小学语文三年级片段教案《小镇的早晨》学会提问自主探究.doc

小学语文三年级片段教案小镇的早晨学会提问，自主探究师：请大家自由把课文读一遍，看看有没有什么问题？生：自由读课文。师：你们读课文时发现那些问题需要大家帮助解决的？生：波光粼粼是什么意思？生：笼子里的鸡鸭为什么时而伸长脖子叫，时而望着往来的行人？生：为什么摇橹声可以唤醒小镇？师：大家学得很认真，提出了自己的问题。学贵有疑呀！但是，这提问的学问很深，我们要学会提有价值的问题。生：（有点沉默，若有所思）有的同学小声嘀咕：什么样的问题才算有价值的问题？师：（不急于回答）请同学们再读一遍课文，试着找出一句最能概括文章意思的句子。学生读课文后纷纷举手。师指名回答。生：我认为是小镇的早晨多美呀！一句。师：出示句子，指名朗读。谁能围绕这句话提提问题？生：小镇的早晨美到什么地步？生：小镇的早晨怎么美？生：小镇早晨的美表现在那些地方？师：这回的问题提得有价值了，带着你们自己提的问题，再读读课文，找找答案。生读课文后举手。生：老师，我知道了小镇早晨很美，因为它是恬静的。生：小镇的早晨美表现在它很热闹。生：因为小镇的早晨很紧张，所以它很美。生：老师，因为小镇的早晨具有恬静、热闹、紧张的特点，所以说很美。师：你们交流得真不错！说得越来越完整、全面。可见，你们自主学习的本领还挺强的。板书：恬静 热闹 紧张 随后指着板书师提问：围绕这三个词语，你们还有什么问题吗？生：（兴趣很高，纷纷举手）课文从哪几个方面写出了小镇的恬静？生：课文抓住哪些地方写出了小镇的热闹？生：小镇的早晨很紧张，作者是通过什么写出来的？师：你们提的问题真不错，带着你们提的问题，细细读读有关的段落，小组自由讨论，呆会儿我们交流。评析美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。新课程标准要求课堂教学体现自主探究，而自主探究的切入点就是让学生学会提问。本案例在遵循了新课程标准的基础上，展示了教师凭借课文，在引导学生理解、感悟语言文字时，鼓励学生质疑解疑的教学过程，这个过程设计是培养学生思维能力，提高他们学习主动性的有效途径。一、把提问的权利还给学生传统语文教学满堂问，提问成了教师的专利权，学生在课堂上的任务就是应付教师连珠炮似的发问。这样，思维能力得不到培养，自主性得不到发挥。以上案例中，教师注重把提问的权利还给学生，一开始，老师就问：看看有没有什么问题？创设了问题情境，引起思维的深入，遵循了新课程标准的要求，摆正了学生的主体地位。二、把提问的方法教给学生细读上述案例，不难发现，一开始，学生无从问起，提的问题不切主题，没有实用性。对此，教师精心设计了授之以渔的过程。故意不直接教给学生提问的方法，而是抓住全文的中心句引导学生读、体味，然后，让学生围绕句子提问，在潜移默化中，学生已掌握了提问题的方法之一，即对中心句提问，对总起句提问。长此训练，学生提问题的水平会逐步提高，让他们不仅爱问，而且善问。三、把解决问题的机会留给学生学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程，问题由学生提出，也应由学生解决。案例中，教师让学生带着自己提的问题去读课文，不急于替他们解决问题，而是在一旁疏、引、拨，用不同的方法引导和激励学生去分析问题、解决问题，课堂教学成了学生自主探究的过程，学生从一个接受者的角色转化为一个探究者，学习变得其乐无穷。3 / 3