苏教版三年级数学《两位数减两位数的口算》教学案例及教后反思.doc

苏教版三年级数学两位数减两位数的口算教学案例及教后反思教学目标：1在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行汁算。2在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。教学难点：正确地口算需要退位的两位数减两位数。教学准备：配套挂图、每人10张两位数数字卡片、图片。教学过程：一、创设情境，导入新课1小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多数学知识。上次老师带你们到玩具店参观学会了口算加法，今天我们再去玩具店走一走，看看还有哪些知识等着我们呢！（出示玩具店情境图）2出示挂图。提问：图上告诉了我们哪些信息？谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的提问出示以下三个问题，并列式：（1）玩具汽车比玩具轿车贵多少元？ 板书：3825=（2）玩具火车比玩具轿车贵多少元？ 板书：4425=（3）玩具火车比玩具汽车贵多少元? 板书：4438 =谈话：黑板上的三道算式都是减法算式，是几位数减几位数的减法算式？（两位数减两位数的减法）两位数减两位数的笔算我们已经学过，这节课我们来研究口算方法。（板书课题：两位数减两位数的口算）二、自主研究，探索新知1学生自主探索3825口算方法。谈话：你能口算出3825的得数吗? 你是怎样想的？（请一位同学说自己的口算方法）学生回答： 3020=10 388 5=3 2510+3=13（根据列竖式的方法） 13同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。继续提问：有没有不同的想法了？3820=18185=13（先减整十数，再减一位数）继续提问：还有别的算法吗？385=3333-20=13（先减一位数，再减整十数）谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？2学生探索4425口算方法。谈话：4425得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：442024，24519。445 =39，3920=19。把44分成30和14，3020l0，145=910+9=19。谈话：看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗?3比较3825、4425在口算时的异同。谈话： 3825、4425在口算时有什么相同点?有什么不同点?4小结口算减法的方法。提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。5学生用喜欢的方法口算4438，再在班级里交流。（设计意图：数学是讲究优化的，这里的优化区别与老式教学的最优化，算法的优化含义是寻求最简捷、最容易的方法。教学中，作为教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的、好的、更一般的方法。因此，在新授教学中，让学生在找到口算的多种方法后再进行比较、评价，从而体现了算法的个性化与优化的和谐与统一。）三、巩固应用，深化拓展谈话：刚才我们一起研究了两位数减两位数的口算方法，1口算出示：做想想做做第l题。学生在书上填写得数。完成后组织交流，让学生说说自己怎么算的，并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不同。2直接写得数出示：做想想做做第2题。学生把口算得数写在书上。口算后比一比，每组三道题之间有什么联系。3比一比，算一算出示140-60=1400-600= 提问：这两题你是怎样算的？其他算式学生直接说得数。4抢答出示：做想想做做第5题。先估算出得数是几十多，再进行口算抢答。5解决问题：师：刚才我们利用各种途径完成了一系列口算，其实学会了口算我们还能解决一些实际问题。出示：做想想做做第3题。(1)学生读题后，独立填写统计表。(2)集体交流，体会口算在日常生活中的应用。四、全课总结，深化理解教师：同学们，这节课你学到了什么知识? 你有哪些收获？五、开展游戏、提高兴趣：内容：看谁得到的卡片多谈话：大家一定非常喜欢玩游戏吗？现在让我们轻松一下，一起来玩个游戏：看谁得到的卡片多准备：每人10张两位数的数字卡片。规则：同桌两人同时出示一张卡片，用大数减小数，看谁能正确快速口算出得数，这两张卡片就归谁。班级中获得卡片最多的就能被评为口算能手。时间： 3分钟（设计意图：为了让更多的学生得到更多锻炼的机会，我设计了一个 看谁得到的卡片多这一有趣而又别致的游戏，目的是让每一个学生都动起来，亲自去参与、去实践。事实上，当我在课上宣布了游戏规则后，想请一个同学和我演示时，大家个个摩拳擦掌、跃跃欲试，演示结束后，同学们就迫不及待的开始了游戏。）教学反思：在口算两位数减两位数这节课中，我根据中年级学生的特点和学生的实际情况，安排了一系列活动，使学生学得积极主动，不仅掌握了两位数减两位数的口算方法，而且通过观察、分析、比较、归纳，培养了学生的能力，同时注重了同学之间的合作，培养了学生的合作意识。回顾整堂课的教学，我认为以下几点是整堂课的关键：1、创造了民主平等的教学环境从情境的创设、口算方法的探索到练习的设计以及最后的的游戏，无一不体现这种氛围，让课堂成为了学生探索知识、张扬个性的沃土，使学生做到了真正的自主、合作。2、和谐了算法的个性化与优化现代教育的基本理念是以学生的发展为本，既要面向全体，又要尊重个性差异。每个人用自己最喜欢或最能理解的方法作为解决问题的方法，同时在大家的交流、评价中可以吸收或改变自己原有的方法。在新授时，我让学生大胆说出自己的口算方法，并且不断鼓励说出不同想法的学生，使得学生的自信心大增。而后，我又以你比较喜欢哪一种算法为新授的结束，使算法的个性化与优化得到了充分的体现。3、营造了生生互动的学习氛围爱玩是学生的天性，让学生在玩中学到的知识是记忆最为深刻的。因此我在最后一个游戏练习看谁得到的卡片多 - 每人拿了十张数字卡片，每次抽取一个数字，然后采用大数减小数的方法，进行口算练习，最后看谁得到的卡片多，谁就获胜。这个游戏的设计把本节课的学习推向了高潮，在整个游戏中真正做到了全员参与，学生的积极性非常高，取得了较好的教学效果。6 / 6