对于大家已经发现的知识老师就没必要讲了，下面我们一起来解决同学们提出的疑问，好吗？3 / 3