小学语文三年级教学实录《小镇的早晨》教学实录.doc

小学语文三年级教学实录小镇的早晨教学实录师：今天我们来学习一篇课文叫小镇的早晨（课件出示课题）课前预习过课文吗？生：预习过了。师：能说说你是怎么预习的吗？生：给生字扩词。生：读课文。生：给课文分段。师：那好。下课！生（惊讶）：啊？师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！生：啊？师：怎么？还要上吗？生：上！师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。生准备。师：小老师们，可以交流了吗？（可以）生：我觉得剖鱼的剖比较难读。师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？生：下面我领读，剖，剖鱼的剖其他学生跟读，该生就没下文了。师：你不抽查一下吗？生（笑）：请你来读。（指名读）师：他读对了吗？你不评价一下吗？生：你读得很对！师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？（就这样，学生陆续提出了营、铺、锈等字）师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？生：我觉得物廉价美的廉比较难写。师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到五再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？生：能！师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生继续提出式、浆，师生一起分析，识记。师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。生抄写生字词。师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。生1：摇橹声是怎么样的？生2：是嘎吱，嘎吱地。生3：不对，应该再慢一些。师：好，那你来模仿一下。生3：嘎吱，嘎吱师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。课件出示。生：噫？是虞老师呢！师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？生模仿。师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？生：三个。师：哪三个？生：恬静、热闹、紧张。（师板书）师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。生齐读。师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下小镇的早晨为什么是恬静的。虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。生读后，师课件出示。师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。生笑，鼓掌！师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。生读课文。生：虞老师，我有一点意见。师：哦，有意见？这是美言吗？生：我先提一点意见。师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧生：我觉得你没有把淡淡的霞光拍出来。师：哦，是的。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。生：虞老师，我也有意见呢。生：我也有，我也有。师：好，那我们就先来说说缺点吧。生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的，而且速度比较快。师：你们认为悄悄轻轻很重要吗？为什么？生：因为小镇的早晨是恬静的，如果不是悄悄轻轻那就不恬静了。师：有道理，那咱们就来读读这个句子，注意这两个同学们认为很重要的词。生读。生：课文讲小船是一只紧挨着一只，可你这儿却只有两只。师：一只紧挨一只，可不就是两只吗？生：不是的。师：你还可以从哪儿也能看出不是的？生：各式各样。师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都粗心哪。各式各样的，不光说明数量多，还说明（样子也很多）同学们也一定注意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了所有地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。生：课文中有两座石桥，你这儿没有。师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。课件出示。细看，有两座。师：这我就有些不明白了，写石桥跟恬静有什么关系吗？生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是恬静的。下课铃响。师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么意见，下课时跟我个别交流一下。第二课时师：刚才课间有很多小朋友围着虞老师，提了很多意见，有个同学说书上的河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。生齐读。师：咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是恬静的，静得一点儿声音也没有，那就还是不要音乐的好。可是咱们同学有意见，说是加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。嘿，还真有道理，所以现在咱们就给它配上一点音乐。虞老师这儿有四段音乐，请同学们选择。边听边读读，感受一下，哪一段最适合，如果你认为这段不错了，那就请举手。放音乐，生读书。第二段音乐，开头较舒缓，但后面显得比凄凉。可不少学生还是举手了，于是老师即兴朗诵了一段凄凉的文章（具体是哪一段，我记不清，不好意思）学生一听，真的，不行！于是陆续放下了手，继续听。听完后讨论交流，认为第一和四段比较适合。配乐朗读。师：好，现在就根据你们的意见，咱们来给这个片子加上音乐。请同学们随着这个画面，读读第二自然段。如果你们读得太快了，那么画面还在继续。如果你们读得太慢了，那么你们还在读时，画面已经结束了。所以请你注意读的速度。需要练习一下吗？生各自练读，齐读，读得快了点。师范读。师：小镇的早晨除了显得恬静，还很热闹呢。现在请同学们自己做做导演，去拍摄热闹的场景。小组合作，先研究一下剧本，再讨论一下需要选择怎么样的场景。小组讨论学习，师参与各组的讨论。师：好，现在各小组基本上都已经讨论出来了。先来看看，你们准备选择一条什么样的马路。生：我们准备选择一条很窄的马路。师：哦，你们的根据是什么？生：因为书上说：路不宽生：还有还有，书上还说人群很拥挤。师：好，一条不宽的马路。那路边小摊准备摆些什么呢？指名多人讲。师：请多少群众演员？生：五百。师：啊？这么多啊？你要知道，现在请群众演员也要花很多钱的呢，还是少请一点吧，五个，怎么样？生：不行不行，因为书上说：人很多，人流是拥挤的。师：你说呢？（问另一学生）生：我要请一千。师：嗬，越来越多了嘛，看来你很赞成他的说法呀。生：是的。师：那台词呢？准备怎么设计？那些小贩们，会怎么叫卖他的东西呢？现在都来卖卖自己的东西。（指名）：你是卖什么的？生：我是卖青菜的。师：好，卖青菜，你准备怎么吸引顾客呢？生叫卖，但声音不够放开。师示范，（精彩极了，生鼓掌！）生再叫卖，这回好多了。再指名多人叫卖。师：导演们，你们想，路边小摊的摊主们，都是这样你喊了，再我喊的吗？生：不是的，一齐喊。师：好，那咱们也一起来喊一喊。生各自叫卖，体会热闹。师：做导演好玩吗？做演员更好玩吧？请把我们的剧本给读熟了。生各自练读，齐读。下课铃响。师：由于时间关系，小镇的紧张就请你们的语文老师带着你们去体会了。下课。9 / 9