苏教版三年级数学：在操作中体验在体验中感悟《长方形和正方形的特征》教学设计.doc

苏教版三年级数学：在操作中体验在体验中感悟长方形和正方形的特征教学设计苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级（上）第5860页。教学目标：1、 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、 培养观察、操作及思维能力。3、 培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。教学准备：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。教学过程：一、游戏导入，揭示课题：1、 谈话：我们一起玩一个猜一猜他是谁 的游戏。教师描述某生的外貌特征，学生猜。问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。2、 揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的特征）设计意图：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对特征有了客观形象的理解。二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。下面，我们先来研究一下长方形的特征。（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；设计意图：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。（学生操作，教师巡视指导）3、 全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。相机介绍：对边。4、小朋友，现在你知道长方形的边和角有什么特征呢？学生小结。教师完成板书：（对边相等，四个角都是直角。）5、小结：我们通过量一量、折一折、比一比，发现了长方形的特征，是（学生紧接着一起说）对边相等，四个角都是直角。设计意图：引导学生动手操作，在不断地体验中感悟出长方形的特征，培养学生合作交流的能力。（二）探究正方形的特征1、小朋友自己动手研究出了长方形的特征，（课件演示一个长方形逐渐变成一个正方形）那你能猜想一下正方形的有什么特征吗？生可能猜测：四条边的长度相等；正方形四个角，都是直角。2、自主验证：师：现在你们想像刚才那样，自己动手来验证一下吗？学生动手操作探索、小组交流。3、交流汇报：你用什么方法，发现了正方形的哪些特征？学生交流汇报。小结：小朋友们真了不起！这么快就发现了正方形的特征。学生小结。教师完成板书：（每条边都相等，四个角都是直角。）4、师生小结：说一说：你知道长方形和正方形的特征了吗？（指名说、同桌互说）比一比，长方形和正方形有什么相同的特征吗？汇报：相同点是他们都有四条边和四个角，每个角都是直角。介绍边的名称：我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；把正方形每条边的长叫做边长。设计意图：因为学生已有了探索长方形边和角特征的经验，所以再让学生自主探索正方形的特征，是学习方法的一次迁移，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。三、实践操作、感悟体验：1、 估一估：（想想做做第6题）出示数学课本，引导学生认识它的长和宽。你能估计一下数学书封面的长大约是多少？宽大约是多少吗？（学生估测）学生量一量。交流。2、 画一画：（想想做做第7题）小朋友，真能干，已经会量长方形的长与宽了。那你会不会在方格纸上迅速的画出一个长方形和一个正方形呢？ 完成在作业纸上。（先完成的小朋友，同桌检查一下，画得对不对）。选择一人的作业全班交流，提问：如果每个小方格的边长是1厘米，你能描述这个长方形和正方形的长和宽吗？同桌互相介绍自己的图形。3、 拼一拼：（想想做做第2题）接下来还要请小朋友同桌合作，用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。学生操作。完成后举出，大家互相判断。4、 变一变：（想想做做第6题）小朋友，喜欢看变魔术吗？师演示：用一张长方形纸折剪出正方形。为什么这样折出来就是一个正方形呢？自己动手也折一折，想想到底为什么？学生交流汇报。5、帮一帮：老师办公桌上的一块玻璃，不小心就被压成了这个样子（如图），如果我想请大家配一块一样的，该怎么办呢？设计意图：练习设计体现了针对性、灵活性、实效性、趣味性，使每个学生都有展示自己的舞台。相关的变式练习，对长方形和正方形基本特征的建构起到催化的作用，尤其是帮一帮的设计，很好地巩固了本课的内容，而且也凸显了数学与生活紧密联系的新理念。四、总结全课、寄托心语：通过这节课的学习，你学会了什么？回想一下我们是怎样找到长方形和正方形特征的？这节课给你印象最深的是什么？老师相信，在日常生活中不管有什么样的困难，只要我们人人细心观察、善于动脑，勇敢的去探索、去尝试，那么我们一定会获得成功！设计意图：引导学生对所学知识、学习方法、学习结果等进行全面总结，体验学习的成功感。而教师的一番心语，激励着学生建立学好数学的信心，促进他们的可持续发展。传达了教师的人文关怀，真正体现了教师作为引导者的重要作用。6 / 6